企業(yè)創(chuàng)新管理與變革之道

前 言：
經(jīng)濟學(xué)家約瑟夫·熊彼特于1912年首次提出了“創(chuàng)新”的概念。 通常而言，創(chuàng)造是指以獨特的方式綜合各種思想或在各種思想之間建立起獨特的聯(lián)系這樣一種能力。能激發(fā)創(chuàng)造力的組織，可以不斷地開發(fā)出做事的新方式以及解決問題的新辦法。 管理創(chuàng)新則是指組織形成一創(chuàng)造性思想并將其轉(zhuǎn)換為有用的產(chǎn)品、服務(wù)或作業(yè)方法的過程。也即，富有創(chuàng)造力的組織能夠不斷地將創(chuàng)造性思想轉(zhuǎn)變?yōu)槟撤N有用的結(jié)果。當(dāng)管理者說到要將組織變革成更富有創(chuàng)造性的時候，他們通常指的就是要激發(fā)創(chuàng)新。管理創(chuàng)新是指企業(yè)把新的管理要素（如新的管理方法、新的管理手段、新的管理模式等）或要素組合引入企業(yè)管理系統(tǒng)以更有效地實現(xiàn)組織目標(biāo)的創(chuàng)新活動。

二十一世紀(jì)的全球化經(jīng)濟為市場帶來劇烈的變化，在持續(xù)追求最低成本的競賽之外，也推升了以「創(chuàng)新」為企業(yè)目標(biāo)的知識經(jīng)濟浪潮。為了從激烈的市場競爭中脫穎而出，愈來愈多的企業(yè)試圖藉由創(chuàng)新研發(fā)工作來創(chuàng)造優(yōu)勢。然而，企業(yè)持續(xù)對研發(fā)創(chuàng)新工作加碼，是否真能一如預(yù)期地產(chǎn)生應(yīng)有的效益，其關(guān)鍵就在于「創(chuàng)新管理」以及商業(yè)模式創(chuàng)新，則是企業(yè)如何創(chuàng)造、銷售和傳遞顧客價值的方法。在這方面，企業(yè)必須思考「價值主張、「供應(yīng)鏈管理」和「鎖定目標(biāo)顧客」這3個問題。
為了迎合組織的創(chuàng)新，企業(yè)就會產(chǎn)生變革，在企業(yè)變革的過程，可能會遇到這種阻力，譬如員工的抵觸，組織的不配合等等，作為領(lǐng)導(dǎo)人我們需要制定策略來克服影響變革管理的阻力。

課程設(shè)置的目標(biāo)：
為何要進行創(chuàng)新的原因
創(chuàng)新的五大定律
學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)新的策略和方向
創(chuàng)新策略的管理
通過學(xué)習(xí)，掌握如何分析確定、面對組織變革，排除阻力與壓力，成功實施變革，以及綜合評估變革合理性的能力。
領(lǐng)導(dǎo)變革矩陣的分析以及應(yīng)用  分析促成組織內(nèi)變革的各種影響
確定組織所需要的未來變革，并對之區(qū)分輕重緩急 確定領(lǐng)導(dǎo)變革的動力與阻力，
制定策略來克服影響變革管理的阻力  制訂實施變革管理的計劃

培訓(xùn)對象 高層管理干部
課程時數(shù)  2天12小時/梯次（9：00-12:00 14:00-17:00）
授課方式

透過講師深入淺出、幽默風(fēng)趣、見解獨到的講演，使學(xué)習(xí)輕松愉快。 講師行業(yè)經(jīng)驗豐富，可針對實際狀況進行解析。 授課講師豐富的實務(wù)經(jīng)驗與操作手法使學(xué)員能即學(xué)即用。 針對個案進行分析與研究，理論與實務(wù)能充分結(jié)合

課程大綱與訓(xùn)練方法：

創(chuàng)新管理
項次	內(nèi)容	細(xì)項	授課方式
一	管理創(chuàng)新的前提-打開思維空間	一、   創(chuàng)新的涵意 創(chuàng)新=科技創(chuàng)新+商業(yè)模式創(chuàng)新 創(chuàng)新的核心精神 二、為何要進行創(chuàng)新的原因 外部劇烈變動的環(huán)境 內(nèi)部主動積極向上提升的企圖心 三、   創(chuàng)新的五大定律   專注于新的思維組合   改變屬性的組合  動態(tài)截取事物發(fā)展的不同階段  改變原有思考的廣度、幅度和深度  在心理環(huán)境中營造出正面、積極的情緒 四、  創(chuàng)新的機會來源 改變的征兆（如：意外的成功或失?。?br /> 矛盾（突然及應(yīng)然之間的矛盾） 基于過程需要的創(chuàng)新 不知不覺產(chǎn)生的產(chǎn)業(yè)或市場結(jié)構(gòu)改變 產(chǎn)業(yè)或企業(yè)之外的改變（即人口結(jié)構(gòu)的改變） 嗜好、理解及意義的改變 科學(xué)或非科學(xué)方面的知識 五、  企業(yè)創(chuàng)新的案例講述	&講授法 &案例研討 &小組討論 &實務(wù)演練
		一、   企業(yè)未來競爭的焦點集中在哪里？ 二、   創(chuàng)新競爭優(yōu)勢策略分析模式 分析本企業(yè)目前的優(yōu)勢/市場機會 分析本企業(yè)目標(biāo)的顧客價值 分析本企業(yè)的價值鏈 分析本企業(yè)目前的商業(yè)模式的優(yōu)缺點 分析本企業(yè)可以創(chuàng)新的方式 三、   制定出我們的創(chuàng)新策略和目標(biāo)（各組選一個方向） 流程創(chuàng)新
二	創(chuàng)新的競爭優(yōu)勢	組織創(chuàng)新文化 顧客價值策略 科技與創(chuàng)新 四、  以評量促進創(chuàng)新 創(chuàng)新方案選擇技巧及在組織中的運用 組織創(chuàng)新系統(tǒng) 創(chuàng)新方案評估 優(yōu)化排列法 五、  鎖定創(chuàng)新目標(biāo) 六、  模擬新模式 七、  步入變革	&講授法 &案例研討 &小組討論 &實務(wù)演練
三	創(chuàng)新策略的管理	一、   創(chuàng)新策略管理的目的 二、   創(chuàng)新管理活動的階段/程序 創(chuàng)新規(guī)劃階段 分析創(chuàng)新機會的來源 分析創(chuàng)新系統(tǒng)組成單元的屬性狀態(tài) 設(shè)計新的創(chuàng)新系統(tǒng)組成單元的屬性狀態(tài) 找出創(chuàng)意、好點子 創(chuàng)新實作階段 實際動手改變創(chuàng)新系統(tǒng)組成單元的屬性 發(fā)明、申請專利、商業(yè)化、創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)新評估控制階段 三、  企業(yè)組織創(chuàng)新管理活動的層級 創(chuàng)新策略管理活動 規(guī)劃創(chuàng)新策略 實作創(chuàng)新策略(實施創(chuàng)新功能管理活動) 評估創(chuàng)新策略 創(chuàng)新功能管理活動 生產(chǎn)部門創(chuàng)新管理活動 市場部門創(chuàng)新管理活動 財務(wù)部門創(chuàng)新管理活動 研究發(fā)展部門創(chuàng)新管理活動 人力資源部門創(chuàng)新管理活動	&講授法 &案例研討 &小組討論 &實務(wù)演練
四	創(chuàng)新管理之工具應(yīng)用	1.   創(chuàng)造性的三種基本訓(xùn)練方式--美式腦力法/日式系統(tǒng)法/中式焦點法/ 2.   團隊參與式的KJ法精義以及范例演練 創(chuàng)新的方法與激發(fā)團隊創(chuàng)造力 創(chuàng)造力開發(fā)的技法 案例：幾種技法的運用試驗	&講授法 &案例研討 &小組討論 &實務(wù)演練
變革管理
項次	內(nèi)容	細(xì)項	授課方式
一	創(chuàng)新的目地-迎向變革	一、   為什么我們要面對變革？ 二、   為什么人們拒絕變革？ 三、   人們在變革中的行為表現(xiàn)有哪些 四、   變革給我們帶來的什么結(jié)果？ 五、   作為個人，如何看待變革又如何準(zhǔn) 六、   迎接變革？ 七、   如何使自己適應(yīng)變革？	&講授法 &案例研討 &小組討論 &實務(wù)演練
二	變革矩陣--企業(yè)組織變革成功的因素分析	一、   對影響因素的一般分析 橫向分析 外部因素 外部因素、 縱向分析 二、   LCM矩陣的基本框架 矩陣的縱軸3個變量是時間因素 簡稱3P	&講授法 &案例研討 &小組討論 &實務(wù)演練
		序幕(PROLOGUE) 過程(PROCESS 未來(PERSPECTIVE) 矩陣的橫軸5個變量分別是簡稱5C à             共識(CONSENSUS) 投入(COMMITMENT) 一致(CONSISTENCY 確認(rèn)(CONFIRMATION) 文化(CULTURE)
三	變革策略方向的掌握	一、   確定方向  二、   計劃與確定方向的區(qū)別  三、   遠(yuǎn)景、戰(zhàn)略、計劃和預(yù)算之間的關(guān)系 四、   有效遠(yuǎn)景的特質(zhì)  五、   確定方向的原則  六、   關(guān)鍵優(yōu)勢與核心競爭力	&講授法 &案例研討 &小組討論 &實務(wù)演練
四	變革管理中—對人性的掌握	一、   變革的根本—改變?nèi)藗兊男袨?/strong> 對待變革的各種態(tài)度的觀點 組織的縱向落差 組織的橫向鴻溝 二、   組織信任的基礎(chǔ) 可預(yù)測性 職務(wù)能力的定義 三、   修訂個人盟約 個人盟約的三個面向 修訂個人盟約的方法與機制
		四、   變革管理工作——平衡的藝術(shù) 如何維持平衡 過渡管理團隊——TMT的建立 TMT的定義與組成 TMT的工作范圍 領(lǐng)導(dǎo)人的態(tài)度 五、   改變行為的過程 分析—思考—改變 目睹—感受—改變 六、   領(lǐng)導(dǎo)變革行動綱領(lǐng) 七、   企業(yè)文化在變革中的功能與影響	&講授法 &案例研討 &小組討論 &實務(wù)演練
五	領(lǐng)導(dǎo)變革的核心關(guān)鍵步驟	一、   步驟之一：制造足夠強烈的緊迫感。 二、   步驟之二：建立足夠強大的領(lǐng)導(dǎo)團隊。 三、   步驟之三：樹立明確的變革愿望。 四、   步驟之四：提高溝通和傳播的愿望。 五、   步驟之五：鼓勵員工采取積極行動。 六、   步驟之六：系統(tǒng)規(guī)劃并取得短期績效。 七、   步驟之七：鞏固成果并發(fā)起更多變革。 八、    步驟之八：將變革固化到公司文化中。	&講授法 &案例研討 &小組討論 &實務(wù)演練

　　中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師，畢業(yè)于臺灣政治大學(xué)法律系畢業(yè)，MBA、臺灣大英法律事務(wù)所所長；歐亞法律事務(wù)所合伙律師；雍華國際電子有限公司CEO；春達國際股份有限公司總經(jīng)理；廣東龍邦物流有限公司執(zhí)行總經(jīng)理兼華北區(qū)總經(jīng)理；清華大學(xué)長春總裁班客座教授，北京交通大學(xué)汽車營銷EMBA班特聘講師。上海交通大學(xué)及華北電力大學(xué)研修班特邀授課講師，眾多銀行證券等金融機構(gòu)特聘講師。

臺灣劉成熙老師曾是臺灣著名律師，擁有8年的律師生涯和7年的高管實戰(zhàn)管理(戰(zhàn)略及市場，以及人力資源)，13年管理咨詢與培訓(xùn)功底，全面深入了解兩岸三地企業(yè)特點（國企；私企；中資；外資企業(yè)）的全部營運，以國際化的培訓(xùn)理念，傳授學(xué)員實戰(zhàn)思路，透過突破習(xí)慣領(lǐng)域，用行動學(xué)習(xí)的方法；讓學(xué)員成功突破心智模式，讓學(xué)員產(chǎn)生行動帶領(lǐng)企業(yè)再創(chuàng)佳績）。他已悄然服務(wù)授課50家世界五百強企業(yè)，120余家中國五百強企業(yè)，1500多家中型企業(yè)，累計1000000余企業(yè)中高管和精英學(xué)員，始終堅持專業(yè)創(chuàng)造價值的服務(wù)理念，超高滿意度和客戶返聘率。
　　
授課方式：啟發(fā)式講授、互動式教學(xué)、體驗式學(xué)習(xí)，小組討論、案例分析、角色扮演、情景模擬、管理游戲、導(dǎo)師多年的實際工作經(jīng)驗和從事職業(yè)顧問案例開放式與您分享 講師風(fēng)格：透過講師深入淺出、幽默風(fēng)趣、見解獨到的講演，使學(xué)習(xí)輕松愉快；講師行業(yè)經(jīng)驗豐富，可針對實際狀況進行解析；授課講師豐富的實務(wù)經(jīng)驗與操作手法使學(xué)員能即學(xué)即用。針對個案進行分析與研究，理論與實務(wù)能充分結(jié)合

　　在咨詢輔導(dǎo)方面：對各類企業(yè)的組織架構(gòu)設(shè)計及組織的運作企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃系統(tǒng)制定及推動、企業(yè)經(jīng)營管理規(guī)劃系統(tǒng)制定及推動；人資體系以及培訓(xùn)體系，薪酬與績效體系、組織績效管理系統(tǒng)制定，市場規(guī)劃等都了如指掌、曾成功輔導(dǎo)過上百家企事業(yè)單位，以精辟獨到的見解、嚴(yán)格負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和獨特的解決問題的思維贏得眾多客戶的一致好評。

　　在企業(yè)培訓(xùn)方面：MTP、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、客戶服務(wù)、商務(wù)談判技巧、大客戶銷售技巧、問題分析與決策、企業(yè)戰(zhàn)略管理與策略規(guī)劃等等中高端課程為主劉老師授課將理論與實務(wù)能充分結(jié)合，善于運用多種培訓(xùn)方法，快速調(diào)動學(xué)員的參與性和積極性形成了獨特授課風(fēng)格。