80、90后員工管理
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8090后員工管理秘笈
8090后員工管理秘笈內(nèi)訓(xùn)基本信息:
李世源
(擅長(zhǎng):領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 品牌管理 )內(nèi)訓(xùn)時(shí)長(zhǎng):1天
內(nèi)訓(xùn)咨詢(xún)熱線:010-68630945; 88682348
內(nèi)訓(xùn)課程大綱
課程導(dǎo)言:
新生代員工工作不積極、不投入、不承擔(dān)……怎么辦?
新生代員工心理素質(zhì)差、協(xié)作力差,人際關(guān)系緊張……怎么辦?
新生代員工隨意辭職跳槽,離職率高,管理成本太高……怎么辦?
新生代員工抗拒制度、鄙視義務(wù)、漠視責(zé)任、超級(jí)自我……怎么辦?
新生代員工視60后70后領(lǐng)導(dǎo)為落伍者和無(wú)法溝通者……怎么辦?
六成的80/90后沒(méi)有表現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)希望的工作激情和績(jī)效,僅四分之一的上班族對(duì)現(xiàn)有工作和領(lǐng)導(dǎo)表示滿意……怎么辦?怎么辦?!
課程緣起:
80/90后是中國(guó)改革開(kāi)放的最直接受益者,同時(shí)也是最大的“性格受害者”。業(yè)已成為社會(huì)和企業(yè)中流砥柱的60/70后,面對(duì)完全異己的80/90后,常頗感躊躇。80/90后管理業(yè)已成為中國(guó)人力資源管理最重要的研究對(duì)象,已是不爭(zhēng)事實(shí)。
無(wú)論現(xiàn)代企業(yè)和組織發(fā)展如何迅猛,人的心理規(guī)律是基本穩(wěn)定的。了解最基本的管理心理規(guī)律,從心理層面下切,可以大大降低管理中對(duì)物質(zhì)成本的依賴(lài),從根本上調(diào)動(dòng)80/90后的積極性、創(chuàng)造性。
當(dāng)“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”遇到“個(gè)性凸顯”;當(dāng)“職業(yè)道德”遇到“我行我素”;當(dāng)“制度化管理”遇到“自由化快樂(lè)”……你不需要研究和探討80/90后的心理規(guī)律和群體共性嗎?
課程既有心理原理演繹,更有實(shí)戰(zhàn)操作精神,散發(fā)著濃郁的人本主義關(guān)懷。主張從充分尊重80/90后、挖掘人的優(yōu)勢(shì)入手,建立上下同步成長(zhǎng)的管理良性循環(huán)。
課程獲益:
從80/90后員工典型的社會(huì)環(huán)境和心理狀態(tài)入手分析群體行為的原因、特征,引導(dǎo)理性積極地看待80/90后員工的發(fā)展。
分析應(yīng)用心理學(xué)的方法和工具如何在企業(yè)實(shí)踐中的運(yùn)用,并幫助管理者厘清新生代管理行為背后的個(gè)人心理機(jī)制。
認(rèn)知80/90后員工的情感激勵(lì)策略,掌握其心靈成長(zhǎng)的輔導(dǎo)技術(shù),均衡彈性管理,建立與新生代員工的新型領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。
從管理效能出發(fā),探索80/90后員工心法管理的系統(tǒng)解決思路,為學(xué)習(xí)者自身提供一項(xiàng)豐厚的“心理資本”。
應(yīng)用心理技術(shù)讓員工管理順?biāo)靶?、?lè)趣橫生。
呈現(xiàn)特點(diǎn):感性講授、研討點(diǎn)評(píng)、視頻分析、應(yīng)用比對(duì)、量表測(cè)試、心理劇。
培訓(xùn)課時(shí):1天[6.5小時(shí)]-2天[13小時(shí)] 4-6個(gè)課程模塊
培訓(xùn)對(duì)象:總經(jīng)理、副總、HR總監(jiān)、部門(mén)經(jīng)理、內(nèi)訓(xùn)師、廳經(jīng)理、店長(zhǎng)、主管、班組長(zhǎng)、主任、科處長(zhǎng)、股長(zhǎng)及所有儲(chǔ)備管理人才。
學(xué)員人數(shù):50-60人一期最佳。
課程特色:
基于應(yīng)用心理學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)分析,深入淺出地表達(dá)課程核心思想;
將中國(guó)傳統(tǒng)文化智慧結(jié)合西方心理技術(shù),以道為先,以術(shù)為輔;
多處管理案例視頻生動(dòng)呈現(xiàn)應(yīng)用心理技術(shù)在新生代管理中的魅力。
課程工具:
80/90后《心靈引導(dǎo)地圖》;
80/90后《人格行為特質(zhì)測(cè)表》;
80/90后《持續(xù)激發(fā)潛力視頻》。
《學(xué)習(xí)講義》要件:
練習(xí)部分(訓(xùn)中用)——課程核心技術(shù)的現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)。
心得部分(訓(xùn)中用)——課程關(guān)鍵內(nèi)容的記錄與心得。
工具部分(訓(xùn)后用)——操作指南提示,訓(xùn)后檢查對(duì)照。
閱讀部分(訓(xùn)后用)——經(jīng)典資料、培訓(xùn)師原創(chuàng)文章、管理心理個(gè)案。
培訓(xùn)大綱:
開(kāi)場(chǎng):測(cè)試學(xué)員的學(xué)習(xí)目的
無(wú)處不在的《年代秀》;
從《心理訪談》看獨(dú)生子女成長(zhǎng)的性格路程。
模塊一:態(tài)度轉(zhuǎn)化
80后與90后的差異比對(duì)
分享:懷舊、愛(ài)情、家庭、個(gè)性、創(chuàng)業(yè)、情緒
What the hell do they want?
幾塊認(rèn)知體系敲門(mén)磚
應(yīng)用:相處與沖撞,相異而成長(zhǎng)
練習(xí):尋找歌者的信念系統(tǒng)
模塊二:認(rèn)知重塑
80/90后的身份、角色與自我價(jià)值
研究:出生次序?qū)€(gè)性的影響(阿德勒,奧地利)
新生代知覺(jué)世界的方式:等級(jí)式與成長(zhǎng)式
與新生代溝通PAC心法
分享:自我內(nèi)在沖突、人際溝通沖突、溝通方向
視頻:智商150的海歸才俊為何求職失???
模塊三:均衡管理
制度治人與均衡管理
心理實(shí)驗(yàn):期望實(shí)驗(yàn)(1968,加尼福尼亞)
平衡團(tuán)隊(duì)的左右力量
分享:這樣的小鷹怎么辦?
視頻:槍火
模塊四:權(quán)威建立
心理實(shí)驗(yàn):電擊實(shí)驗(yàn)(1960,耶魯)
問(wèn)題:憑什么讓新生代信服?
應(yīng)用:(1)讓新生代提升責(zé)任心的方法
(2)管理者自我人格修煉之道
視頻:我的團(tuán)長(zhǎng)我的團(tuán)
模塊五:情感交互
心理實(shí)驗(yàn):霍桑實(shí)驗(yàn)及應(yīng)用(1927,哈佛)
應(yīng)用:安全感第一,情感第二
賞識(shí)--好員工是夸出來(lái)
信任--你來(lái)做,你負(fù)責(zé)
期望—我知道你可以的
視頻:《他是如何獲得全票通過(guò)的?》
工具:善用情感改變態(tài)度的流程設(shè)計(jì)
模塊六:心靈助長(zhǎng)
心理實(shí)驗(yàn):監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)(1971,斯坦福)
攻心為上,攻城為下
問(wèn)題:激勵(lì)新生代從哪里入手?
應(yīng)用:下屬分類(lèi)與差序化格局
視頻:《新三國(guó)演義》片段解碼
收尾:五大模塊核心點(diǎn)串聯(lián)——點(diǎn)點(diǎn)對(duì)線,線線對(duì)面,面面對(duì)體。
新生代員工工作不積極、不投入、不承擔(dān)……怎么辦?
新生代員工心理素質(zhì)差、協(xié)作力差,人際關(guān)系緊張……怎么辦?
新生代員工隨意辭職跳槽,離職率高,管理成本太高……怎么辦?
新生代員工抗拒制度、鄙視義務(wù)、漠視責(zé)任、超級(jí)自我……怎么辦?
新生代員工視60后70后領(lǐng)導(dǎo)為落伍者和無(wú)法溝通者……怎么辦?
六成的80/90后沒(méi)有表現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)希望的工作激情和績(jī)效,僅四分之一的上班族對(duì)現(xiàn)有工作和領(lǐng)導(dǎo)表示滿意……怎么辦?怎么辦?!
課程緣起:
80/90后是中國(guó)改革開(kāi)放的最直接受益者,同時(shí)也是最大的“性格受害者”。業(yè)已成為社會(huì)和企業(yè)中流砥柱的60/70后,面對(duì)完全異己的80/90后,常頗感躊躇。80/90后管理業(yè)已成為中國(guó)人力資源管理最重要的研究對(duì)象,已是不爭(zhēng)事實(shí)。
無(wú)論現(xiàn)代企業(yè)和組織發(fā)展如何迅猛,人的心理規(guī)律是基本穩(wěn)定的。了解最基本的管理心理規(guī)律,從心理層面下切,可以大大降低管理中對(duì)物質(zhì)成本的依賴(lài),從根本上調(diào)動(dòng)80/90后的積極性、創(chuàng)造性。
當(dāng)“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”遇到“個(gè)性凸顯”;當(dāng)“職業(yè)道德”遇到“我行我素”;當(dāng)“制度化管理”遇到“自由化快樂(lè)”……你不需要研究和探討80/90后的心理規(guī)律和群體共性嗎?
課程既有心理原理演繹,更有實(shí)戰(zhàn)操作精神,散發(fā)著濃郁的人本主義關(guān)懷。主張從充分尊重80/90后、挖掘人的優(yōu)勢(shì)入手,建立上下同步成長(zhǎng)的管理良性循環(huán)。
課程獲益:
從80/90后員工典型的社會(huì)環(huán)境和心理狀態(tài)入手分析群體行為的原因、特征,引導(dǎo)理性積極地看待80/90后員工的發(fā)展。
分析應(yīng)用心理學(xué)的方法和工具如何在企業(yè)實(shí)踐中的運(yùn)用,并幫助管理者厘清新生代管理行為背后的個(gè)人心理機(jī)制。
認(rèn)知80/90后員工的情感激勵(lì)策略,掌握其心靈成長(zhǎng)的輔導(dǎo)技術(shù),均衡彈性管理,建立與新生代員工的新型領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。
從管理效能出發(fā),探索80/90后員工心法管理的系統(tǒng)解決思路,為學(xué)習(xí)者自身提供一項(xiàng)豐厚的“心理資本”。
應(yīng)用心理技術(shù)讓員工管理順?biāo)靶?、?lè)趣橫生。
呈現(xiàn)特點(diǎn):感性講授、研討點(diǎn)評(píng)、視頻分析、應(yīng)用比對(duì)、量表測(cè)試、心理劇。
培訓(xùn)課時(shí):1天[6.5小時(shí)]-2天[13小時(shí)] 4-6個(gè)課程模塊
培訓(xùn)對(duì)象:總經(jīng)理、副總、HR總監(jiān)、部門(mén)經(jīng)理、內(nèi)訓(xùn)師、廳經(jīng)理、店長(zhǎng)、主管、班組長(zhǎng)、主任、科處長(zhǎng)、股長(zhǎng)及所有儲(chǔ)備管理人才。
學(xué)員人數(shù):50-60人一期最佳。
課程特色:
基于應(yīng)用心理學(xué)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)分析,深入淺出地表達(dá)課程核心思想;
將中國(guó)傳統(tǒng)文化智慧結(jié)合西方心理技術(shù),以道為先,以術(shù)為輔;
多處管理案例視頻生動(dòng)呈現(xiàn)應(yīng)用心理技術(shù)在新生代管理中的魅力。
課程工具:
80/90后《心靈引導(dǎo)地圖》;
80/90后《人格行為特質(zhì)測(cè)表》;
80/90后《持續(xù)激發(fā)潛力視頻》。
《學(xué)習(xí)講義》要件:
練習(xí)部分(訓(xùn)中用)——課程核心技術(shù)的現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)。
心得部分(訓(xùn)中用)——課程關(guān)鍵內(nèi)容的記錄與心得。
工具部分(訓(xùn)后用)——操作指南提示,訓(xùn)后檢查對(duì)照。
閱讀部分(訓(xùn)后用)——經(jīng)典資料、培訓(xùn)師原創(chuàng)文章、管理心理個(gè)案。
培訓(xùn)大綱:
開(kāi)場(chǎng):測(cè)試學(xué)員的學(xué)習(xí)目的
無(wú)處不在的《年代秀》;
從《心理訪談》看獨(dú)生子女成長(zhǎng)的性格路程。
模塊一:態(tài)度轉(zhuǎn)化
80后與90后的差異比對(duì)
分享:懷舊、愛(ài)情、家庭、個(gè)性、創(chuàng)業(yè)、情緒
What the hell do they want?
幾塊認(rèn)知體系敲門(mén)磚
應(yīng)用:相處與沖撞,相異而成長(zhǎng)
練習(xí):尋找歌者的信念系統(tǒng)
模塊二:認(rèn)知重塑
80/90后的身份、角色與自我價(jià)值
研究:出生次序?qū)€(gè)性的影響(阿德勒,奧地利)
新生代知覺(jué)世界的方式:等級(jí)式與成長(zhǎng)式
與新生代溝通PAC心法
分享:自我內(nèi)在沖突、人際溝通沖突、溝通方向
視頻:智商150的海歸才俊為何求職失???
模塊三:均衡管理
制度治人與均衡管理
心理實(shí)驗(yàn):期望實(shí)驗(yàn)(1968,加尼福尼亞)
平衡團(tuán)隊(duì)的左右力量
分享:這樣的小鷹怎么辦?
視頻:槍火
模塊四:權(quán)威建立
心理實(shí)驗(yàn):電擊實(shí)驗(yàn)(1960,耶魯)
問(wèn)題:憑什么讓新生代信服?
應(yīng)用:(1)讓新生代提升責(zé)任心的方法
(2)管理者自我人格修煉之道
視頻:我的團(tuán)長(zhǎng)我的團(tuán)
模塊五:情感交互
心理實(shí)驗(yàn):霍桑實(shí)驗(yàn)及應(yīng)用(1927,哈佛)
應(yīng)用:安全感第一,情感第二
賞識(shí)--好員工是夸出來(lái)
信任--你來(lái)做,你負(fù)責(zé)
期望—我知道你可以的
視頻:《他是如何獲得全票通過(guò)的?》
工具:善用情感改變態(tài)度的流程設(shè)計(jì)
模塊六:心靈助長(zhǎng)
心理實(shí)驗(yàn):監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)(1971,斯坦福)
攻心為上,攻城為下
問(wèn)題:激勵(lì)新生代從哪里入手?
應(yīng)用:下屬分類(lèi)與差序化格局
視頻:《新三國(guó)演義》片段解碼
收尾:五大模塊核心點(diǎn)串聯(lián)——點(diǎn)點(diǎn)對(duì)線,線線對(duì)面,面面對(duì)體。
講師 李世源 介紹
中國(guó)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)院高級(jí)研究員、意大利奢侈品牌GIADA營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)、施華洛世奇坤熙璞(中國(guó))營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)、清華大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)碩士、劍橋商務(wù)管理學(xué)院商業(yè)心理學(xué)碩士、中國(guó)消費(fèi)者心理研究會(huì)常務(wù)理事、勞動(dòng)部職業(yè)技能認(rèn)證高級(jí)鑒定師、出版發(fā)行營(yíng)銷(xiāo)暢銷(xiāo)專(zhuān)著《金葵花寶典》、NLP(Neuro-linguistic programming)簡(jiǎn)快療法執(zhí)行師、曾任3萬(wàn)人團(tuán)隊(duì)事業(yè)的培訓(xùn)總監(jiān)、10年專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、受訓(xùn)學(xué)員人數(shù)超過(guò)50萬(wàn)人次。 四大風(fēng)格:激情、引導(dǎo)、嚴(yán)謹(jǐn)、感性
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