《金字塔原理 結(jié)構(gòu)性思維》

金字塔原理

結(jié)構(gòu)性思維

“藺漢成思維系列”課程

授課專(zhuān)家：藺漢成 

金字塔原理/結(jié)構(gòu)性思維

主講：藺漢成老師

【課程背景】

近百年來(lái)，隨著西方文化的沖擊，背后是思維方式的差異，我們很多人的思維出現(xiàn)的混亂，不中不西，傳統(tǒng)思維模式的精華沒(méi)繼承，西方式的思維規(guī)律沒(méi)掌握，更嚴(yán)重的是口頭和書(shū)面表達(dá)時(shí)抓不住重點(diǎn)、條理不清、結(jié)構(gòu)混亂，讓人聽(tīng)不懂看不懂說(shuō)什么，或者產(chǎn)生很多歧義；分析問(wèn)題不能全面透徹直達(dá)根本，眉毛胡子一把抓；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不能有效直接，往外總結(jié)出無(wú)比正確的廢話……這些都是邏輯思維缺乏有效訓(xùn)練的體現(xiàn)。人的思維能力確實(shí)有差異，但正常人的思維能力是夠用了，在這個(gè)基礎(chǔ)上只要進(jìn)行一些思維的規(guī)律的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，就可以實(shí)現(xiàn)全面透徹的分析、精準(zhǔn)的概括、思維層次的區(qū)分，不會(huì)再出現(xiàn)說(shuō)的話、寫(xiě)的文章條例不清、溝通不暢、看問(wèn)題不透、提煉思想過(guò)于寬泛的情況。這個(gè)訓(xùn)練的方法，就是《金字塔原理》講述的內(nèi)容，我們也常稱之為《結(jié)構(gòu)性思維》，這門(mén)課程相當(dāng)于把自己的思維理順，分析問(wèn)題和表達(dá)的時(shí)候可控，先說(shuō)什么后說(shuō)什么才能讓人聽(tīng)得進(jìn)去，概括的和具體的如何分開(kāi)層次。藺老師的這門(mén)課，可以讓學(xué)員直接從應(yīng)用層面掌握邏輯的本質(zhì)和規(guī)律，讓自己的思維變得通透。

【課程收益】

1.  讓學(xué)員掌握結(jié)構(gòu)化的表達(dá)方式，幫助學(xué)員快速掌握如何做到觀點(diǎn)明確、重點(diǎn)突出、思路清晰、主次分明，讓受眾有興趣，能理解、能接受、能記住。

2.  結(jié)合學(xué)員自己的思維模式與經(jīng)驗(yàn)，徹底提升學(xué)員的邏輯思維能力，進(jìn)而直接提高管理各環(huán)節(jié)（計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、溝通、控制）水平。

3.  各級(jí)管理者在自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合各自不同的思維特點(diǎn)，建立系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的思維模式，高效解決工作中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，直至“治未病”。

4.  把工作中的各類(lèi)問(wèn)題通過(guò)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化思維進(jìn)行歸類(lèi)，并沉淀出可操作可延伸的成功經(jīng)驗(yàn)，為以后可能出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題系統(tǒng)、高效解決打下良好的基礎(chǔ)。

【課程特色】

藺老師的培訓(xùn)課真正實(shí)現(xiàn)了心理學(xué)、思維技術(shù)，的應(yīng)用，從未出現(xiàn)差評(píng)，學(xué)員會(huì)有真正能力提升，而這個(gè)過(guò)程又如此愉悅，無(wú)數(shù)學(xué)員一下課就感慨：怎么感覺(jué)時(shí)間過(guò)得這么快？我竟然沒(méi)有犯困？原來(lái)講課可以這么講！藺老師絕對(duì)是高人！因?yàn)樘A老師的課程不空洞真提升、不枯燥有味道！

不空洞、真提升：藺漢成老師的培訓(xùn)課，不似普通的培訓(xùn)課那樣枯燥無(wú)味地講些規(guī)則再講講案例（過(guò)后可能知道了一些規(guī)矩但不會(huì)的還是不會(huì)），而是在身邊案例的基礎(chǔ)上，進(jìn)行抽象、延伸、拔高、應(yīng)用，淋漓盡致地體現(xiàn)了舉一反三、聞一知十的學(xué)習(xí)本質(zhì)，所以整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程不是告訴你應(yīng)該怎么做，也不講道理，沒(méi)有空洞的規(guī)則，不需要記憶這規(guī)則那道理，學(xué)員好像沒(méi)有學(xué)到什么知識(shí)，但是會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不一樣了。

不枯燥、有味道：藺漢成老師的課程不似普通的培訓(xùn)課那樣枯燥無(wú)味地講道理，而是結(jié)合大家身邊的真實(shí)、有趣、深刻的案例，透徹分析、延伸應(yīng)用，課上涉及到的內(nèi)容會(huì)與學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)建立連接，回味無(wú)窮。

【課程對(duì)象】

企業(yè)全員（從企業(yè)高層、中層到基層均適合參加）

【課程時(shí)長(zhǎng)】

1天（6課時(shí)）

【課程大綱】

一、          初步認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)性思維

(一) 思維的概念、種類(lèi)與基本形式

(二) 快速了解自己與對(duì)方的表達(dá)與接收信息的特點(diǎn)：思維測(cè)試

(三) 結(jié)構(gòu)性思維的結(jié)論先行、以上統(tǒng)下、歸類(lèi)清楚、邏輯遞進(jìn)

案例：一次復(fù)雜的匯報(bào)如何簡(jiǎn)潔清晰？

案例：胡歌獲獎(jiǎng)感言與喬布斯在斯坦福大學(xué)的演講

二、          深入練習(xí)

(一) 搭建金字塔

練習(xí)：自命題練習(xí)與分享

(二) 引出主題與界定問(wèn)題

案例：一個(gè)15歲的孩子發(fā)現(xiàn)了瑪雅古城

1.      序言的SCQA結(jié)構(gòu)

2.      界定問(wèn)題方向的模式

練習(xí)

(三) 兩種推理：從一個(gè)案例看歸納與演繹

1.      演繹推理：從一般到個(gè)別

2.      歸納推理：從個(gè)別到一般

案例：視頻中對(duì)話隱藏的演繹推理

(四) 按照邏輯順序才能表達(dá)得條理清晰

1.    演繹順序

2.    時(shí)間順序

3.    結(jié)構(gòu)順序

4.    重要性順序

多案例與練習(xí)

(五) 邏輯思維最核心的能力——概括

1.      經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的核心：深入理解抽象與具體

2.      行動(dòng)性思想用結(jié)果概括

3.      描述性思想用大詞換小詞

4.      概括的層級(jí)

案例： 總結(jié)的境界，政府工作報(bào)告，騰訊報(bào)告的邏輯，改寫(xiě)小學(xué)生日記

三、          融會(huì)貫通與延伸應(yīng)用

(一) 練習(xí)：點(diǎn)-線-面-立體迅速搭建清晰的系統(tǒng)表達(dá)結(jié)構(gòu)

(二) 綜合視頻案例討論、分享與點(diǎn)評(píng)（二選一）

1.    汪涵救場(chǎng)演講背后的問(wèn)題分析解決與表達(dá)邏輯

2.    小別離中方圓說(shuō)服童文潔的前后（失敗與成功的）邏輯對(duì)比

(三) 妹子問(wèn)“你喜歡我什么”的回答公式與延伸

(四) 結(jié)構(gòu)性思維在溝通中應(yīng)用（上堆下切的NLP技術(shù)，一天版不講）

(五) 推薦一種極有效的溝通套路（一天版不講）

案例：面對(duì)意外情況總理演講的開(kāi)場(chǎng)白

四、          結(jié)構(gòu)性思維在問(wèn)題分析解決中的應(yīng)用（一天版不講）

五、          總結(jié)與感悟