用領(lǐng)導(dǎo)力打造執(zhí)行力

一、提高行令水平，是提升執(zhí)行力的首要環(huán)節(jié)。
1．什么是行令。
2．行令水平?jīng)Q定執(zhí)行水平。
3．行令流程鏈。
4．行令要謹(jǐn)防幾個問題。
   （1）“醞令不周”
   （2）“出令不明”
   （3）“持令不定”
   （4）“執(zhí)令不嚴(yán)”
   （5）“馭令不力”
二、提高動員教育水平，是提升執(zhí)行力的中心環(huán)節(jié)。
1．動員教育的主要方法是：“言教”與“身教。
2．身教動員的四種形式。
   （1）用以身作則的表率行動教育動員下屬執(zhí)行。
   （2）用雷厲風(fēng)行的督查行動教育動員下屬執(zhí)行。
   （3）用精心設(shè)計的巧妙方法教育動員下屬執(zhí)行。
   （4）用激勵士氣的有效舉措教育動員下屬執(zhí)行。
三、提高處理問題水平，是提高執(zhí)行力的重要環(huán)節(jié)。
1．批評教育是處理執(zhí)行不力、不當(dāng)、不正問題的主要方法。
2．“設(shè)問批評法”。
3．“設(shè)問批評法”的七點(diǎn)操作要領(lǐng)。
（1）針對要害問題設(shè)計系列提問；
（2）在未提問前，先為提問掃清道路；
（3）提問應(yīng)從最基本的問題起步；
（4）提出的問題不能有多種答案和解釋；
（5）發(fā)問速度要快；
（6）事先要準(zhǔn)備好應(yīng)急提問；
（7）在不違背原則的前提下，幫助被批評者過關(guān)。
4．批評的其他策略。
   （1）能用事實(shí)說服的，不用嘴巴批評；
   （2）能用幾句話點(diǎn)透的，不喋喋不休；
   （3）能用幽默代替的，不直言指責(zé)；
   （4）能委婉誘導(dǎo)的，不輕易發(fā)火；
   （5）能單個提醒的，不當(dāng)眾亮丑；
   （6）能拽袖示意的，不硬揭瘡疤。

• 處理問題前要先對問題作考問。

四、提高檢查督導(dǎo)水平，是提高執(zhí)行力的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。
1．“六抓六促”的檢查督導(dǎo)方法。
   （1）抓小促大；
   （2）抓下促上；
   （3）抓事促心；
   （4）抓點(diǎn)促面；
   （5）抓浮促實(shí)；
   （6）抓兩頭，促全局。
五、提高“育人”水平，是提高執(zhí)行力的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。
1．執(zhí)行人的執(zhí)行力構(gòu)成要素“執(zhí)行能力+執(zhí)行動力+執(zhí)行合力”。

    邱柏森，中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特邀培訓(xùn)師，實(shí)戰(zhàn)派組織執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力提升專家；企業(yè)文化落地專家；執(zhí)行力落地微咨詢創(chuàng)始人；2012中國十大管理培訓(xùn)講師；清華大學(xué)、北京大學(xué)、華中科技大學(xué)、四川大學(xué)、西南財大等多所高校總裁班特聘講師。

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷
    邱柏森老師曾擔(dān)任某鋼鐵聯(lián)合集團(tuán)副總經(jīng)理/甘肅大地灣文化傳媒運(yùn)營總監(jiān)；擁有超過10年成功的企業(yè)執(zhí)行力系統(tǒng)研究/企業(yè)運(yùn)營管理經(jīng)驗(yàn)；還擁有超過500場的公開課/企業(yè)內(nèi)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，其培訓(xùn)的學(xué)員超過10000余人。

    為國內(nèi)40余家企業(yè)提供過執(zhí)行力落地、組織建設(shè)、企業(yè)文化落地執(zhí)行、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)能力提升等方面的微咨詢服務(wù)。國內(nèi)為數(shù)不多的“原創(chuàng)型”執(zhí)行力落地微咨詢專家之一。
擅長“實(shí)用教學(xué)”和解決一個個的具體問題的“微咨詢”模式，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，將管理理論與處理實(shí)際問題緊密結(jié)合起來，通過解決一個個的具體問題，給企業(yè)留下“一個理念，一套機(jī)制，一套有效的領(lǐng)導(dǎo)方法，一支工作隊伍”，使企業(yè)獲得持續(xù)的發(fā)展。