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行動學習法培訓 Action Learning課程)

內(nèi)訓講師:曾子熙 需要此內(nèi)訓課程請聯(lián)系中華企管培訓網(wǎng)
行動學習法培訓 Action Learning課程)內(nèi)訓基本信息:
曾子熙
曾子熙
(擅長:思維創(chuàng)新 職業(yè)素養(yǎng) 管理技能 )

內(nèi)訓時長:1天

邀請曾子熙 給曾子熙留言

內(nèi)訓咨詢熱線:010-68630945; 88682348

掌握行動學習的來源及特點,學習行動學習的流程;
掌握行動學習的六大核心要素,以及六大核心角色的作用;
掌握行動學習學習的工具,并且學會制定行動學習方案,并且推動行動學習項目。


內(nèi)訓課程大綱
第一單元:行動學習導入(簡要)
一、行為能力決定業(yè)績水平
二、行動學習直面三大障礙
三、行動學習與傳統(tǒng)培訓的本質(zhì)差異
四、行動學習能夠給我們帶來什么? 
五、企業(yè)成功應用行動學習法的關(guān)鍵
高層大力支持與重視
激勵團隊成員
成員積極交流互相學習
有效組織及時評估與反饋
 
第二單元:行動學習理論基礎(chǔ)
一、行動學習的定義,來源
二、行動學習公式AL=P+Q+R+I 
三、行動學習理論基礎(chǔ)
“做中學”
經(jīng)驗學習圈
系統(tǒng)思考
行動學習的學習本質(zhì)(MBP模型)
 
第三單元:行動學習流程及要素
一、行動學習的六個要素(如何操作)
問題或任務
行動學習小組
質(zhì)疑與反思的過程
付諸行動
學習承諾
二、行動學習的六個角色的作用及要求
發(fā)起人(Sponsor)
召集人(Champion)
催化師(Facilitator)
小組成員(Team Member)
組長(Team Leader)
專家(Expert)
三、行動學習的七個關(guān)鍵步驟
問題選擇
成立行動學習小組
行動學習啟動會
催化過程,澄清問題并制定方案
執(zhí)行行動學習方案
總結(jié)與評估
固化與分享
 
第三單元:行動學習的工具
如何群策群力
集體研討類工具-頭腦風暴
集體研討類工具-六頂帽子
集體研討類工具-深度匯談
分析問題類的工具-重要性緊迫性矩陣
分析問題類的工具-魚骨頭圖
促進執(zhí)行類工具-PDCA循環(huán)
促進執(zhí)行類工具-工作結(jié)構(gòu)分解(WBS)
促進執(zhí)行類工具-甘特圖
評估工具-成本收益分析
 
第四單元:行動學習項目方案制定-解決問題的十個步驟
一、擺癥狀,明確問題并確定目標
二、自由討論問題產(chǎn)生的原因
三、聚焦重要原因(真因分解)
四、把原因邏輯化、系統(tǒng)化
五、把原因按輕重緩急排隊
六、把原因轉(zhuǎn)化為子目標
七、自由討論解決方案
八、對解決問題的過程進行系統(tǒng)反思
九、評估并確定解決方案
十、制訂行動計劃
 
第五單元: 行動學習促動技術(shù)與工具應用
一、聚焦式會話法-ORID
二、群策群力
三、未來探索(Future Search)
四、團隊共創(chuàng)
五、世界咖啡-創(chuàng)造集體智慧的匯談方法
六、欣賞式探詢
七、開放空間(Open Space Technology)
八、視覺思維
九、私董會

講師 曾子熙 介紹
  中華企管培訓網(wǎng)特邀講師,中國知名思維訓練導師職業(yè)化實戰(zhàn)管理講師,曾任知名保健品公司區(qū)域銷售經(jīng)理及合伙人;著名互聯(lián)網(wǎng)服務公司區(qū)域銷售總監(jiān),臺灣麥金士企管顧問,廣東龍邦物流有限公司華北區(qū)總經(jīng)理助理。北京大學總裁班客座教授,清華大學高管研修班講師。接受過美國領(lǐng)導力中心(CLS)情境領(lǐng)導授訓,美國《Alamo學習系統(tǒng)國際職業(yè)培訓師》及美國權(quán)威的《PDP測評系統(tǒng)國際職業(yè)培訓師》授訓。系統(tǒng)學習過美國DDI咨詢公司培訓課程,美國高級思維協(xié)會APTT六頂思帽授訓課程,國內(nèi)首批行動學習研究者和實踐者。

教育背景
  澳大利亞南澳大學MBA工商管理碩士;證券投資分析師資格,美國LMI領(lǐng)導管理研究中心講師。

簡要介紹:曾子熙老師從事過保健品行業(yè),互聯(lián)網(wǎng)行業(yè),電子商務行業(yè),金融證券投資行業(yè),管理咨詢與培訓行業(yè),物流交通等行業(yè),歷經(jīng)銷售經(jīng)理,銷售總監(jiān),客戶服務總監(jiān),培訓總監(jiān),執(zhí)行副總,到總經(jīng)理崗位。深入研究學習中外企業(yè)管理特點,以國際化的培訓理念,傳授學員實戰(zhàn)思路,用行動學習的方法;讓學員成功突破心智模式。曾子熙老師用全心服務客戶的理念,以專業(yè)創(chuàng)造價值方式,全面為客戶提供優(yōu)質(zhì)的咨詢服務與培訓,服務客戶上100家,成功參與眾多管理咨詢項目。從事市場營銷,企業(yè)管理,人力資源管理,領(lǐng)導力開發(fā),思維訓練,行動學習培訓與咨詢10年以上。
主要專長與經(jīng)驗:在互聯(lián)網(wǎng)思維企業(yè)轉(zhuǎn)型,思維訓練,培訓體系構(gòu)建;領(lǐng)導力與人才培養(yǎng)模式建設;行動學習項目規(guī)劃與執(zhí)行;人才接班工程教練技術(shù)與輔導體系;基于價值鏈的人力資源體系;素質(zhì)模型構(gòu)建;企業(yè)文化塑造,創(chuàng)新的方法與創(chuàng)新策略的制定,市場策略制定,戰(zhàn)略與執(zhí)行等均有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。
專業(yè)研究:曾老師在國內(nèi)頂尖中文核心期刊《中國人力資源開發(fā)》雜志;《領(lǐng)導科學》雜志發(fā)表過行動學習法在企業(yè)的運用;領(lǐng)導干部應用教練技術(shù)提升領(lǐng)導藝術(shù);應用教練技術(shù)構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式等文章。在人力資源專業(yè)期刊《人力資源管理》雜志;《人力資源》雜志;《企業(yè)活力》雜志;《HR經(jīng)理人》雜雜志;《管理與財富》雜志;《中國中小企業(yè)》雜志;《電力人力資源管理》,《中國培訓雜志》雜志等發(fā)表柯式評估在培訓評估中的實戰(zhàn)應用;基于行動學習的內(nèi)訓課程開發(fā);三個關(guān)鍵建構(gòu)戰(zhàn)略性培訓體系;培訓績效評估體系構(gòu)建與實施;企業(yè)創(chuàng)新之道等幾十篇專業(yè)管理文章。
客戶點評:
曾子熙老師,授課風格深入淺出、幽默風趣、見解獨到、知識廣博,擅長針對個案進行分析與研究,理論與實務能充分結(jié)合,善于運用多種培訓方法相結(jié)合,快速調(diào)動學員的參與性和積極性,豐富的實務經(jīng)驗與操作手法使學員能即學即用,在輕松愉快的氛圍中得到迅速而有效的提升。
授課風格:授課深入淺出,風格新穎、活躍,內(nèi)容充實縝密,思路開闊。他豐富的職業(yè)經(jīng)歷與流暢生動的演講風格總能深深影響與激蕩每一位學員。
授課方式:以行動學習模式,啟發(fā)式講授、互動式教學、體驗式學習,小組討論、案例研討、角色扮演、情景模擬、管理游戲。同時遵循原則、工作還原、行為修煉、實踐總結(jié);及時反思、心靈感觸、付諸行動。

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