領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與卓越團隊建設(shè)

【課程背景】

對于組織的領(lǐng)導(dǎo)者來說，領(lǐng)導(dǎo)的魅力體現(xiàn)在是否能發(fā)動群眾力量，將組織的目標(biāo)作為每一個人的目標(biāo)，并營造一種和諧關(guān)愛的組織氛圍，去打造一支尊重，認可，學(xué)習(xí)，鼓勵，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)墓芾韴F隊。在整個管理過程中，領(lǐng)導(dǎo)力高低，直接影響到組織發(fā)展和執(zhí)行力度，而現(xiàn)在的企業(yè)常見的問題是目標(biāo)不統(tǒng)一、管理不規(guī)范、流程不清晰、責(zé)任不到位。其實真正讓我們“頭疼”的往往不在于目標(biāo)、規(guī)范、流程本身，而在于缺少員工對企業(yè)目標(biāo)的心理認同和追求目標(biāo)的積極態(tài)度，以及對信念的遵守和堅持。所以對于企業(yè)的管理干部而言，我們不但需要在自身的管理哲學(xué)管理思維加以改善，還需要改變?nèi)粘５墓芾韯幼?，通過營造管理環(huán)境，提高組織和團隊的績效。本課程主要核心是幫助領(lǐng)導(dǎo)者在提升自身領(lǐng)導(dǎo)水平強調(diào)執(zhí)行力度和方法的同時，幫助企業(yè)搭建雙贏的管理平臺。

【課程收益】
了解領(lǐng)導(dǎo)的四個層次
  了解實現(xiàn)企業(yè)與員工雙贏的管理思維；
  提高執(zhí)行意愿，了解管理學(xué)中快樂的驅(qū)動力；
  掌握團隊凝聚力的八個管理接入點；
  建立溝通途徑，降低內(nèi)部沖突；
  獲得提升員工歸屬感和信任度的日?；僮鞣椒?；
  利用實效工具搭建管理平臺
   掌握7大機制營造軟環(huán)境
   認識管理，讓愛在團隊中流動。
 
【課程大綱】

第一部分：領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位
管理和執(zhí)行的復(fù)雜性
領(lǐng)導(dǎo)力的四個層級
核心角色---校長，家長、班長
從轉(zhuǎn)變思維開始  
組織成員的績效金字塔
面對黑色隧道
                             
第二部分：領(lǐng)導(dǎo)能力—調(diào)節(jié)個人與下屬的情緒與壓力
 心態(tài)重要還是能力重要 
  心態(tài)決定一切，什么決定心
  員工心態(tài)與企業(yè)發(fā)展
 情商管理——了解情商
  了解情緒與情商
  情商管理——情商與情緒
  管理者的情緒不好，誰來調(diào)整
  面對職業(yè)壓力
  工作樂趣都去哪了

第三部分：團隊溝通與建設(shè)
  團隊溝通的目的
  團隊溝通方式
  制造溝通環(huán)境比設(shè)計溝通內(nèi)容更重要
  如何消除溝通障礙
  高效溝通----聽、問、說、看
  團隊溝通的6個步驟
  對上級和下級的溝通與執(zhí)行
  對不同性格的溝通方式

第四部分：信念需要強化，認知需要引導(dǎo)
  心智模式的四大障礙
  成功者與失敗者的心智模式對比
  信念的力量
  情緒需要調(diào)動，信念需要強化，認知需要引導(dǎo)

第五部分：搭建高效透明化的管理平臺
  員工知道怎么做是對的，為什么不去做？
  績效考核的目的應(yīng)該是激發(fā)員工的動力
  管理者在團隊管理中遭遇的三個障礙
  協(xié)作與執(zhí)行從內(nèi)在激活開始
  團隊雙贏管理模式導(dǎo)入
  從本性開始了解人的需求
  管理工具實踐-----學(xué)會利用實效管理工具
 管理平臺建設(shè)-----學(xué)會搭建常態(tài)化管理平臺和運用管理機制

第六部分：核心管理工具實踐-----學(xué)會利用實效管理工具
  案例管理法的神奇作用
  案例管理法應(yīng)用原理
  案例管理的分類與操作
  案例管理法的實際運作技巧
  案例管理法的現(xiàn)場操作

第七部分：管理于無形中
  企業(yè)和員工的四個紐帶
  員工需要什么樣的管理
  如何讓下屬找到工作價值
 如何讓下屬找到責(zé)任感
如何讓下屬完成快速成長
一切管理都是為了愛

孫波，中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特邀講師。
清華大學(xué)客座教授
北京大學(xué)客座教授
總裁班領(lǐng)導(dǎo)力課程特聘培訓(xùn)專家
銀行系統(tǒng)特聘培訓(xùn)專家
國家心理咨詢師。
企業(yè)員工心理健康的倡導(dǎo)者和推進者。
2007年國家人事部教育培訓(xùn)司“培訓(xùn)行業(yè)優(yōu)秀工作者”
中國競爭力研究中心  特聘管理專家
全國企業(yè)家協(xié)會高級培訓(xùn)師、咨詢顧問         
國家經(jīng)理人培訓(xùn)中心 特聘講師
北京市社會關(guān)愛與心理咨詢項目策劃人

授課風(fēng)格：
孫老師在培訓(xùn)中除了傳授知識之外，更注重改變學(xué)員的思維方式，因為如何想決定如何看，如何看決定如何做，思維方式不改變，行為是不會改變的，只有學(xué)員的思維方式發(fā)生了變化，才能真正達成培訓(xùn)的目的：學(xué)以致變、學(xué)以致用。員工意愿和動機的培養(yǎng)，高于目標(biāo)化的培養(yǎng)。信念和精神層面的強化大于技能的強化。
這個世界上最難做到的事情就是去改變一個人，其實人們不拒絕改變，而拒絕被改變，所有強加的外力都會引發(fā)學(xué)員的抵觸與對抗，只有學(xué)員自己達成了心理認同，才會主動去變，孫老師擅長對學(xué)員思維進行潛移默化的引導(dǎo)，憑借對成人心理的深入研究，通過對培訓(xùn)的專業(yè)化操作以及教練技術(shù)、心理技術(shù)的應(yīng)用，于無形中引導(dǎo)學(xué)員完成自我改變和自我升級。
孫老師具有多年企業(yè)營銷、管理、培訓(xùn)、及咨詢經(jīng)歷，課程內(nèi)容實戰(zhàn)性極強，案例眾多并以其詼諧、幽默的風(fēng)格深受學(xué)員推崇。