TTT課程呈現(xiàn)與開(kāi)發(fā)技巧

第一天：課程呈現(xiàn)技巧
一、內(nèi)部培訓(xùn)師的角色認(rèn)知
成人學(xué)習(xí)的理論和規(guī)律
出色培訓(xùn)師的基本素質(zhì)
內(nèi)部講師的作用與職責(zé)
管理與培訓(xùn)角色的定位
培訓(xùn)師成長(zhǎng)的三步驟
掌握培訓(xùn)技能的四個(gè)階段
 
二、講臺(tái)心理突破
緊張產(chǎn)生的原因
消除緊張的四個(gè)要點(diǎn)
緊張情緒調(diào)整方法
處理登臺(tái)緊張的方法
如何控制緊張情緒
練習(xí)：干擾訓(xùn)練
 
三、呈現(xiàn)的過(guò)程架構(gòu)
如何做主題介紹
主持人如何“抬轎”
自我介紹的目的
建立演講威信的方法
呈現(xiàn)回顧和結(jié)尾
 
四、如何演得更好
肢體語(yǔ)言的運(yùn)用
聲音控制技巧
開(kāi)場(chǎng)破冰的技巧
詢問(wèn)的五種技巧
吸引聽(tīng)講者的七項(xiàng)行為
“九連環(huán)”故事呈現(xiàn)技巧
應(yīng)對(duì)不同風(fēng)格學(xué)員的技巧
巧妙結(jié)尾的方式
 
第二天：課程開(kāi)發(fā)技巧
一、如何進(jìn)行有效的需求分析
課程開(kāi)發(fā)的4個(gè)階段
快速課程開(kāi)發(fā)的常用工具
需求分析的3種方法
需求分析的5個(gè)步驟
實(shí)施需求分析

二、如何設(shè)計(jì)三級(jí)課程大綱
基于行為改變的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)課程大綱
輔助文檔設(shè)計(jì)
課程大綱及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)審

三、如何設(shè)計(jì)講義
從大綱到PPT：快速切換技巧
PPT編寫(xiě)基本原則
PPT編寫(xiě)工具及實(shí)戰(zhàn)演練
PPT素材收集及整理方法

四、如何編寫(xiě)授課腳本
腳本的5個(gè)組成部分
4步編寫(xiě)授課腳本
授課腳本編寫(xiě)評(píng)估
輔助性演講素材的收集與整理

五、如何設(shè)計(jì)教學(xué)教法及活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)
常用教學(xué)教法
設(shè)計(jì)活動(dòng)腳本
學(xué)員常見(jiàn)問(wèn)題及其解答
設(shè)計(jì)培訓(xùn)資源需求計(jì)劃

美國(guó)PDP企業(yè)人力診斷系統(tǒng)認(rèn)證講師/教練
國(guó)際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)（IPTA）認(rèn)證講師
美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力中心CLS《情境領(lǐng)導(dǎo)》認(rèn)證講師
清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院特聘講師
浙江大學(xué)職業(yè)經(jīng)理人班特聘講師
南開(kāi)大學(xué)EDP中心特聘講師
首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)/北京城市學(xué)院就業(yè)輔導(dǎo)專業(yè)顧問(wèn)
中國(guó)HR俱樂(lè)部聯(lián)合創(chuàng)始人/人力資源與管理專家

企業(yè)經(jīng)驗(yàn)：
任老師曾任職于國(guó)內(nèi)最早的傳媒集團(tuán)皓辰傳媒（默多克新聞集團(tuán)下屬機(jī)構(gòu)）人力總監(jiān)，億陽(yáng)集團(tuán)（上市公司）人力經(jīng)理等企業(yè)實(shí)戰(zhàn)管理經(jīng)驗(yàn)及和中華培訓(xùn)網(wǎng)、中國(guó)HR俱樂(lè)部、銘鑒中國(guó)管理研究院合作十多年，2003年以來(lái)致力于管理培訓(xùn)事業(yè)，任老師為多家跨國(guó)級(jí)、上市公司、國(guó)內(nèi)企業(yè)、中高層管理者和職業(yè)白領(lǐng)進(jìn)行了專業(yè)的企業(yè)管理輔導(dǎo)與職業(yè)咨詢服務(wù)。幫助企業(yè)解決人力資源系統(tǒng)癥結(jié)問(wèn)題，改善人才管理思路提升整體績(jī)效。贏得了良好的職業(yè)口碑。

研究領(lǐng)域：
高績(jī)效中層管理與中國(guó)管理實(shí)踐（2003年至今）；
PDP人才測(cè)評(píng)與中國(guó)企業(yè)人才管理實(shí)踐（2005年至今）；
金字塔原理的表達(dá)、寫(xiě)作與呈現(xiàn)（2008年至今）；
教育心理學(xué)（1995年至今）。

授課風(fēng)格：
任老師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，授課專業(yè)、活潑、幽默，啟發(fā)性強(qiáng)。注重學(xué)員“即學(xué)即用”的能力培養(yǎng)。很多學(xué)員上完任老師的課后，能將學(xué)習(xí)到的知識(shí)快速與實(shí)際工作結(jié)合，解決了工作中困惑多年的問(wèn)題，學(xué)員與老師之間建立了深厚的“教學(xué)相長(zhǎng)”的互動(dòng)關(guān)系。