SPC統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制

一、統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制
  過(guò)程
  過(guò)程控制系統(tǒng)
  引起過(guò)程變動(dòng)的原因
  兩種不同的過(guò)程狀態(tài)
  過(guò)程控制的目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟

二、SPC的工具—控制圖
  控制圖概念
  控制圖的作用
  控制圖的設(shè)計(jì)思想
  控制圖的兩種錯(cuò)誤
  減少兩種錯(cuò)誤所造成損失的方法

三、控制圖的制作及與Cpk的配合應(yīng)用
  控制圖的種類與適用場(chǎng)合
  計(jì)量型（連續(xù)型數(shù)據(jù)）控制圖的制作、分析和應(yīng)用
  X-bar，R控制圖的制作及應(yīng)用
  X-bar，S控制圖的制作及應(yīng)用
  X，MR控制圖的制作及應(yīng)用
  數(shù)據(jù)的收集與分組
  控制圖穩(wěn)定與異常的判斷
  控制圖異常（失控）時(shí)的處置
  從解析狀態(tài)進(jìn)入控制狀態(tài)
  計(jì)量型數(shù)據(jù)的過(guò)程能力評(píng)價(jià)
  Cp、Cpk、Pp 、Ppk的含義
  Cpk等各指數(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域
  Cpk等各指數(shù)的計(jì)算公式
  Cpk等各指數(shù)公式中各參數(shù)的含義及其計(jì)算方法
  Cpk等各指數(shù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
  Cpk等各指數(shù)值的大小與不良率的關(guān)系
  控制圖與Cpk的配合應(yīng)用

  計(jì)數(shù)型（離散型數(shù)據(jù)）控制圖的制作、分析和應(yīng)用
  P控制圖的制作及應(yīng)用
  P控制圖的制作及應(yīng)用
  U控制圖的制作及應(yīng)用
  C控制圖的制作及應(yīng)用
  計(jì)數(shù)型（離散型數(shù)據(jù)）控制圖的過(guò)程能力分析

四、關(guān)于SPC的深度思考
  控制圖的實(shí)質(zhì)是什么？
  計(jì)量值與計(jì)數(shù)值控制圖優(yōu)劣的比較
  以規(guī)格界限作為控制限是否可以？
  抽樣數(shù)量改變時(shí)，新控制界限如何確定？
  在本公司哪些關(guān)鍵特性應(yīng)使用控制圖？應(yīng)選擇使用什么控制圖？

東莞市政府質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)審專家
東莞市質(zhì)量技術(shù)專家
廣東省政府質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)審專家?guī)斐蓡T
廣東省企業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)理事
中國(guó)總裁培訓(xùn)網(wǎng)特聘金牌講師
統(tǒng)計(jì)管理技術(shù)與數(shù)據(jù)分析專家
澳門城市大學(xué)MBA

個(gè)人簡(jiǎn)介
劉老師師從日本著名企業(yè)管理專家Deming獎(jiǎng)獲得者大野 康先生。在十幾年的企業(yè)管理咨詢、培訓(xùn)工作中，主要致力于統(tǒng)計(jì)技術(shù)的推廣、品質(zhì)管理QM及新/舊QC七大手法的推進(jìn)及企業(yè)后備人員的培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃法DOE、6sigma品質(zhì)管理、品質(zhì)保證革新等企業(yè)產(chǎn)品品質(zhì)管理的專題的研究，對(duì)統(tǒng)計(jì)管理技術(shù)（如SPC、SQC、DOE、MSA、抽樣檢驗(yàn)技術(shù)等）理論扎實(shí)，指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富，是珠江三角最早開(kāi)始在企業(yè)中傳授推廣新/舊QC七大手法、SPC、田口方法（DOE）等統(tǒng)計(jì)管理技術(shù)的講師之一，有著豐富的企業(yè)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。
近年來(lái)，劉老師又潛心研究卓越績(jī)效模式在企業(yè)的推廣應(yīng)用，積極探索中國(guó)企業(yè)由弱到強(qiáng)，從優(yōu)秀到卓越的發(fā)展之路，為政府質(zhì)量獎(jiǎng)培育了多家后備企業(yè)。

培訓(xùn)風(fēng)格
1、思維嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰：邏輯思維清晰、課程內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)，理論基礎(chǔ)抓實(shí)，實(shí)戰(zhàn)案例豐富；
2、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，學(xué)以致用：所有案例均源自于企業(yè)實(shí)際發(fā)生事例，針對(duì)性強(qiáng)，適用性廣，學(xué)員課后即可用于實(shí)踐中；
3、案例教學(xué)，互動(dòng)性強(qiáng)：善于啟發(fā)式教學(xué)，從學(xué)員自身?xiàng)l件與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)員總結(jié)與發(fā)掘自身的成功經(jīng)驗(yàn)，從而幫助其實(shí)現(xiàn)提升；
4、講練結(jié)合，深入淺出：一切從實(shí)戰(zhàn)需要出發(fā)，將理論與方法融入實(shí)際的案例，使學(xué)員真正學(xué)到可以使用的工具與技巧。