QC新舊七大手法培訓(xùn)

一、品管新七大手法概述
1-1 品管新七大手法的起源
1-2 品管新七大手法簡述
    案例：QC七大手法運用案例之捆包生產(chǎn)線改善
 
二、品管七大手法的運用
2-1 檢查表——收集、整理資料
2-2 排列圖——確定主導(dǎo)因素
2-3 散布圖——展示變數(shù)之間的線性關(guān)系
2-4 因果圖——尋找引發(fā)結(jié)果的原因
2-5 分層法——從不同角度層面發(fā)現(xiàn)問題
2-6 直方圖——展示過程的分布情況
2-7 控制圖——識別波動的來源

三、關(guān)系圖
3-1 定義
3-2 使用范圍
3-3關(guān)系圖的特點
3-4關(guān)系圖類型
3-5關(guān)系圖做法
3-6 判別方法
3-7 實例
3-8 注意事項

四、系統(tǒng)圖
4-1定義
4-2使用范圍
4-3系統(tǒng)圖的特點
4-4系統(tǒng)圖類型
4-5系統(tǒng)圖做法
4-6實例
4-7注意事項

五、親和圖
5-1定義
5-2使用范圍
5-3親和圖的特點
5-4親和圖類型
5-5親和圖做法
5-6親和圖制作實例
5-7注意事項

六、矩陣圖
6-1定義
6-2使用范圍
6-3矩陣圖的特點
6-4矩陣圖類型
6-5矩陣圖做法
6-6矩陣圖實例
6-7注意事項

七、PDPC法
7-1定義
7-2使用范圍
7-3 PDPC法的特點
7-4 PDPC法類型
7-5 PDPC法做法
7-6實例
7-7注意事項

八、箭條圖
8-1定義
8-2使用范圍
8-3箭條圖的特點
2.簡報制作
3.安全培訓(xùn)教材開發(fā)研討

單元四：安全培訓(xùn)技巧（第二天，6h）
內(nèi)容與重點
同步訓(xùn)練
1．安全培訓(xùn)師需要具備的基本條件
2．安全培訓(xùn)課程的特點與設(shè)計的注意事項
3．如何讓枯燥的安全培訓(xùn)變得生動、有趣，吸引人
4．培訓(xùn)師授課過程中的技巧
5．在職培訓(xùn)與脫崗培訓(xùn)的區(qū)別與技巧
6．安全培訓(xùn)百寶箱
1.安全情景演講
2.模擬安全課程講授
3.安全培訓(xùn)形式探討（案例）
4.課堂突發(fā)情況應(yīng)對情景模擬

　　中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師，培訓(xùn)師、咨詢師、職業(yè)經(jīng)理人、生產(chǎn)管理專家、國家注冊企業(yè)培訓(xùn)師、國家注冊安全工程師。陳秀明老師，國家注冊企業(yè)培訓(xùn)師、國家注冊安全工程師，曾就職于三星、蓋茨、APP等。世界知名跨國工作，行業(yè)分布電子、機(jī)械、造紙及整車制造等行業(yè)，擁有11年工廠安全環(huán)境管理及六年精益生產(chǎn)管理工作經(jīng)驗，并擁有六年精益生產(chǎn)及安全部門負(fù)責(zé)人管理經(jīng)驗。

工作能力：
　　陳老師在企業(yè)工作中，多次參與包括班組標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、精益生產(chǎn)全面導(dǎo)入、環(huán)戊烷切換設(shè)施風(fēng)險評估、集團(tuán)風(fēng)險指標(biāo)管理、涂裝建設(shè)工程等重大項目的管理，多次參加類似、AON等知名跨國保險經(jīng)紀(jì)公司的安全交流及風(fēng)險指標(biāo)管理活動，并幫組企業(yè)在一年內(nèi)，從集團(tuán)內(nèi)風(fēng)險指標(biāo)評選倒數(shù)第一名扭轉(zhuǎn)成第一名。通過借鑒跨國公司先進(jìn)管理經(jīng)驗與理念、與國內(nèi)外知名專家交流及多次赴國外參觀交流等渠道，積累了較豐富的現(xiàn)場管理及安全管理經(jīng)驗和技術(shù)。陳老師成功運作的咨詢項目包括班組建設(shè)及一日班組長路線導(dǎo)入、全面6S管理導(dǎo)入ISO14001&OHSAS18001體系導(dǎo)入、企業(yè)安全文化建設(shè)、現(xiàn)場目視化管理導(dǎo)入等。

培訓(xùn)理念：
　　陳老師以豐富的實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借鑒跨國公司的成功經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)精益生產(chǎn)及EHS（環(huán)境健康安全）管理的特點，力求課程內(nèi)容的先進(jìn)性、系統(tǒng)性、指導(dǎo)性和可操作性，注重理念、方法的講授。他設(shè)計和實施了大量的培訓(xùn)課程。

培訓(xùn)風(fēng)格：
　　陳老師在培訓(xùn)中，注重培訓(xùn)效果，能深入淺出，理論聯(lián)系實際，并結(jié)合成人教育的特點，注重學(xué)員的參與，采用案例分析、角色扮演、情境游戲等交互式、啟發(fā)式教學(xué)，深入淺出，確保課程具備良好的實踐性，讓學(xué)員學(xué)為所用，學(xué)有所用。