生產(chǎn)工程（PE）應(yīng)用技術(shù)

課程內(nèi)容：
第一章節(jié)  PE和生產(chǎn)系統(tǒng)之關(guān)聯(lián)
 PE的三種定義分析
 生產(chǎn)活動(dòng)與生產(chǎn)工程的關(guān)系
 PE管理的概述、內(nèi)容與原則
視頻分享：標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間與平衡分析
第二章節(jié) PE日常工作及改善點(diǎn)
 通過(guò)試產(chǎn)建立生產(chǎn)工藝
 就地解決生產(chǎn)突發(fā)事故
 臨時(shí)性問(wèn)題臨時(shí)性解決
 緊急問(wèn)題第一時(shí)間處理
 生產(chǎn)改進(jìn)不斷持續(xù)改善
 工程變更跟進(jìn)不能馬虎
 事故材料進(jìn)行鑒定分析
 善用修理進(jìn)行失效分析
 生產(chǎn)換型如何縮短時(shí)間
 如何防錯(cuò)杜絕生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)
第三章節(jié) PE常用改善技巧詳解
 動(dòng)作改善法(動(dòng)改法)
 防止錯(cuò)誤法(防錯(cuò)法)
 質(zhì)疑創(chuàng)意法(五五法)
 雙手操作法(雙手法)
 人機(jī)配合法(人機(jī)法) 
 流程程序法(流程法)
 工作抽樣法(抽樣法)
第四章節(jié) 提升綜合效益之步驟
 定義效益系統(tǒng)
 系統(tǒng)要素展開(kāi)
 建立辯證關(guān)聯(lián)
 進(jìn)行假設(shè)試驗(yàn)
 確定方案實(shí)施
 獲得層次關(guān)系
 評(píng)價(jià)改善效果
 系統(tǒng)優(yōu)化提升
案例分享：包裝現(xiàn)場(chǎng)的持續(xù)改進(jìn)分析
第五章節(jié) PE相關(guān)技術(shù)與管理應(yīng)用
 價(jià)值工程技術(shù)方法介紹
 正交試驗(yàn)優(yōu)選方法介紹
 流線(xiàn)工藝技術(shù)管理介紹
 柔性制造工藝管理介紹
相關(guān)案例與錄像分析
學(xué)員提問(wèn)解答及課后合影留念

宋志軍，中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特邀企業(yè)內(nèi)訓(xùn)講師；中國(guó)著名現(xiàn)場(chǎng)管理實(shí)效改善專(zhuān)家，清華大學(xué)工商管理碩士，專(zhuān)注制造業(yè)的精益生產(chǎn)管理、設(shè)備工程管理、質(zhì)量管理、成本管理，精通運(yùn)用前沿管理技術(shù)解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的策略及實(shí)務(wù)，對(duì)不同行業(yè)、不同企業(yè)生產(chǎn)管理的難點(diǎn)、瓶頸等有系統(tǒng)的研究及豐富的經(jīng)驗(yàn)。

工作經(jīng)驗(yàn)
宋老師具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，曾先后在大型日企、德企等外資制造業(yè)與咨詢(xún)公司擔(dān)任中高級(jí)工程師，輔導(dǎo)過(guò)數(shù)千家大型企業(yè)集團(tuán)的培訓(xùn)、咨詢(xún)項(xiàng)目。作為一位杰出的管理顧問(wèn)與培訓(xùn)師，他的理論來(lái)源于對(duì)珠三角地區(qū)多年的成功咨詢(xún)實(shí)踐，因此他的觀點(diǎn)和建議具有非常強(qiáng)的可操作性，他的經(jīng)驗(yàn)與理論對(duì)于面臨著日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的中小企業(yè)尤其寶貴。

授課風(fēng)格
宋老師善于解答學(xué)員疑問(wèn)，上課形式多樣，風(fēng)趣幽默，深入淺出，具很強(qiáng)的互動(dòng)性，深受客戶(hù)好評(píng)。他利用在系統(tǒng)思維、企業(yè)學(xué)習(xí)與知識(shí)管理方法、整合企業(yè)變革能力方面的豐富實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，向各界優(yōu)秀企業(yè)源源不斷地輸出管理新理念、新技術(shù)和操作方案。曾應(yīng)邀在廣州、深圳、東莞、中山、湛江、上海、寧波、溫州、青島、濰坊、泰山、聊城、貴州、福建、湖北、江西等地舉辦近五百場(chǎng)專(zhuān)題演講、其中的部分案例已成為咨詢(xún)、培訓(xùn)界經(jīng)典案例。

培訓(xùn)特色
啟發(fā)式教學(xué) — 充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，強(qiáng)化學(xué)員的創(chuàng)新性和主動(dòng)性；
案例式教學(xué) — 講解式（印證式）案例和討論式（探究式）案例研究；
互動(dòng)式參與 — 融知識(shí)于學(xué)員體驗(yàn)中，行為再?gòu)?fù)制及知識(shí)應(yīng)用度高；
強(qiáng)化文化式 — 從學(xué)員思維形式上、心智模式上將企業(yè)文化融入知識(shí)中；
情境教學(xué)式 — 角色互換、情境模擬、使學(xué)員對(duì)所學(xué)課題有更多感悟。