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FMEA潛在失效模式及后果分析
掌握新版FMEA（第四版）的更新的內容和要求
理解失效模式和后果分析（FMEA）概念、信息流、步驟和方法；
通過界限圖，正確界定FMEA的范圍；
應用接觸矩陣圖，分析零件與零件之間在物體、能量、信息、物質形態(tài)方面的交互作用；
建立P圖，分析產品的錯誤狀態(tài)，揭露導致產品不可靠的原因；
通過過程流程圖，建立產品特性和過程參數(shù)的對應關系；
具備運用FMEA、過程控制計劃等工具，提高產品和過程的可靠性；
理解FMEA與其他任務和工具之間的關系。
掌握FMEA和其它文件之間的相互關聯(lián)
內訓課程大綱
一、新版FMEA 概述
FMEA的定義、范圍和好處
FMEA的種類: 系統(tǒng)FMEA, 設計FMEA, 設計FMEA
原因和效果基本關系
FMEA的模式和產品實現(xiàn)流程
FMEA開發(fā)過程中的關聯(lián)
FMEA開發(fā)組織和小組作用
高層管理在FMEA過程的作用(新版)
FMEA的生命圈
FMEA的最佳實踐
二、設計FMEA (新版FMEA 4th )
DFMEA的基本模式
DFMEA的信息流
DFMEA的目的
前期策劃:客戶和產品要求的確定
產品功能表
分析途徑
界限圖(Boundary Diagram)
接觸矩陣圖(Interface Matrix)
白噪聲圖(參數(shù)圖) (P-Diagram)
DFMEA內部的動態(tài)鏈接(新版)
DFMEA輸入和輸出
設計矩陣
開發(fā)DFMEA: 功能、失效模式、后果分析、潛在原因、因果分析工具、設計控制、SOD評分(新版)/li>
多方位的風險分析（新版強調）
行動計劃
DFMEA的評估
設計評審
設計驗證計劃和報告(DVP&R)
在設計開發(fā)階段所用的其它技術
DRBFM (新版，基于失效模式的設計評估)
FMEA和DVP&R的內在關聯(lián)(新版)
三、過程FMEA(新版FMEA 4th )
過程流程圖的定義和作用
風險的模式
PFMEA的目標
PFMEA開發(fā)的準備
PFMEA的輸入和要求
過程流程的優(yōu)點
過程流程圖開發(fā)和過程文件
過程特性分類和影響級別
特殊特性
流程圖的使用和檢查清單
設計矩陣表
特性矩陣分析(Charateristic Matrix)
過程流程圖和PFMEA的內在關聯(lián)
過程FMEA的制定: 功能、失效模式、后果、潛在原因、因果分析工具、嚴重度、頻度和探測度SOD評分（新版）
FMEA的表格類型（新版）
多方位的風險評價（新版）
過程控制、行動措施
過程開發(fā)的其它活動
DFMEA和PFMEA的內在關聯(lián)(新版)
PFMEA的評估
四、新版FMEA(第四版)的主要更新
強調FMEA是動態(tài)過程?
高層管理對FMEA過程支持
易讀的表格、圖形
易用的案例和可操作性
不建議只用RPN系數(shù)評估風險
改進的嚴重度、頻度和探測度SOD評分標準
強調預防控制
DFMEA和PFMEA內部關聯(lián)
FMEA和其它文件關聯(lián)的清晰化
DRBFM-針對技術更改的FMEA,有效控制技術更改的風險
五、控制計劃
控制計劃的定義、內容和作用
控制計劃的輸入
控制方法和反應計劃
試生產控制計劃
從其他文件來源的主要輸入
確定變差來源及其控制方法
控制程度和過程能力
PFMEA和控制計劃的內在關聯(lián)(新版)
FMEA的定義、范圍和好處
FMEA的種類: 系統(tǒng)FMEA, 設計FMEA, 設計FMEA
原因和效果基本關系
FMEA的模式和產品實現(xiàn)流程
FMEA開發(fā)過程中的關聯(lián)
FMEA開發(fā)組織和小組作用
高層管理在FMEA過程的作用(新版)
FMEA的生命圈
FMEA的最佳實踐
二、設計FMEA (新版FMEA 4th )
DFMEA的基本模式
DFMEA的信息流
DFMEA的目的
前期策劃:客戶和產品要求的確定
產品功能表
分析途徑
界限圖(Boundary Diagram)
接觸矩陣圖(Interface Matrix)
白噪聲圖(參數(shù)圖) (P-Diagram)
DFMEA內部的動態(tài)鏈接(新版)
DFMEA輸入和輸出
設計矩陣
開發(fā)DFMEA: 功能、失效模式、后果分析、潛在原因、因果分析工具、設計控制、SOD評分(新版)/li>
多方位的風險分析（新版強調）
行動計劃
DFMEA的評估
設計評審
設計驗證計劃和報告(DVP&R)
在設計開發(fā)階段所用的其它技術
DRBFM (新版，基于失效模式的設計評估)
FMEA和DVP&R的內在關聯(lián)(新版)
三、過程FMEA(新版FMEA 4th )
過程流程圖的定義和作用
風險的模式
PFMEA的目標
PFMEA開發(fā)的準備
PFMEA的輸入和要求
過程流程的優(yōu)點
過程流程圖開發(fā)和過程文件
過程特性分類和影響級別
特殊特性
流程圖的使用和檢查清單
設計矩陣表
特性矩陣分析(Charateristic Matrix)
過程流程圖和PFMEA的內在關聯(lián)
過程FMEA的制定: 功能、失效模式、后果、潛在原因、因果分析工具、嚴重度、頻度和探測度SOD評分（新版）
FMEA的表格類型（新版）
多方位的風險評價（新版）
過程控制、行動措施
過程開發(fā)的其它活動
DFMEA和PFMEA的內在關聯(lián)(新版)
PFMEA的評估
四、新版FMEA(第四版)的主要更新
強調FMEA是動態(tài)過程?
高層管理對FMEA過程支持
易讀的表格、圖形
易用的案例和可操作性
不建議只用RPN系數(shù)評估風險
改進的嚴重度、頻度和探測度SOD評分標準
強調預防控制
DFMEA和PFMEA內部關聯(lián)
FMEA和其它文件關聯(lián)的清晰化
DRBFM-針對技術更改的FMEA,有效控制技術更改的風險
五、控制計劃
控制計劃的定義、內容和作用
控制計劃的輸入
控制方法和反應計劃
試生產控制計劃
從其他文件來源的主要輸入
確定變差來源及其控制方法
控制程度和過程能力
PFMEA和控制計劃的內在關聯(lián)(新版)
六、小組練習
講師 史玉杰 介紹
北京大學 EMBA、天津大學 MBA
香港改善學院注冊精益改善大師
日本產業(yè)訓練協(xié)會認證TWI、MTP講師
美國GA注冊國際職業(yè)培訓師
北京電力、華北電網(wǎng)培訓中心特約講師
精益六西格瑪研究會高級咨詢師，六西格瑪黑帶
2016-2017年成功地為安琪酵母等企業(yè)提供六西格瑪質量管理培訓與咨詢服務。
史老師曾先后在3家世界500強企業(yè)從事生產、質量、持續(xù)改善等工作，積累了大量的實戰(zhàn)經(jīng)驗。
Nike鞋業(yè)（青島）公司生產、質量主管、NOS經(jīng)理：公司工作期間，主要負責生產、質量日常管理、生產革新、質量改善等工作。后期任NOS（耐克訂單系統(tǒng)，即精益生產）經(jīng)理，負責精益生產的推行。
AMP/TYCO電子公司（日資）TQM主管：負責公司質量運營管理，供應商前期審核、評價，質量成本分析，后期主導六西格瑪項目；
馬士基集裝箱（丹麥）持續(xù)改善主管：在工作期間主要負責公司全面改善管理，其中包括IE、價值流分析、TPM等。
授課風格：活潑，幽默，課堂氣氛活躍，通常以真實案例和生產模擬啟發(fā)學員，實現(xiàn)理論與實際的完美結合。
課程追求：體驗性、互動性、趣味性、啟發(fā)性、實戰(zhàn)性。
體驗性：大部分課程（工作坊）以模擬生產的方式進行，每個學員都扮演不同的角色，學員在課堂上就可以體驗到工廠運作的各個方面及存在的問題并親自去改善。
互動性：課程（工作坊）設置了大量的互動環(huán)節(jié)，學員有機會分享個人和聆聽他人的觀點或經(jīng)驗，也會組成不同的小組來共同設計整個生產運作過程，制定實施計劃，完成一項任務或者實施一個改善方案。
趣味性：通過對成人學習特點的研究，針對性的設置了大量充滿趣味性的互動練習、游戲，充分調動學員的積極性和參與度，打破學員之間的隔閡，讓學員能快速融入周圍的環(huán)境。
啟發(fā)性：通過精心設計的沙盤模擬、情景分析及案例分享，學員的思維不斷被發(fā)散，又在一次次總結的過程中被收斂，通過這個過程讓學員從中受到啟發(fā)并觸發(fā)靈感。
實戰(zhàn)性：課程（工作坊）有很強的實戰(zhàn)性，所有的模擬環(huán)節(jié)均來源于真實的客戶訂單處理、計劃、采購、生產和發(fā)貨等實踐，特別是沙盤模擬中的運營績效和財務指標更是現(xiàn)實中的寫照，在沙盤模擬中的改善方案可以直接移植到企業(yè)中。
☆
香港改善學院注冊精益改善大師
日本產業(yè)訓練協(xié)會認證TWI、MTP講師
美國GA注冊國際職業(yè)培訓師
北京電力、華北電網(wǎng)培訓中心特約講師
精益六西格瑪研究會高級咨詢師，六西格瑪黑帶
2016-2017年成功地為安琪酵母等企業(yè)提供六西格瑪質量管理培訓與咨詢服務。
史老師曾先后在3家世界500強企業(yè)從事生產、質量、持續(xù)改善等工作，積累了大量的實戰(zhàn)經(jīng)驗。
Nike鞋業(yè)（青島）公司生產、質量主管、NOS經(jīng)理：公司工作期間，主要負責生產、質量日常管理、生產革新、質量改善等工作。后期任NOS（耐克訂單系統(tǒng)，即精益生產）經(jīng)理，負責精益生產的推行。
AMP/TYCO電子公司（日資）TQM主管：負責公司質量運營管理，供應商前期審核、評價，質量成本分析，后期主導六西格瑪項目；
馬士基集裝箱（丹麥）持續(xù)改善主管：在工作期間主要負責公司全面改善管理，其中包括IE、價值流分析、TPM等。
授課風格：活潑，幽默，課堂氣氛活躍，通常以真實案例和生產模擬啟發(fā)學員，實現(xiàn)理論與實際的完美結合。
課程追求：體驗性、互動性、趣味性、啟發(fā)性、實戰(zhàn)性。
體驗性：大部分課程（工作坊）以模擬生產的方式進行，每個學員都扮演不同的角色，學員在課堂上就可以體驗到工廠運作的各個方面及存在的問題并親自去改善。
互動性：課程（工作坊）設置了大量的互動環(huán)節(jié)，學員有機會分享個人和聆聽他人的觀點或經(jīng)驗，也會組成不同的小組來共同設計整個生產運作過程，制定實施計劃，完成一項任務或者實施一個改善方案。
趣味性：通過對成人學習特點的研究，針對性的設置了大量充滿趣味性的互動練習、游戲，充分調動學員的積極性和參與度，打破學員之間的隔閡，讓學員能快速融入周圍的環(huán)境。
啟發(fā)性：通過精心設計的沙盤模擬、情景分析及案例分享，學員的思維不斷被發(fā)散，又在一次次總結的過程中被收斂，通過這個過程讓學員從中受到啟發(fā)并觸發(fā)靈感。
實戰(zhàn)性：課程（工作坊）有很強的實戰(zhàn)性，所有的模擬環(huán)節(jié)均來源于真實的客戶訂單處理、計劃、采購、生產和發(fā)貨等實踐，特別是沙盤模擬中的運營績效和財務指標更是現(xiàn)實中的寫照，在沙盤模擬中的改善方案可以直接移植到企業(yè)中。
☆
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