目標管理與計劃執(zhí)行

第一講、引言：管理的本質(zhì)
中層管理者的實質(zhì)是什么?
目標—計劃—標準—流程-過程—結(jié)果，交換價值

第二講、認識目標管理
1、什么是目標及目標管理
2、設(shè)定目標的意義是什么？
   目標能夠使人產(chǎn)生積極的心態(tài)
   目標能夠使人看清自己的使命
   目標能夠使人感受到人身的價值
   目標能夠使人把關(guān)注的重點從過程轉(zhuǎn)移到結(jié)果上來
   目標能使人分清輕重緩急，把握重點
   目標能夠使人眼光集中到現(xiàn)在
   目標能提供評估的依據(jù)

第三講、如何正確地理解目標
1、目標是企業(yè)競爭的必然產(chǎn)物。目標來自公司上級目標并保持一致，目標是層層向下分解，級級往上實現(xiàn)的
2、目標是“自我選擇”和“整體協(xié)調(diào)”
3、目標是由動機到行動的驅(qū)動力。目標是專注力
4、目標是希望，是結(jié)果。是時刻關(guān)注的焦點
5、目標是參與、溝通、指導(dǎo)和激勵
6、目標是方向、榮譽、責任

第四講、目標的設(shè)定來源
1、上級分解
2、自己的角色和職責
3、自己的心態(tài)和夢想
4、自己的職業(yè)生涯規(guī)劃

第五講、目標設(shè)定過程
 1、5W2H
 2、SMART
 3、SWOT
 4、目標分解技巧
 5、大型游戲：意愿人生

第六講、何正確地使用和管理目標
 1、將目標變成小目標
 2、將目標變成下屬的任務(wù)
 3、將目標變成自己的計劃
 4、工作計劃書寫技巧
 5、高效的溝通與合作是目標執(zhí)行的保障

第七講、目標執(zhí)行的黑洞
 1、忽略執(zhí)行的方向：客戶價值
 2、忘記執(zhí)行的意義：做出結(jié)果
 3、放棄執(zhí)行的力量：堅守承諾
 4、丟掉執(zhí)行的使命：永不言?。羷瘢很娀辏?br />  5、執(zhí)行48字方針：決心第一，成敗第二；認真第一  ，聰明第二；
                    鎖定目標，專注重復(fù)；速度第一，完美第二；
                    結(jié)果第一，理由第二（執(zhí)行力視頻）

第八講、目標檢核與追蹤
 1、目標計劃完成結(jié)果跟蹤；
 2、做記錄/留照片
 3、會議質(zhì)詢，走動式管理
 4、 自我評估、主管評估（差異分析，找出改善辦法）
 5、視頻：執(zhí)行力是淘汰出來的
 6、案例互動
    案例：GE的MBO系統(tǒng)
    案例：GE的績效管理系統(tǒng)

個人資歷：
曾就職于臺灣旺旺集團，浙江農(nóng)夫山泉
原宏達造紙實業(yè)公司高管
國內(nèi)某大型管理培訓(xùn)公司執(zhí)行總裁
3年培訓(xùn)講師
擅長企業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)及人力資源咨詢。熟悉公司高層和各級經(jīng)理人的心態(tài)與期望，擅長管理者素質(zhì)和管理技能提升訓(xùn)練，尤其在培訓(xùn)中，善于站在共贏的覺度，讓企業(yè)老板與職業(yè)經(jīng)理人互相理解，互相信任，實現(xiàn)公司戰(zhàn)略高效執(zhí)行，推動公司績效爆炸性持續(xù)增長。

授課特點：
表現(xiàn)課程三大特質(zhì)：
實用性：直指節(jié)點，透徹頓悟。
思想性：系統(tǒng)關(guān)聯(lián)，集成思路。
嵌入性：啟發(fā)右腦，練習深度。

追求課程三大風格：
開放式：讓學員不拘一格釋放正念。
流淌式：讓學員在愉悅中忘了時間。
窗口式：讓學員找準自己成長切片。

與眾不同四大互動：
性格互動：從頭到尾把性格最有感染力的一面呈現(xiàn)到底。
經(jīng)歷互動：案例串聯(lián)觀點，講誰的案例都不如講自己的。
生活互動：子女教育，婆媳相處，理財教育，夫妻相處智慧互動
思維互動：不斷拋出高價值的典型問題，客觀點評分析。

滿足學員五大需求：
實用的需求：課前調(diào)研，課中專業(yè)。
互動的需求：學員參與，分享智慧。
尊重的需求：兼顧層級，求同存異。
娛樂的需求：輕松學習，感性吸收。
審美的需求：語言清新，張弛有度。

輸出課程六大價值：
給創(chuàng)新——注重理論、思維和底蘊巧妙激發(fā)學員。
給系統(tǒng)——幫助學員整理思路，用架構(gòu)串聯(lián)經(jīng)驗。
給體驗——用心理技術(shù)開悟，高品質(zhì)互動與共享。
給思想——培訓(xùn)師對核心內(nèi)容的獨立見解與思考。
給引導(dǎo)——用嵌入式培訓(xùn)技術(shù)引導(dǎo)學員愉悅參與。
給工具——給予訓(xùn)后評估與延伸落地使用的方法。
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