高效能人士的七個(gè)習(xí)慣

習(xí)慣一· 積極主動(dòng)

  培訓(xùn)收益
  自我意識(shí)、想象力、良知、獨(dú)立意志是人類(lèi)的四大天賦，也是職場(chǎng)人士天然具備的重要資源。但是，只有通過(guò)運(yùn)用高效能的思維框架（例如區(qū)分關(guān)注圈與影響圈），才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。人的效能受情緒、心境、刺激和外在環(huán)境等外在因素的影響。本講幫助學(xué)員掌握心態(tài)管理的技巧。
  本講重點(diǎn)
  1、人類(lèi)四項(xiàng)獨(dú)特的天賦。
  2、消極被動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和人際關(guān)系的危害
  3、面對(duì)工作壓力和環(huán)境的變化：是什么決定了你的反應(yīng)方式？
  4、解決問(wèn)題的第一步在于改變我們的習(xí)慣，改變我們的影響途徑
  5、積極主動(dòng)的人專(zhuān)注于影響圈
  6、如何擴(kuò)大你的影響范圍；
  1）面對(duì)可直接控制的問(wèn)題的處理原則
  2）面對(duì)可間接控制的問(wèn)題的處理原則
  3）面對(duì)無(wú)法控制的問(wèn)題的處理原則
  7、管理工具：
  -積極主動(dòng)的“刺激與回應(yīng)”模式
  -影響圈
  -時(shí)間線

習(xí)慣二· 以終為始

  培訓(xùn)收益
  以終為始是一個(gè)人應(yīng)有的職業(yè)習(xí)慣。以終為始的基礎(chǔ)是想象力——設(shè)想的能力、看到愿景的能力、用自己的頭腦創(chuàng)造目前無(wú)法用眼睛看到的事物的能力。以終為始意味著，每天、每個(gè)任務(wù)、每個(gè)項(xiàng)目開(kāi)始之前，你都要對(duì)自己的方向和目的有一個(gè)清晰的構(gòu)思（即愿景），然后再動(dòng)員一切積極因素去實(shí)現(xiàn)它。任何機(jī)構(gòu)和單位都需要具有“以終為始”素質(zhì)的職業(yè)人。機(jī)構(gòu)愿景或者企業(yè)愿景有賴(lài)于具有個(gè)人愿景的人去落實(shí)。本講幫助學(xué)員建立個(gè)人愿景和制作個(gè)人使命宣言的技巧。
  本講重點(diǎn)
  1、以終為始的思維優(yōu)勢(shì)
  2、千里之行始于目標(biāo)
  3、什么是愿景？
  4、所有的事物都經(jīng)過(guò)兩次創(chuàng)造
  4、你有多少種角色
  —你是誰(shuí)？你從何得知你是個(gè)怎樣的人？
  5、心智創(chuàng)造需要善用你的左右腦
  7、誰(shuí)是你一生中最重要的領(lǐng)導(dǎo)
  8、怎樣編寫(xiě)個(gè)人的使命宣言
  9、管理工具：
  --see-do-get
  --邏輯架構(gòu)
  --擬出個(gè)人愿景的模板
  --擬出個(gè)人使命宣言的模板

習(xí)慣三· 要事第一

  培訓(xùn)收益
  為了生活更加平衡，有些事情不做也是可以的。必要時(shí)也可以拒絕。但是哪些事情必須首先去做，哪些事情可以延后，判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么？怎樣把注意力集中于自己的優(yōu)先事務(wù)？本講幫助學(xué)員掌握優(yōu)先處理要事的技能。
  人們普遍的習(xí)慣是急事先做。本講幫助學(xué)員理解這樣的道理：“在多數(shù)情況下，愈是重要的事偏偏不緊迫。”
  目前在培訓(xùn)市場(chǎng)上流行的時(shí)間管理課程，屬于傳統(tǒng)的第三代時(shí)間管理理念。傳統(tǒng)時(shí)間管理的理論，以時(shí)間、規(guī)劃、控制、效率為重點(diǎn)，講求事半功倍，屬于一種強(qiáng)調(diào)效率和控制的思維。七個(gè)習(xí)慣課程講授的有關(guān)時(shí)間管理的全新思維方法，是一套講求關(guān)系建立，不注重行事日程的思維方法，它屬于第四代時(shí)間管理理念。
  可以設(shè)想這樣的情境：在以目標(biāo)為導(dǎo)向的時(shí)代，當(dāng)兩個(gè)目標(biāo)乃至數(shù)個(gè)目標(biāo)同時(shí)存在時(shí)，那么這些目標(biāo)的優(yōu)先級(jí)該怎樣安排呢？換句話(huà)說(shuō)，有限的時(shí)間資源究竟該優(yōu)先給予哪個(gè)目標(biāo)呢？本講會(huì)就這個(gè)問(wèn)題給出明確的答案。
  本講重點(diǎn)
  1、確定“要事”的原則是什么？
  2、效能與效率的區(qū)別在哪里？
  3、以原則和關(guān)系為導(dǎo)向的時(shí)間管理法則
  4、怎樣判斷事情的“重要程度”？
  5、時(shí)間管理的四個(gè)象限及其特點(diǎn)。
  6、怎樣將事情或任務(wù)有效分布在四個(gè)象限中？
  7、要事第一的策略——有效授權(quán)
  8、管理工具：
  —第二象限工作法
  —緊迫指數(shù)測(cè)試。
  —要事第一的六步驟流程

習(xí)慣四· 雙贏思維

  培訓(xùn)收益
  雙贏思維是在一切人際交往活動(dòng)中不斷尋求互利的一種思維模式。怎樣在自己與他人之間建立互信關(guān)系？同事之間是否真心樂(lè)于分享？跨部門(mén)之間的協(xié)作是否以利人利己為目標(biāo)？這些都是每個(gè)類(lèi)型的組織給予高度關(guān)注的問(wèn)題。這些問(wèn)題正是本講的重點(diǎn)。
  本講幫助學(xué)員認(rèn)識(shí)到，雙贏品格是雙贏人際關(guān)系的基礎(chǔ)。雙贏品格特征是：正直，成熟和富足心態(tài)。任何有成就的組織，都煥發(fā)雙贏品格的光芒。本講還幫助學(xué)員建立“不同人際觀的成熟度”的意識(shí)。
  當(dāng)對(duì)方缺乏雙贏思維時(shí)，你怎樣創(chuàng)造雙贏局面呢？這也是本講學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
   本講重點(diǎn)
  1、六種人際關(guān)系模式的特點(diǎn)。
  2、為什么說(shuō)多數(shù)組織內(nèi)部的人際關(guān)系模式是“贏輸思維”而非雙贏思維？
  3、情感賬戶(hù)對(duì)雙贏人際關(guān)系的意義
  4、什么是情感賬戶(hù)中的存款與取款?
  5、什么是雙贏品格？
  6、什么是富足心態(tài)?
  7、什么是匱乏心態(tài)？
  8、當(dāng)對(duì)方?jīng)]有雙贏思維的時(shí)候，你如何創(chuàng)造雙贏局面？
  9、不同人際觀的成熟度——高體諒與高勇氣的平衡
  10、構(gòu)建雙贏人際關(guān)系的策略——利人利己五要領(lǐng)

習(xí)慣五· 知彼解己

  培訓(xùn)收益
  高情商員工的特點(diǎn)是什么？本講幫助組織機(jī)構(gòu)建立這樣的標(biāo)準(zhǔn)。
  另一方面，自傳式回應(yīng)是每個(gè)人都有的弱點(diǎn)，也是組織機(jī)構(gòu)缺乏執(zhí)行力的主要原因。本講幫助學(xué)員建立“以尋求理解為宗旨去聆聽(tīng)別人的習(xí)慣”。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)員還將了解到，聆聽(tīng)的目的不是為了“回應(yīng)”而是為了“理解”對(duì)方。本講將訓(xùn)練學(xué)員掌握四種有助于聆聽(tīng)的管理工具。
  本講重點(diǎn)
  1、完美溝通的標(biāo)準(zhǔn)；
  2、人際交流的最大障礙是“自傳式回應(yīng)”。
  3、自傳式回應(yīng)與同理心回應(yīng)的區(qū)別
  4、 溝通的基本原則—知彼解己（先理解別人，再爭(zhēng)取別人理解自己的習(xí)慣）
  5、在聆聽(tīng)中需要扮演的兩個(gè)角色;
  6、傾聽(tīng)的五種境界；
  7、管理工具：
  —溝通中的回放技巧
  —冰山模型
  —印第安發(fā)言棒
  —同理心回應(yīng)的五步驟

習(xí)慣六· 協(xié)作增效

  培訓(xùn)收益
  協(xié)作增效又稱(chēng)統(tǒng)合綜效。
  協(xié)作增效是建設(shè)性合作的習(xí)慣，意味著你能與他人共同創(chuàng)造一些個(gè)人單干時(shí)達(dá)不到的業(yè)績(jī)。協(xié)作增效的實(shí)質(zhì)是重視差異、尊重差異、建立優(yōu)勢(shì)并彌補(bǔ)弱點(diǎn)。人們一旦經(jīng)歷了真正的統(tǒng)合綜效，他們就不再放棄。
  本講幫助學(xué)員掌握下列觀點(diǎn)：在你能充分利用他人的優(yōu)勢(shì)之前，你首先要承認(rèn)并尊重他們的差異。本講將測(cè)試學(xué)員對(duì)待人與人之間差異的態(tài)度——排斥、容忍……還是尊重，或贊美？每一種態(tài)度都將對(duì)職業(yè)生涯產(chǎn)生重大影響。
  珍視差異并不代表全盤(pán)接受或認(rèn)同。本講不但幫助學(xué)員理解“有分歧才有收獲”的道理，還將向?qū)W員傳授創(chuàng)造性的利用彼此差異、尋找第三替代方案的“解題模型”。
  本講重點(diǎn)
  1、協(xié)作增效的精髓；
  2、協(xié)作增效與集思廣益；
  3、協(xié)作增效的難點(diǎn)在于處理好“人與人之間的差異”；
  4、高情商的人際關(guān)系模式是珍視差異；
  5、協(xié)作增效就是發(fā)現(xiàn)第三替代方案。
  6、管理工具：
  —創(chuàng)造第三替代方案的解題模型
  —水平思維（平行思維）
  —九型人格模型

習(xí)慣七· 不斷更新

  本講重點(diǎn)
  1、什么是持續(xù)更新的習(xí)慣
  2、什么是人類(lèi)的四大天賦才能
  —身體才能
  —智力才能
  —情感才能
  —精神才能
  3、個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的精力管理四大策略
  —提升體商
  —提升智商
  —提升情商
  —提升靈商

中國(guó)天使投資人
國(guó)家注冊(cè)高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師
美國(guó)認(rèn)證協(xié)會(huì)（ACI）注冊(cè)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師(CIPL)
2187國(guó)際培訓(xùn)精英聯(lián)盟執(zhí)行委員
眾多知名企業(yè)與大學(xué)特聘職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師
北京第一家眾籌平臺(tái)“股東匯” 執(zhí)行董事
北京飛度網(wǎng)絡(luò)科技有限公司（人人投） 眾籌股東
2015年度中華風(fēng)云講師評(píng)選榮獲“中國(guó)百?gòu)?qiáng)講師”
一位既做學(xué)問(wèn)又做企業(yè)的實(shí)踐者
一位既講課又做管理的思想傳播者

他是一位從偏遠(yuǎn)農(nóng)村窮苦家庭出身扎實(shí)求學(xué)、勤奮創(chuàng)業(yè)拼出來(lái)的真實(shí)案例；他是學(xué)生時(shí)代的學(xué)生領(lǐng)袖，是職場(chǎng)時(shí)代的職場(chǎng)精英；是草根逆襲的真實(shí)代表；
他曾擔(dān)任過(guò)三家公司的高管職務(wù)，擁有十年企業(yè)實(shí)戰(zhàn)管理經(jīng)驗(yàn)，五年企業(yè)全盤(pán)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)；為所供職單位接二連三創(chuàng)造歷史佳績(jī)；現(xiàn)兼任兩家公司董事；
他成功培訓(xùn)輔導(dǎo)過(guò)的學(xué)員已愈萬(wàn)人次，親自面試過(guò)的大學(xué)生已有數(shù)百人。為眾多學(xué)員開(kāi)拓了思路，指明了方向，點(diǎn)醒了未來(lái)。

廖老師擅長(zhǎng)從心理學(xué)的角度剖析學(xué)員的職業(yè)路徑與發(fā)展?jié)摿?，能結(jié)合不同學(xué)員的現(xiàn)實(shí)背景給予最可靠的職業(yè)規(guī)劃建議，能因材施教的引導(dǎo)不同學(xué)員走向職業(yè)化。
 
其出版的最新著作《好員工是帶出來(lái)的》更是受到廣大職場(chǎng)人士和各大企業(yè)中高層管理者的熱烈追捧，特別是其中針對(duì)新生代員工管理的方法和技巧尤為實(shí)用。

廖老師從自身實(shí)踐及親身經(jīng)歷中體會(huì),發(fā)現(xiàn)多數(shù)的培訓(xùn)是三分鐘熱度，培訓(xùn)后的效果并不明顯，學(xué)完之后學(xué)員也并沒(méi)有轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作中，經(jīng)過(guò)廖老師不斷的深入研究與實(shí)踐，并憑借十年的企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與五年成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、服務(wù)數(shù)百家企業(yè)的心得體會(huì)，廖老師采用“教練式+輔導(dǎo)式”的授課原則，本著“授吾所行，行吾所講”、“不僅知道，更要做到”的培訓(xùn)理念，采用“視頻觀賞、小組研討、互動(dòng)游戲、案例分析、情景模擬、 教練點(diǎn)評(píng)”六大授課形式，目的讓學(xué)員能快速掌握并在實(shí)際中運(yùn)用，以成果為導(dǎo)向從學(xué)員實(shí)際問(wèn)題入手，幫助學(xué)員成長(zhǎng)，助力企業(yè)創(chuàng)造最大績(jī)效。