思維導(dǎo)圖與高效匯報(bào)

課程導(dǎo)入：
一、電梯30秒，你會(huì)匯報(bào)嗎？
二、職場(chǎng)表達(dá)的四個(gè)核心要素
1．關(guān)于什么（主題）
2．觀點(diǎn)是什么（核心結(jié)論）
3．理由是什么（論證、論據(jù)）
4．要做什么（行動(dòng)）

第一講：思維導(dǎo)圖原理篇
一、什么是思維導(dǎo)圖？
二、大腦的秘密
1．左右腦的分工及特點(diǎn)
2．大腦的神經(jīng)元
三、思維導(dǎo)圖的職場(chǎng)應(yīng)用價(jià)值
1．時(shí)間管理
2．會(huì)議管理
3．匯報(bào)演講
4．問題分析
5．項(xiàng)目管理
 
第二講：思維導(dǎo)圖繪制篇
一、手繪思維導(dǎo)圖
1．導(dǎo)圖的6個(gè)核心要素
1）中心圖
2）分支
3）關(guān)鍵詞
4）關(guān)鍵圖
5）色彩
6）個(gè)人元素
2．導(dǎo)圖繪制法則
3．思維訓(xùn)練
4．技巧訓(xùn)練

二、軟件思維導(dǎo)圖
1．兩款經(jīng)典思維導(dǎo)圖軟件介紹及對(duì)比
2．軟件應(yīng)用示例
三、手繪與軟件的優(yōu)勢(shì)對(duì)比
 
第三講：麥肯錫邏輯表達(dá)的核心理念——金字塔原理
一、麥肯錫&金字塔原理
二、為什么要使用金字塔原理？
三、金字塔原理的四個(gè)基本特征
1 ．結(jié)論先行
2．以上統(tǒng)下
3．分類清楚
4．邏輯遞進(jìn)

四、金字塔的三種子結(jié)構(gòu)
1．主題與子主題之間的縱向關(guān)系
2．子主題與子主題之間的橫向關(guān)系
3．故事式的序言結(jié)構(gòu)
 
第四講：用金字塔原理快速搭建內(nèi)容結(jié)構(gòu)
一、基于目標(biāo)定主題
1．確定目標(biāo)前先設(shè)定場(chǎng)景
2．場(chǎng)景越具體內(nèi)容才能更準(zhǔn)確
3．目標(biāo)是希望對(duì)方能有哪些行為

二、中心思想要精準(zhǔn)
1．中心思想的TOPS原則
1）有的放矢
2）貫穿整體
3）擲地有聲
4）言之有據(jù)
2．學(xué)習(xí)概括各組思想
1）總結(jié)句避免使用“缺乏思想”的句子
2）總結(jié)句要說明行動(dòng)產(chǎn)生的結(jié)果/目標(biāo)
3）找出各結(jié)論之間的共性

三、縱向結(jié)構(gòu)分層次 —— 結(jié)論先行、以上統(tǒng)下
1．自上而下表達(dá)：疑問/回答式的分析推理
1）提出主題思想
2）設(shè)想受眾的主要疑問
3）寫序言：背景—沖突—疑問—回答
4）假想與受眾進(jìn)行疑問/回答式對(duì)話
2．自下而上思考：各組思想的歸納概括總結(jié)
1）列出想表達(dá)的所有思想要點(diǎn)
2）找出各要點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系
3）得出概括出來的結(jié)論。

四、橫向結(jié)構(gòu)選順序 —— 分類清楚、邏輯遞進(jìn)
1．演繹推理 —— 從共性到特殊
1）標(biāo)準(zhǔn)式（三段論）
2）常見式（現(xiàn)象、原因、解決方案）
2．歸納推理 —— 從特殊到共性
1）三種邏輯順序 —— 時(shí)間順序、結(jié)構(gòu)順序、程度順序
2）MECE原則 —— 相互獨(dú)立、完全窮盡
3．演繹與歸納的情境選擇
 
第五講：用思維導(dǎo)圖繪制匯報(bào)框架
一、匯報(bào)框架的視覺呈現(xiàn)
二、小組案例演練

職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)專家
武漢大學(xué)MBA
國(guó)際4-D領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)認(rèn)證講師
美國(guó)AACTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師（ICT）
國(guó)家人力資源管理師
國(guó)家認(rèn)證生涯規(guī)劃師（CMT）
新精英認(rèn)證生涯咨詢師
新精英企業(yè)生涯版權(quán)課認(rèn)證講師
“畢老師” 校園就業(yè)指導(dǎo)中心職業(yè)導(dǎo)師
曾任：匯源果汁集團(tuán)上海工廠（上市公司）丨總經(jīng)理助理
曾任：上海剪刀石頭布家居生活廣場(chǎng)（臺(tái)企）丨副總助理
曾任：湖北良信達(dá)食品有限公司丨人資經(jīng)理
曾任：高德紅外公司（上市公司）丨培訓(xùn)經(jīng)理
 
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
12年大型企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，擁有廣闊的戰(zhàn)略視野和多角度的職業(yè)生涯經(jīng)歷，先后在上市公司、臺(tái)資企業(yè)從事綜合管理和人力資源管理工作，善于從全局角度進(jìn)行分析思考。

多年人力資源和培訓(xùn)管理工作經(jīng)驗(yàn)，擅于制訂員工職業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展路徑，注重員工職業(yè)生涯引導(dǎo)訓(xùn)練。

國(guó)家認(rèn)證生涯規(guī)劃師、生涯咨詢師，新精英企業(yè)生涯版權(quán)課認(rèn)證講師，“畢老師” 校園就業(yè)指導(dǎo)中心生涯導(dǎo)師、武漢洪山區(qū)大學(xué)生就業(yè)“卓越人才”生涯導(dǎo)師，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)“藍(lán)天計(jì)劃”生涯導(dǎo)師等，多次被聘請(qǐng)到各企業(yè)和高校進(jìn)行生涯輔導(dǎo)工作。

先后為企業(yè)提供培訓(xùn)約3000多課時(shí)，培訓(xùn)學(xué)員達(dá)5000人次以上，培訓(xùn)滿意度一直保持在96%以上，深受中高管理層及知識(shí)型員工的喜愛。
 
授課風(fēng)格：
1、輕松、愉悅、互動(dòng)性強(qiáng)，課程中配恰到好處的視頻、圖片、案例，使整個(gè)課程輕松愉悅，能快速的與學(xué)員產(chǎn)生共鳴；
2、思維獨(dú)特，深入淺出，精煉時(shí)尚，內(nèi)容豐富，講解明晰，剖析準(zhǔn)確透徹，授課方式輕松活潑，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，讓你在做中學(xué)，在學(xué)中做，在不知不覺中學(xué)有所獲，學(xué)有所悟。
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