危機處理與憂患意識課程

《課程背景》：　
古語說：“生于憂患，死于安樂”。企業(yè)如果培能養(yǎng)員工的憂患意識，使大家真正認識到企業(yè)經(jīng)營的重大挑戰(zhàn)，有危機感，有責任感，那么，企業(yè)在激烈的商戰(zhàn)中就能形成堅固的防守體系。憂患意識是預防針，可以避免危險真正來臨時的驚惶失措。
如果把企業(yè)員工比作是沙丁魚，如果一味守舊不懂得如何注入新鮮血液——即放入激活員工活力的“鰱魚”，企業(yè)將始終如一潭死水，員工之間也不會存在競爭。要在員工內(nèi)部形成一種競爭的氣氛，有利于促進員工憂患意識的形成。
員工是企業(yè)價值的創(chuàng)造者，也是最關心與自己衣食住行息息相關的實際利益者。任何的發(fā)展戰(zhàn)略都要組織實施，而實施的關鍵之一是創(chuàng)造一種良性循環(huán)的憂患意識氛圍，讓員工切身感受到企業(yè)生存與發(fā)展的危機與個人根本利益密切相關，不努力、不創(chuàng)造業(yè)績，企業(yè)就會被淘汰，自己就失去飯碗。
 
《課程時間》：1天 （6小時）
《授課方式》：講授+案例+視頻+互動等
《課程目標》：
1）學習什么是憂患意識？憂患意識是如何產(chǎn)生的？
2）憂患意識是如何發(fā)展的？
3）憂患意識在日常生活工作中主要表現(xiàn)在哪些方面？
4）憂患意識的歷史現(xiàn)實意義？
5）讓員工珍惜自己的工作
6）創(chuàng)造一種良性循環(huán)的憂患意識氛圍，
7）從憂患的成敗案例學習危機管理
8）讓員工切身感受到憂患意識對個人在企業(yè)中生存與發(fā)展的影響
9）讓員工通過憂患意識，加強個人責任心，注重實干！
 
《課程大綱》：
第一部分：憂患意識概述
1憂患意識含義
2憂患意識產(chǎn)生：
3憂患意識發(fā)展：
4憂患意識的時代內(nèi)涵
1）憂患意識是中國的一種文化傳統(tǒng)
2）憂患意識的時代內(nèi)涵
5憂患意思的歷史現(xiàn)實意義：
 
第二部分：中國傳統(tǒng)文化中的憂患意識主要表現(xiàn)在以下方面：
1清醒的危機意識
2盛世之憂和困境之憂
3內(nèi)發(fā)之尤和外感之憂
4深切的責任意識
5昂揚的奮進意識
6赤誠的愛國情
 
第三部分：憂患意識培養(yǎng)
1. “生于憂患，死于安樂”強化員工憂患意識的意義
2. 在工作中憂患意識的誤區(qū)
3. 加強憂患意識是個人與企業(yè)的雙贏模式
4. 新老員工應該具備的憂患意識
5  增強憂患意識：領導干部的必修課
 
第四部分：有了憂患意識，我們該怎么做？-----讓自己做一個認真，實干的員工
1 實干的深刻內(nèi)涵：
（1）實干是一種堅定的理想信念，是一種觀念
（2）實干是一種責任
（3）實干是一種意志
（4）實干是一種文化
2 實干的重要意義（為什么）
（1）實干出競爭力
（2）實干出生產(chǎn)力、出創(chuàng)造力
（3）要不斷提高自身素質
        ①培養(yǎng)高尚道德品質
        ②錘煉健康的心理素質
        ③增強自身的文化底蘊“腹有詩書氣自華”
（4）培養(yǎng)創(chuàng)新實干意識
（5）小處著手、注意細節(jié)：
備注：以上大綱僅供參考，實際授課內(nèi)容以講義為準。

　　中華企管培訓網(wǎng)特聘講師，北京大學政府管理學院特邀講師、中華傳統(tǒng)文化特邀講師、卡耐基當眾講話口才教練、心靈筆跡職場應用創(chuàng)始人、企業(yè)實戰(zhàn)培訓師、個人寫兩幅對聯(lián)進青島啤酒做培訓師，銷售經(jīng)理，當過商貿(mào)司會銷講師，會銷經(jīng)理，銷售經(jīng)理，副總經(jīng)理；十年演講培訓幫助50萬人以上，與多家培訓機構進行合作，“寧可倒在臺上，不能倒在觀眾的心理”是王老師時刻提醒自己的話語，在十年演講培訓生涯中，幫助了很多企業(yè)，并且為中央部門---中華全國總工會科級以上干部做培訓，獲得98%的滿意度，被北京大學政府管理學院特聘為高級講師（是北京大學政府管理學院從200多位老師中選出唯一特聘高級講師為中央部門---中華全國總會科級以上領導講課）。同時王老師對心靈筆跡有著獨到的研究，并引用到職場中，受到很多企業(yè)的歡迎！
　　王超老師始終站在企業(yè)經(jīng)營、管理、顧問、培訓業(yè)務的第一線，在專業(yè)咨詢背景之下為企業(yè)提供資深講師的顧問式培訓服務，使得他對于不同企業(yè)的培訓需求有著獨特的理解。并將心靈筆跡應用到企業(yè)培訓中，受到很多企業(yè)的好評，同時，他認為衡量一次培訓效果的標準不完全是學員的知識攝入量，更重要的是改變思想方法與提升思維技巧，也就是能否有效的提升其工作或管理能力，一切從心開始。
　　定制化而非標準化：每個企業(yè)的行業(yè)背景和員工狀況大不相同，只有根據(jù)企業(yè)自身的實際情況定制課程內(nèi)容，才會有良好的培訓效果，因此課前的需求了解至關重要。 顧問式而非簡單化：培訓的任務不是單純的傳授知識，而是提供解決方案，沒有學員的主動參與，就不會有好的解決方案。于是，課程的結構設計和授課方式往往更為重要。王超老師認為對于一名職業(yè)培訓師來說，重要的是在于提供管理解決方案和業(yè)務解決方案。 王老師知識廣博、授課風格生動幽默，充滿真情，激情，理論結合實務，給你“如沐春風”的感覺，得到眾多企業(yè)及學員的一致好評。