危機(jī)公關(guān)
培訓(xùn)搜索引擎
危機(jī)處理與憂患意識課程
危機(jī)處理與憂患意識課程內(nèi)訓(xùn)基本信息:
1)學(xué)習(xí)什么是憂患意識?憂患意識是如何產(chǎn)生的?
2)憂患意識是如何發(fā)展的?
3)憂患意識在日常生活工作中主要表現(xiàn)在哪些方面?
4)憂患意識的歷史現(xiàn)實(shí)意義?
5)讓員工珍惜自己的工作
6)創(chuàng)造一種良性循環(huán)的憂患意識氛圍,
7)從憂患的成敗案例學(xué)習(xí)危機(jī)管理
8)讓員工切身感受到憂患意識對個人在企業(yè)中生存與發(fā)展的影響
9)讓員工通過憂患意識,加強(qiáng)個人責(zé)任心,注重實(shí)干!
內(nèi)訓(xùn)課程大綱
《課程背景》:
古語說:“生于憂患,死于安樂”。企業(yè)如果培能養(yǎng)員工的憂患意識,使大家真正認(rèn)識到企業(yè)經(jīng)營的重大挑戰(zhàn),有危機(jī)感,有責(zé)任感,那么,企業(yè)在激烈的商戰(zhàn)中就能形成堅(jiān)固的防守體系。憂患意識是預(yù)防針,可以避免危險真正來臨時的驚惶失措。
如果把企業(yè)員工比作是沙丁魚,如果一味守舊不懂得如何注入新鮮血液——即放入激活員工活力的“鰱魚”,企業(yè)將始終如一潭死水,員工之間也不會存在競爭。要在員工內(nèi)部形成一種競爭的氣氛,有利于促進(jìn)員工憂患意識的形成。
員工是企業(yè)價值的創(chuàng)造者,也是最關(guān)心與自己衣食住行息息相關(guān)的實(shí)際利益者。任何的發(fā)展戰(zhàn)略都要組織實(shí)施,而實(shí)施的關(guān)鍵之一是創(chuàng)造一種良性循環(huán)的憂患意識氛圍,讓員工切身感受到企業(yè)生存與發(fā)展的危機(jī)與個人根本利益密切相關(guān),不努力、不創(chuàng)造業(yè)績,企業(yè)就會被淘汰,自己就失去飯碗。
《課程時間》:1天 (6小時)
《授課方式》:講授+案例+視頻+互動等
《課程目標(biāo)》:
1)學(xué)習(xí)什么是憂患意識?憂患意識是如何產(chǎn)生的?
2)憂患意識是如何發(fā)展的?
3)憂患意識在日常生活工作中主要表現(xiàn)在哪些方面?
4)憂患意識的歷史現(xiàn)實(shí)意義?
5)讓員工珍惜自己的工作
6)創(chuàng)造一種良性循環(huán)的憂患意識氛圍,
7)從憂患的成敗案例學(xué)習(xí)危機(jī)管理
8)讓員工切身感受到憂患意識對個人在企業(yè)中生存與發(fā)展的影響
9)讓員工通過憂患意識,加強(qiáng)個人責(zé)任心,注重實(shí)干!
《課程大綱》:
第一部分:憂患意識概述
1憂患意識含義
2憂患意識產(chǎn)生:
3憂患意識發(fā)展:
4憂患意識的時代內(nèi)涵
1)憂患意識是中國的一種文化傳統(tǒng)
2)憂患意識的時代內(nèi)涵
5憂患意思的歷史現(xiàn)實(shí)意義:
第二部分:中國傳統(tǒng)文化中的憂患意識主要表現(xiàn)在以下方面:
1清醒的危機(jī)意識
2盛世之憂和困境之憂
3內(nèi)發(fā)之尤和外感之憂
4深切的責(zé)任意識
5昂揚(yáng)的奮進(jìn)意識
6赤誠的愛國情
第三部分:憂患意識培養(yǎng)
1. “生于憂患,死于安樂”強(qiáng)化員工憂患意識的意義
2. 在工作中憂患意識的誤區(qū)
3. 加強(qiáng)憂患意識是個人與企業(yè)的雙贏模式
4. 新老員工應(yīng)該具備的憂患意識
5 增強(qiáng)憂患意識:領(lǐng)導(dǎo)干部的必修課
第四部分:有了憂患意識,我們該怎么做?-----讓自己做一個認(rèn)真,實(shí)干的員工
1 實(shí)干的深刻內(nèi)涵:
(1)實(shí)干是一種堅(jiān)定的理想信念,是一種觀念
(2)實(shí)干是一種責(zé)任
(3)實(shí)干是一種意志
(4)實(shí)干是一種文化
2 實(shí)干的重要意義(為什么)
(1)實(shí)干出競爭力
(2)實(shí)干出生產(chǎn)力、出創(chuàng)造力
(3)要不斷提高自身素質(zhì)
①培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)
②錘煉健康的心理素質(zhì)
③增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)“腹有詩書氣自華”
(4)培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)干意識
(5)小處著手、注意細(xì)節(jié):
備注:以上大綱僅供參考,實(shí)際授課內(nèi)容以講義為準(zhǔn)。
古語說:“生于憂患,死于安樂”。企業(yè)如果培能養(yǎng)員工的憂患意識,使大家真正認(rèn)識到企業(yè)經(jīng)營的重大挑戰(zhàn),有危機(jī)感,有責(zé)任感,那么,企業(yè)在激烈的商戰(zhàn)中就能形成堅(jiān)固的防守體系。憂患意識是預(yù)防針,可以避免危險真正來臨時的驚惶失措。
如果把企業(yè)員工比作是沙丁魚,如果一味守舊不懂得如何注入新鮮血液——即放入激活員工活力的“鰱魚”,企業(yè)將始終如一潭死水,員工之間也不會存在競爭。要在員工內(nèi)部形成一種競爭的氣氛,有利于促進(jìn)員工憂患意識的形成。
員工是企業(yè)價值的創(chuàng)造者,也是最關(guān)心與自己衣食住行息息相關(guān)的實(shí)際利益者。任何的發(fā)展戰(zhàn)略都要組織實(shí)施,而實(shí)施的關(guān)鍵之一是創(chuàng)造一種良性循環(huán)的憂患意識氛圍,讓員工切身感受到企業(yè)生存與發(fā)展的危機(jī)與個人根本利益密切相關(guān),不努力、不創(chuàng)造業(yè)績,企業(yè)就會被淘汰,自己就失去飯碗。
《課程時間》:1天 (6小時)
《授課方式》:講授+案例+視頻+互動等
《課程目標(biāo)》:
1)學(xué)習(xí)什么是憂患意識?憂患意識是如何產(chǎn)生的?
2)憂患意識是如何發(fā)展的?
3)憂患意識在日常生活工作中主要表現(xiàn)在哪些方面?
4)憂患意識的歷史現(xiàn)實(shí)意義?
5)讓員工珍惜自己的工作
6)創(chuàng)造一種良性循環(huán)的憂患意識氛圍,
7)從憂患的成敗案例學(xué)習(xí)危機(jī)管理
8)讓員工切身感受到憂患意識對個人在企業(yè)中生存與發(fā)展的影響
9)讓員工通過憂患意識,加強(qiáng)個人責(zé)任心,注重實(shí)干!
《課程大綱》:
第一部分:憂患意識概述
1憂患意識含義
2憂患意識產(chǎn)生:
3憂患意識發(fā)展:
4憂患意識的時代內(nèi)涵
1)憂患意識是中國的一種文化傳統(tǒng)
2)憂患意識的時代內(nèi)涵
5憂患意思的歷史現(xiàn)實(shí)意義:
第二部分:中國傳統(tǒng)文化中的憂患意識主要表現(xiàn)在以下方面:
1清醒的危機(jī)意識
2盛世之憂和困境之憂
3內(nèi)發(fā)之尤和外感之憂
4深切的責(zé)任意識
5昂揚(yáng)的奮進(jìn)意識
6赤誠的愛國情
第三部分:憂患意識培養(yǎng)
1. “生于憂患,死于安樂”強(qiáng)化員工憂患意識的意義
2. 在工作中憂患意識的誤區(qū)
3. 加強(qiáng)憂患意識是個人與企業(yè)的雙贏模式
4. 新老員工應(yīng)該具備的憂患意識
5 增強(qiáng)憂患意識:領(lǐng)導(dǎo)干部的必修課
第四部分:有了憂患意識,我們該怎么做?-----讓自己做一個認(rèn)真,實(shí)干的員工
1 實(shí)干的深刻內(nèi)涵:
(1)實(shí)干是一種堅(jiān)定的理想信念,是一種觀念
(2)實(shí)干是一種責(zé)任
(3)實(shí)干是一種意志
(4)實(shí)干是一種文化
2 實(shí)干的重要意義(為什么)
(1)實(shí)干出競爭力
(2)實(shí)干出生產(chǎn)力、出創(chuàng)造力
(3)要不斷提高自身素質(zhì)
①培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)
②錘煉健康的心理素質(zhì)
③增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)“腹有詩書氣自華”
(4)培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)干意識
(5)小處著手、注意細(xì)節(jié):
備注:以上大綱僅供參考,實(shí)際授課內(nèi)容以講義為準(zhǔn)。
講師 王超 介紹
中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師,北京大學(xué)政府管理學(xué)院特邀講師、中華傳統(tǒng)文化特邀講師、卡耐基當(dāng)眾講話口才教練、心靈筆跡職場應(yīng)用創(chuàng)始人、企業(yè)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)師、個人寫兩幅對聯(lián)進(jìn)青島啤酒做培訓(xùn)師,銷售經(jīng)理,當(dāng)過商貿(mào)司會銷講師,會銷經(jīng)理,銷售經(jīng)理,副總經(jīng)理;十年演講培訓(xùn)幫助50萬人以上,與多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作,“寧可倒在臺上,不能倒在觀眾的心理”是王老師時刻提醒自己的話語,在十年演講培訓(xùn)生涯中,幫助了很多企業(yè),并且為中央部門---中華全國總工會科級以上干部做培訓(xùn),獲得98%的滿意度,被北京大學(xué)政府管理學(xué)院特聘為高級講師(是北京大學(xué)政府管理學(xué)院從200多位老師中選出唯一特聘高級講師為中央部門---中華全國總會科級以上領(lǐng)導(dǎo)講課)。同時王老師對心靈筆跡有著獨(dú)到的研究,并引用到職場中,受到很多企業(yè)的歡迎!
王超老師始終站在企業(yè)經(jīng)營、管理、顧問、培訓(xùn)業(yè)務(wù)的第一線,在專業(yè)咨詢背景之下為企業(yè)提供資深講師的顧問式培訓(xùn)服務(wù),使得他對于不同企業(yè)的培訓(xùn)需求有著獨(dú)特的理解。并將心靈筆跡應(yīng)用到企業(yè)培訓(xùn)中,受到很多企業(yè)的好評,同時,他認(rèn)為衡量一次培訓(xùn)效果的標(biāo)準(zhǔn)不完全是學(xué)員的知識攝入量,更重要的是改變思想方法與提升思維技巧,也就是能否有效的提升其工作或管理能力,一切從心開始。
定制化而非標(biāo)準(zhǔn)化:每個企業(yè)的行業(yè)背景和員工狀況大不相同,只有根據(jù)企業(yè)自身的實(shí)際情況定制課程內(nèi)容,才會有良好的培訓(xùn)效果,因此課前的需求了解至關(guān)重要。 顧問式而非簡單化:培訓(xùn)的任務(wù)不是單純的傳授知識,而是提供解決方案,沒有學(xué)員的主動參與,就不會有好的解決方案。于是,課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計和授課方式往往更為重要。王超老師認(rèn)為對于一名職業(yè)培訓(xùn)師來說,重要的是在于提供管理解決方案和業(yè)務(wù)解決方案。 王老師知識廣博、授課風(fēng)格生動幽默,充滿真情,激情,理論結(jié)合實(shí)務(wù),給你“如沐春風(fēng)”的感覺,得到眾多企業(yè)及學(xué)員的一致好評。
王超老師始終站在企業(yè)經(jīng)營、管理、顧問、培訓(xùn)業(yè)務(wù)的第一線,在專業(yè)咨詢背景之下為企業(yè)提供資深講師的顧問式培訓(xùn)服務(wù),使得他對于不同企業(yè)的培訓(xùn)需求有著獨(dú)特的理解。并將心靈筆跡應(yīng)用到企業(yè)培訓(xùn)中,受到很多企業(yè)的好評,同時,他認(rèn)為衡量一次培訓(xùn)效果的標(biāo)準(zhǔn)不完全是學(xué)員的知識攝入量,更重要的是改變思想方法與提升思維技巧,也就是能否有效的提升其工作或管理能力,一切從心開始。
定制化而非標(biāo)準(zhǔn)化:每個企業(yè)的行業(yè)背景和員工狀況大不相同,只有根據(jù)企業(yè)自身的實(shí)際情況定制課程內(nèi)容,才會有良好的培訓(xùn)效果,因此課前的需求了解至關(guān)重要。 顧問式而非簡單化:培訓(xùn)的任務(wù)不是單純的傳授知識,而是提供解決方案,沒有學(xué)員的主動參與,就不會有好的解決方案。于是,課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計和授課方式往往更為重要。王超老師認(rèn)為對于一名職業(yè)培訓(xùn)師來說,重要的是在于提供管理解決方案和業(yè)務(wù)解決方案。 王老師知識廣博、授課風(fēng)格生動幽默,充滿真情,激情,理論結(jié)合實(shí)務(wù),給你“如沐春風(fēng)”的感覺,得到眾多企業(yè)及學(xué)員的一致好評。
上一篇:公關(guān)危機(jī)與媒體應(yīng)對
下一篇:企業(yè)如何與政府打交道
培訓(xùn)現(xiàn)場
講師培訓(xùn)公告