危機(jī)處理與憂患意識課程

《課程背景》：　
古語說：“生于憂患，死于安樂”。企業(yè)如果培能養(yǎng)員工的憂患意識，使大家真正認(rèn)識到企業(yè)經(jīng)營的重大挑戰(zhàn)，有危機(jī)感，有責(zé)任感，那么，企業(yè)在激烈的商戰(zhàn)中就能形成堅(jiān)固的防守體系。憂患意識是預(yù)防針，可以避免危險真正來臨時的驚惶失措。
如果把企業(yè)員工比作是沙丁魚，如果一味守舊不懂得如何注入新鮮血液——即放入激活員工活力的“鰱魚”，企業(yè)將始終如一潭死水，員工之間也不會存在競爭。要在員工內(nèi)部形成一種競爭的氣氛，有利于促進(jìn)員工憂患意識的形成。
員工是企業(yè)價值的創(chuàng)造者，也是最關(guān)心與自己衣食住行息息相關(guān)的實(shí)際利益者。任何的發(fā)展戰(zhàn)略都要組織實(shí)施，而實(shí)施的關(guān)鍵之一是創(chuàng)造一種良性循環(huán)的憂患意識氛圍，讓員工切身感受到企業(yè)生存與發(fā)展的危機(jī)與個人根本利益密切相關(guān)，不努力、不創(chuàng)造業(yè)績，企業(yè)就會被淘汰，自己就失去飯碗。
 
《課程時間》：1天 （6小時）
《授課方式》：講授+案例+視頻+互動等
《課程目標(biāo)》：
1）學(xué)習(xí)什么是憂患意識？憂患意識是如何產(chǎn)生的？
2）憂患意識是如何發(fā)展的？
3）憂患意識在日常生活工作中主要表現(xiàn)在哪些方面？
4）憂患意識的歷史現(xiàn)實(shí)意義？
5）讓員工珍惜自己的工作
6）創(chuàng)造一種良性循環(huán)的憂患意識氛圍，
7）從憂患的成敗案例學(xué)習(xí)危機(jī)管理
8）讓員工切身感受到憂患意識對個人在企業(yè)中生存與發(fā)展的影響
9）讓員工通過憂患意識，加強(qiáng)個人責(zé)任心，注重實(shí)干！
 
《課程大綱》：
第一部分：憂患意識概述
1憂患意識含義
2憂患意識產(chǎn)生：
3憂患意識發(fā)展：
4憂患意識的時代內(nèi)涵
1）憂患意識是中國的一種文化傳統(tǒng)
2）憂患意識的時代內(nèi)涵
5憂患意思的歷史現(xiàn)實(shí)意義：
 
第二部分：中國傳統(tǒng)文化中的憂患意識主要表現(xiàn)在以下方面：
1清醒的危機(jī)意識
2盛世之憂和困境之憂
3內(nèi)發(fā)之尤和外感之憂
4深切的責(zé)任意識
5昂揚(yáng)的奮進(jìn)意識
6赤誠的愛國情
 
第三部分：憂患意識培養(yǎng)
1. “生于憂患，死于安樂”強(qiáng)化員工憂患意識的意義
2. 在工作中憂患意識的誤區(qū)
3. 加強(qiáng)憂患意識是個人與企業(yè)的雙贏模式
4. 新老員工應(yīng)該具備的憂患意識
5  增強(qiáng)憂患意識：領(lǐng)導(dǎo)干部的必修課
 
第四部分：有了憂患意識，我們該怎么做？-----讓自己做一個認(rèn)真，實(shí)干的員工
1 實(shí)干的深刻內(nèi)涵：
（1）實(shí)干是一種堅(jiān)定的理想信念，是一種觀念
（2）實(shí)干是一種責(zé)任
（3）實(shí)干是一種意志
（4）實(shí)干是一種文化
2 實(shí)干的重要意義（為什么）
（1）實(shí)干出競爭力
（2）實(shí)干出生產(chǎn)力、出創(chuàng)造力
（3）要不斷提高自身素質(zhì)
        ①培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)
        ②錘煉健康的心理素質(zhì)
        ③增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)“腹有詩書氣自華”
（4）培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)干意識
（5）小處著手、注意細(xì)節(jié)：
備注：以上大綱僅供參考，實(shí)際授課內(nèi)容以講義為準(zhǔn)。

　　中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師，北京大學(xué)政府管理學(xué)院特邀講師、中華傳統(tǒng)文化特邀講師、卡耐基當(dāng)眾講話口才教練、心靈筆跡職場應(yīng)用創(chuàng)始人、企業(yè)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)師、個人寫兩幅對聯(lián)進(jìn)青島啤酒做培訓(xùn)師，銷售經(jīng)理，當(dāng)過商貿(mào)司會銷講師，會銷經(jīng)理，銷售經(jīng)理，副總經(jīng)理；十年演講培訓(xùn)幫助50萬人以上，與多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，“寧可倒在臺上，不能倒在觀眾的心理”是王老師時刻提醒自己的話語，在十年演講培訓(xùn)生涯中，幫助了很多企業(yè)，并且為中央部門---中華全國總工會科級以上干部做培訓(xùn)，獲得98%的滿意度，被北京大學(xué)政府管理學(xué)院特聘為高級講師（是北京大學(xué)政府管理學(xué)院從200多位老師中選出唯一特聘高級講師為中央部門---中華全國總會科級以上領(lǐng)導(dǎo)講課）。同時王老師對心靈筆跡有著獨(dú)到的研究，并引用到職場中，受到很多企業(yè)的歡迎！
　　王超老師始終站在企業(yè)經(jīng)營、管理、顧問、培訓(xùn)業(yè)務(wù)的第一線，在專業(yè)咨詢背景之下為企業(yè)提供資深講師的顧問式培訓(xùn)服務(wù)，使得他對于不同企業(yè)的培訓(xùn)需求有著獨(dú)特的理解。并將心靈筆跡應(yīng)用到企業(yè)培訓(xùn)中，受到很多企業(yè)的好評，同時，他認(rèn)為衡量一次培訓(xùn)效果的標(biāo)準(zhǔn)不完全是學(xué)員的知識攝入量，更重要的是改變思想方法與提升思維技巧，也就是能否有效的提升其工作或管理能力，一切從心開始。
　　定制化而非標(biāo)準(zhǔn)化：每個企業(yè)的行業(yè)背景和員工狀況大不相同，只有根據(jù)企業(yè)自身的實(shí)際情況定制課程內(nèi)容，才會有良好的培訓(xùn)效果，因此課前的需求了解至關(guān)重要。 顧問式而非簡單化：培訓(xùn)的任務(wù)不是單純的傳授知識，而是提供解決方案，沒有學(xué)員的主動參與，就不會有好的解決方案。于是，課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計和授課方式往往更為重要。王超老師認(rèn)為對于一名職業(yè)培訓(xùn)師來說，重要的是在于提供管理解決方案和業(yè)務(wù)解決方案。 王老師知識廣博、授課風(fēng)格生動幽默，充滿真情，激情，理論結(jié)合實(shí)務(wù)，給你“如沐春風(fēng)”的感覺，得到眾多企業(yè)及學(xué)員的一致好評。