培訓搜索引擎

培訓師的培訓TTT實務

內訓講師:楊磊 需要此內訓課程請聯(lián)系中華企管培訓網(wǎng)
培訓師的培訓TTT實務內訓基本信息:
楊磊
楊磊
(擅長:人力資源 思維創(chuàng)新 )

內訓時長:2天

邀請楊磊 給楊磊留言

內訓咨詢熱線:010-68630945; 88682348

明確內部講師的價值定位和選題策略;系統(tǒng)和全面地掌握培訓課程的設計流程;應用工具,搜集和整理培訓內容和素材;掌握知識點的分組、歸類和提煉方法;可對培訓內容進行生動化設計和演繹;掌握成人學習心理和主要的教學方法;了解和掌握現(xiàn)場授課的呈現(xiàn)和表達技巧;借助ARCS模型,激發(fā)學員的學習動機、、、


內訓課程大綱

一、企業(yè)內部講師的價值和定位

 企業(yè)需要什么樣的內部培訓講師?

 內部培訓講師的價值

 組織學習體系

 組織知識的提煉和傳承

 小組討論:企業(yè)內部講師的苦與樂

 培訓講師如何積累授課經(jīng)驗?

 培訓講師課程選題的三個原則

 現(xiàn)場演練:培訓師的定位策略

 培訓師授課能力評估

 
二、企業(yè)培訓體系和培訓運作

 從企業(yè)的角度看待培訓

 企業(yè)級的培訓需求分析

 課程級的培訓需求分析

 培訓課程的效果評價

 培訓轉化的設計與管理

 現(xiàn)場討論:培訓為什么沒有效果?

 
三、培訓課程的設計流程

 分享:你的培訓課程設計經(jīng)歷

 課程設計的ADDIE流程

 培訓課程的設計與開發(fā)流程

 
四、培訓課程的需求分析

 培訓需求分析的維度:企業(yè)、崗位、個人

 演練:培訓需求的三維度分析

 課前培訓需求的調查要點

 演練:培訓需求的調查表的設計

 
五、培訓課程的內容設計

 培訓課程內容設計的層次

 培訓內容素材的來源:知識點、問題點、經(jīng)驗點

 培訓內容的提煉、推敲和創(chuàng)新

 演練:培訓內容的推敲和創(chuàng)新

 內容知識點的產(chǎn)生和組織方法

 培訓模塊內容的五步展開法

 培訓大綱的撰寫技巧

 現(xiàn)場演練:培訓大綱設計

 
六、培訓內容的邏輯設計

 良好的邏輯設計,讓培訓內容更易理解和掌握

 知識點的分組與歸類

 知識點的提煉與概括

 邏輯設計的層次:課程、章節(jié)、模塊和頁面

 邏輯分組與歸類的原則

 練習:某PPT頁面邏輯的評估和優(yōu)化

 常見的邏輯關系

 現(xiàn)場練習:課程的邏輯關系設計

 
七、培訓內容的生動化設計

 培訓內容的生動化設計

 討論:為什么課程講得干澀無味?

 如何使用形象與簡潔的語言

 案例:使用類比法,讓內容更生動形象

 演練:運用比喻,讓內容易于理解

 好故事的三個特征

 故事設計與故事講授技巧

 演練:故事設計

 
八、培訓課程的教學設計

 主流學習理論與成人學習特點

 學習風格類型與教學策略

 內容掌握與授課方法的選擇

 課堂講授法

 提問互動法

 現(xiàn)場演示法

 游戲帶動法

 現(xiàn)場演練:游戲法教學

 案例分析法

 培訓內容掌握的四步驟

 多樣化授課方式與學習掌握程度

 現(xiàn)場演練:授課方式設計

 
九、培訓授課的現(xiàn)場呈現(xiàn)技巧

 現(xiàn)場呈現(xiàn)的三個要素

 語音、語調、停頓、重復

 身體姿勢和手勢

 目光接觸技巧

 位置移動技巧

 現(xiàn)場演練:面部表情訓練

 如何消除緊張情緒?

 培訓開場白設計和呈現(xiàn)

 培訓結尾的設計和呈現(xiàn)

 現(xiàn)場演練:培訓師的閃亮登場

 培訓課程的演練與試講

 
十、如何激發(fā)學員的學習動機

 激發(fā)學習動機的ARCS模型

 學員學習狀態(tài)的感知與應對

 如何觀察學員的肢體語言信號

 不同類型學員的應對技巧

 現(xiàn)場演練:學員狀態(tài)的辨別與應對

 
十一、培訓師的思維能力提升

 思維模式背后的左腦和右腦思維

 思維模式分類與講師風格

 培訓講師的分類模型

 演練:測測你的培訓師類型

 五種常見的培訓講師類型

 課程設計、課程呈現(xiàn)、培訓轉化中的思維技巧

 初中高級培訓師的思維特點解讀

 
十二、培訓講師的成長之路

 培訓師的能力素質模型

 培訓講師如何積累授課經(jīng)驗?

 培訓講師的成長規(guī)劃

 培訓師的學習循環(huán)圈

 演練:培訓師成長計劃的制定

 
十三、互動和交流

 個人行動計劃和方案

 互動和交流


講師 楊磊 介紹

    楊磊,中華企管培訓網(wǎng)特邀培訓講師,培訓師培養(yǎng)TTT和管理思維專家,畢業(yè)于武漢水利電力大學(現(xiàn)并入武漢大學)和華中科技大學,分別獲得學士和碩士學位。楊老師具有15年的企業(yè)工作經(jīng)驗,其工作經(jīng)歷包括:世界五百強美資IT企業(yè)、國內大型上市公司、香港上市公司、民營企業(yè)集團和管理咨詢公司,分別擔任:市場部經(jīng)理、集團高級經(jīng)理、培訓經(jīng)理、事業(yè)部總監(jiān)、咨詢顧問、培訓導師等職位。楊老師曾經(jīng)工作過的部分企業(yè)包括:北大方正集團、美國康柏電腦公司、南開戈德股份公司、新中新電子集團、華建科技集團等。

    楊磊老師,曾經(jīng)應邀擔任:中國海洋大學特邀講師、計算機世界大學客座講師、河北科技大學特邀講師、中國電信四川省分公司中層干部培訓-特邀講師、臺灣華碩電腦-2012年度和2013年度大學生科普志愿者行動-特邀講師、北京TOP培訓師訓練營-主講導師。

    楊老師擁有組織學習、管理思維和企業(yè)管理方面的豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗。現(xiàn)擔任博銳管理在線、全球品牌網(wǎng)的專欄作家,已有多篇原創(chuàng)性管理文章發(fā)表在哈佛商業(yè)評論網(wǎng)、中國人力資源開發(fā)網(wǎng)、《經(jīng)濟導報》、全球品牌網(wǎng)、《商場現(xiàn)代化》等媒體和網(wǎng)站。

    楊老師目前主要從事組織學習、培訓師培養(yǎng)、管理思維方面的管理研究、管理咨詢和培訓服務。楊老師擅長主講的課程包括:培訓師的培訓TTT實務、培訓課程的開發(fā)和設計、培訓課程的教學設計實務、培訓講師的呈現(xiàn)和表達技巧、培訓講師的理性思維與感性表達、問題分析解決和整合思考、管理者的決策能力提升等。

    楊磊老師的授課特點:培訓內容系統(tǒng)性強、邏輯嚴謹、案例豐富,并善于通過案例討論、現(xiàn)場演練、互動提問、培訓游戲等方式,調動學員主動參與演練、思考和討論,再輔以精彩點評和解答,引導學員領悟并掌握所學內容,深受企業(yè)和學員的好評。

上一篇:TTT訓練:心態(tài)教學法
下一篇:培訓課程的設計與開發(fā)實務

培訓現(xiàn)場