培訓(xùn)師的培訓(xùn)TTT實(shí)務(wù)

一、企業(yè)內(nèi)部講師的價(jià)值和定位

 企業(yè)需要什么樣的內(nèi)部培訓(xùn)講師？

 內(nèi)部培訓(xùn)講師的價(jià)值

 組織學(xué)習(xí)體系

 組織知識(shí)的提煉和傳承

 小組討論：企業(yè)內(nèi)部講師的苦與樂

 培訓(xùn)講師如何積累授課經(jīng)驗(yàn)？

 培訓(xùn)講師課程選題的三個(gè)原則

 現(xiàn)場(chǎng)演練：培訓(xùn)師的定位策略

 培訓(xùn)師授課能力評(píng)估

 
二、企業(yè)培訓(xùn)體系和培訓(xùn)運(yùn)作

 從企業(yè)的角度看待培訓(xùn)

 企業(yè)級(jí)的培訓(xùn)需求分析

 課程級(jí)的培訓(xùn)需求分析

 培訓(xùn)課程的效果評(píng)價(jià)

 培訓(xùn)轉(zhuǎn)化的設(shè)計(jì)與管理

 現(xiàn)場(chǎng)討論：培訓(xùn)為什么沒有效果?

 
三、培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)流程

 分享：你的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)經(jīng)歷

 課程設(shè)計(jì)的ADDIE流程

 培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)流程

 
四、培訓(xùn)課程的需求分析

 培訓(xùn)需求分析的維度：企業(yè)、崗位、個(gè)人

 演練：培訓(xùn)需求的三維度分析

 課前培訓(xùn)需求的調(diào)查要點(diǎn)

 演練：培訓(xùn)需求的調(diào)查表的設(shè)計(jì)

 
五、培訓(xùn)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)

 培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的層次

 培訓(xùn)內(nèi)容素材的來源：知識(shí)點(diǎn)、問題點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)

 培訓(xùn)內(nèi)容的提煉、推敲和創(chuàng)新

 演練：培訓(xùn)內(nèi)容的推敲和創(chuàng)新

 內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的產(chǎn)生和組織方法

 培訓(xùn)模塊內(nèi)容的五步展開法

 培訓(xùn)大綱的撰寫技巧

 現(xiàn)場(chǎng)演練：培訓(xùn)大綱設(shè)計(jì)

 
六、培訓(xùn)內(nèi)容的邏輯設(shè)計(jì)

 良好的邏輯設(shè)計(jì)，讓培訓(xùn)內(nèi)容更易理解和掌握

 知識(shí)點(diǎn)的分組與歸類

 知識(shí)點(diǎn)的提煉與概括

 邏輯設(shè)計(jì)的層次：課程、章節(jié)、模塊和頁面

 邏輯分組與歸類的原則

 練習(xí)：某PPT頁面邏輯的評(píng)估和優(yōu)化

 常見的邏輯關(guān)系

 現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：課程的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)

 
七、培訓(xùn)內(nèi)容的生動(dòng)化設(shè)計(jì)

 培訓(xùn)內(nèi)容的生動(dòng)化設(shè)計(jì)

 討論：為什么課程講得干澀無味？

 如何使用形象與簡(jiǎn)潔的語言

 案例：使用類比法，讓內(nèi)容更生動(dòng)形象

 演練：運(yùn)用比喻，讓內(nèi)容易于理解

 好故事的三個(gè)特征

 故事設(shè)計(jì)與故事講授技巧

 演練：故事設(shè)計(jì)

 
八、培訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

 主流學(xué)習(xí)理論與成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)

 學(xué)習(xí)風(fēng)格類型與教學(xué)策略

 內(nèi)容掌握與授課方法的選擇

 課堂講授法

 提問互動(dòng)法

 現(xiàn)場(chǎng)演示法

 游戲帶動(dòng)法

 現(xiàn)場(chǎng)演練：游戲法教學(xué)

 案例分析法

 培訓(xùn)內(nèi)容掌握的四步驟

 多樣化授課方式與學(xué)習(xí)掌握程度

 現(xiàn)場(chǎng)演練：授課方式設(shè)計(jì)

 
九、培訓(xùn)授課的現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)技巧

 現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)的三個(gè)要素

 語音、語調(diào)、停頓、重復(fù)

 身體姿勢(shì)和手勢(shì)

 目光接觸技巧

 位置移動(dòng)技巧

 現(xiàn)場(chǎng)演練：面部表情訓(xùn)練

 如何消除緊張情緒？

 培訓(xùn)開場(chǎng)白設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)

 培訓(xùn)結(jié)尾的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)

 現(xiàn)場(chǎng)演練：培訓(xùn)師的閃亮登場(chǎng)

 培訓(xùn)課程的演練與試講

 
十、如何激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的ARCS模型

 學(xué)員學(xué)習(xí)狀態(tài)的感知與應(yīng)對(duì)

 如何觀察學(xué)員的肢體語言信號(hào)

 不同類型學(xué)員的應(yīng)對(duì)技巧

 現(xiàn)場(chǎng)演練：學(xué)員狀態(tài)的辨別與應(yīng)對(duì)

 
十一、培訓(xùn)師的思維能力提升

 思維模式背后的左腦和右腦思維

 思維模式分類與講師風(fēng)格

 培訓(xùn)講師的分類模型

 演練：測(cè)測(cè)你的培訓(xùn)師類型

 五種常見的培訓(xùn)講師類型

 課程設(shè)計(jì)、課程呈現(xiàn)、培訓(xùn)轉(zhuǎn)化中的思維技巧

 初中高級(jí)培訓(xùn)師的思維特點(diǎn)解讀

 
十二、培訓(xùn)講師的成長(zhǎng)之路

 培訓(xùn)師的能力素質(zhì)模型

 培訓(xùn)講師如何積累授課經(jīng)驗(yàn)？

 培訓(xùn)講師的成長(zhǎng)規(guī)劃

 培訓(xùn)師的學(xué)習(xí)循環(huán)圈

 演練：培訓(xùn)師成長(zhǎng)計(jì)劃的制定

 
十三、互動(dòng)和交流

 個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃和方案

 互動(dòng)和交流

    楊磊，中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特邀培訓(xùn)講師，培訓(xùn)師培養(yǎng)TTT和管理思維專家，畢業(yè)于武漢水利電力大學(xué)（現(xiàn)并入武漢大學(xué)）和華中科技大學(xué)，分別獲得學(xué)士和碩士學(xué)位。楊老師具有15年的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，其工作經(jīng)歷包括：世界五百?gòu)?qiáng)美資IT企業(yè)、國(guó)內(nèi)大型上市公司、香港上市公司、民營(yíng)企業(yè)集團(tuán)和管理咨詢公司，分別擔(dān)任：市場(chǎng)部經(jīng)理、集團(tuán)高級(jí)經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理、事業(yè)部總監(jiān)、咨詢顧問、培訓(xùn)導(dǎo)師等職位。楊老師曾經(jīng)工作過的部分企業(yè)包括：北大方正集團(tuán)、美國(guó)康柏電腦公司、南開戈德股份公司、新中新電子集團(tuán)、華建科技集團(tuán)等。

    楊磊老師，曾經(jīng)應(yīng)邀擔(dān)任：中國(guó)海洋大學(xué)特邀講師、計(jì)算機(jī)世界大學(xué)客座講師、河北科技大學(xué)特邀講師、中國(guó)電信四川省分公司中層干部培訓(xùn)-特邀講師、臺(tái)灣華碩電腦-2012年度和2013年度大學(xué)生科普志愿者行動(dòng)-特邀講師、北京TOP培訓(xùn)師訓(xùn)練營(yíng)-主講導(dǎo)師。

    楊老師擁有組織學(xué)習(xí)、管理思維和企業(yè)管理方面的豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)擔(dān)任博銳管理在線、全球品牌網(wǎng)的專欄作家，已有多篇原創(chuàng)性管理文章發(fā)表在哈佛商業(yè)評(píng)論網(wǎng)、中國(guó)人力資源開發(fā)網(wǎng)、《經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)》、全球品牌網(wǎng)、《商場(chǎng)現(xiàn)代化》等媒體和網(wǎng)站。

    楊老師目前主要從事組織學(xué)習(xí)、培訓(xùn)師培養(yǎng)、管理思維方面的管理研究、管理咨詢和培訓(xùn)服務(wù)。楊老師擅長(zhǎng)主講的課程包括：培訓(xùn)師的培訓(xùn)TTT實(shí)務(wù)、培訓(xùn)課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)、培訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)、培訓(xùn)講師的呈現(xiàn)和表達(dá)技巧、培訓(xùn)講師的理性思維與感性表達(dá)、問題分析解決和整合思考、管理者的決策能力提升等。

    楊磊老師的授課特點(diǎn)：培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、案例豐富，并善于通過案例討論、現(xiàn)場(chǎng)演練、互動(dòng)提問、培訓(xùn)游戲等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)員主動(dòng)參與演練、思考和討論，再輔以精彩點(diǎn)評(píng)和解答，引導(dǎo)學(xué)員領(lǐng)悟并掌握所學(xué)內(nèi)容，深受企業(yè)和學(xué)員的好評(píng)。