培訓(xùn)搜索引擎

如何統(tǒng)整正能量活出渴望的自己:敘事治療

內(nèi)訓(xùn)講師:傅心鳴 需要此內(nèi)訓(xùn)課程請(qǐng)聯(lián)系中華企管培訓(xùn)網(wǎng)
如何統(tǒng)整正能量活出渴望的自己:敘事治療內(nèi)訓(xùn)基本信息:
傅心鳴
傅心鳴
(擅長(zhǎng):健康養(yǎng)生 職業(yè)素養(yǎng) 管理技能 )

內(nèi)訓(xùn)時(shí)長(zhǎng):2天

邀請(qǐng)傅心鳴 給傅心鳴留言

內(nèi)訓(xùn)咨詢熱線:010-68630945; 88682348

1.培養(yǎng)敘事生活化:學(xué)員懂得如何將敘事運(yùn)用在自己的生活中,成為日常生活的一部份,有助自己提升生活品質(zhì)。
2.滲透敘事專業(yè)化:學(xué)員明白如何將敘事運(yùn)用在輔導(dǎo)工作,透過(guò)理論講授,輔導(dǎo)實(shí)務(wù)練習(xí);讓自己的敘事專業(yè)得以扎實(shí)精進(jìn),有益提升心理輔導(dǎo)工作的質(zhì)量、、、


內(nèi)訓(xùn)課程大綱
    【課程引言】
    許多人相信他們所遭遇的問(wèn)題,同時(shí)反映出自身或他人的問(wèn)題?;谶@種情況下,他們會(huì)努力解決問(wèn)題,最終卻發(fā)現(xiàn)問(wèn)題變得更嚴(yán)重和復(fù)雜。以至于讓他們更堅(jiān)信,問(wèn)題確實(shí)反映出某種事實(shí),問(wèn)題一定是出在自己、他人或種種關(guān)系的本質(zhì)與特性,問(wèn)題是內(nèi)在的,自己或他人就是問(wèn)題所在。具有諷刺的是,這些非常內(nèi)在的認(rèn)知,以及因這些認(rèn)知而引發(fā)的行動(dòng),一開(kāi)始主要都和問(wèn)題的發(fā)展有關(guān)。建構(gòu)這些內(nèi)在認(rèn)知的習(xí)慣性思考主要來(lái)自文化現(xiàn)象,可見(jiàn),許多問(wèn)題本質(zhì)上都具備文化屬性。知己者明,知人者智,探索內(nèi)心世界奧秘和解構(gòu)主流文化影響,促進(jìn)自我更新。

   【問(wèn)題如何形成】
    麥克指出個(gè)人問(wèn)題的形成一般源自主流敘事的壓制,因?yàn)槿藢?duì)渴望的意義常由主流敘事代表的真理所決定,所以與主流敘事相矛盾,這些真理的論述透過(guò)權(quán)利實(shí)施影響,以致讓人接受其指定的人格與關(guān)系的規(guī)范。因此人必須接受自身生活是不斷處于外界對(duì)自我的控制,從而才能找到掌控的機(jī)制,繼而擺脫主流敘事設(shè)下的單一真理,發(fā)掘?qū)嵺`自己意義的可能。
    敘事療法重點(diǎn)是,幫助人重新審視生活,重新定義生活的意義,進(jìn)而回到正常的生活。

   【什么是敘事療法】
    敘事治療明顯區(qū)別于傳統(tǒng)上將人看作為問(wèn)題的治療觀念,它是以故事敘說(shuō)的方式,透過(guò)“故事敘說(shuō)”、“問(wèn)題外化”、“由薄到厚”等技巧,重構(gòu)積極故事,以喚起當(dāng)事人發(fā)生改變的內(nèi)在力量的過(guò)程,使人變得更自主、更有責(zé)任行為能力,以便重新構(gòu)建自己渴望的自我認(rèn)同和生活,重新詮釋生命的意義。敘事療法不僅讓當(dāng)事人活出渴望的自己,也使輔導(dǎo)人的工作與生活發(fā)展出更為豐富故事,這能成為靈感來(lái)源。
在后現(xiàn)代心理學(xué)已經(jīng)成為不可阻擋的潮流的今天,敘事治療被認(rèn)為是一枝獨(dú)秀,已成為國(guó)際咨詢界爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的熱門(mén)流派!敘事療法以新穎治療理念、簡(jiǎn)潔治療過(guò)程、良好治療效果,頗受關(guān)注!麥克稱把這個(gè)學(xué)說(shuō)定義成一種世界觀是不是比較好呢?也許吧,可是即便如此,還是不夠。也許該說(shuō)它是一種認(rèn)識(shí)論,一種哲學(xué),一種人的承諾,一種策略,一種倫理,一種生活等等。    
                                       
   【課程目標(biāo)】
    學(xué)員將了解敘事療法的核心概念和思想精神。
    學(xué)員將學(xué)習(xí)如何將專業(yè)知識(shí)和方法技術(shù)運(yùn)用到臨床實(shí)踐和日常生活。
    學(xué)員將通過(guò)理論學(xué)習(xí)與案例分析,實(shí)踐體驗(yàn)與觀摩討論,熟悉并掌握敘事療法的各種技能和方法。 
    學(xué)員將在課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)式、案例式、啟發(fā)式、游戲式、互動(dòng)式等各種輔導(dǎo)方法,授人以漁,結(jié)合實(shí)際工作,掌握敘事操作方案體系。

    【課程特色】 
    1.規(guī)劃專業(yè)系統(tǒng)的敘事架構(gòu)體系:敘事心理輔導(dǎo)實(shí)務(wù)技能是一套專業(yè)、體系、全面、國(guó)際化、個(gè)性化的敘事輔導(dǎo)架構(gòu)體系和有效輔導(dǎo)方案, 幫助學(xué)員建立專業(yè)的心理輔導(dǎo)視野。    
    2.設(shè)計(jì)卓越創(chuàng)新的敘事輔導(dǎo)模式:敘事心理輔導(dǎo)實(shí)務(wù)從敘事療法的創(chuàng)始人麥克·懷特,大衛(wèi)·艾普斯頓心理輔導(dǎo)模式開(kāi)始,整合業(yè)界敘事領(lǐng)跑者的真諦,融入資深敘事研究者,傅老師獨(dú)特的產(chǎn)出,讓你跨入專業(yè)成長(zhǎng)的加速器。 透過(guò)“故事敘說(shuō)”、“問(wèn)題外化”、“由薄到厚”的輔導(dǎo)模式, 統(tǒng)整正能量,以喚起人發(fā)生改變的內(nèi)在力量過(guò)程,活出渴望的自己。    
    3.創(chuàng)造實(shí)操快捷的工具方法:實(shí)踐證明,敘事療法非常適合中國(guó)國(guó)情:第一,問(wèn)題外化適應(yīng)中國(guó)人愛(ài)面子的心理特點(diǎn)及辯證的思維方式。第二,關(guān)系取向與中國(guó)人關(guān)系自我觀相符合。第三,重視人內(nèi)在力量與中國(guó)人擅長(zhǎng)自律和反思的特點(diǎn)契合。充分吸取國(guó)外成熟經(jīng)驗(yàn),立足我國(guó)國(guó)情,致力于開(kāi)發(fā)富有實(shí)用前景、操作性強(qiáng)、簡(jiǎn)潔快速有效的系列輔導(dǎo)工具方法和技巧,讓人重構(gòu)積極故事, 以便重構(gòu)新的生活和自我認(rèn)同,重新詮釋生命的意義。
    4.栽培獨(dú)立應(yīng)變的輔導(dǎo)能力:敘事心理輔導(dǎo)實(shí)務(wù)將敘事心理學(xué)理論與輔導(dǎo)技術(shù)整合簡(jiǎn)化,通過(guò)實(shí)用有效的演練,從而把各種經(jīng)典技術(shù)貫穿到完整的輔導(dǎo)過(guò)程中,并培養(yǎng)出獨(dú)立開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作的能力。通過(guò)課程學(xué)習(xí),使人變得更自主、更有責(zé)任行為能力。   
                             
   【運(yùn)用對(duì)象】
個(gè)體咨詢:一般當(dāng)事人、精神疾病
團(tuán)體咨詢:自我探索、生涯、兩性團(tuán)體
企業(yè)EAP: 員工的心理健康
家庭治療:情感婚姻、家庭關(guān)系咨詢
特殊對(duì)象:重癥、絕癥病患者、臨終病患、艾滋病患
學(xué)校教育:老師和學(xué)生的問(wèn)題處理
義工教育:重態(tài)度非技術(shù)
機(jī)關(guān)單位:監(jiān)獄、警察、部隊(duì)、社區(qū)心理援助與社會(huì)工作者等特殊機(jī)構(gòu)
個(gè)人成長(zhǎng):心理學(xué)愛(ài)好者、期望自我探索與成長(zhǎng)的朋友

   【課程大綱】
第一模塊揭知統(tǒng)整正能量活出渴望的自己 
一、覺(jué)察當(dāng)下問(wèn)題
二、思考渴望的自己
三、探知我們到底要什么
四、為什么不能實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同和生活
五、透視個(gè)人自主性和責(zé)任行為的實(shí)現(xiàn)
課程總括:揭知統(tǒng)整正能量活出渴望的自己---敘事治療
統(tǒng)整正能量活出渴望的自己>成功解構(gòu)
統(tǒng)整正能量活出渴望的自己>創(chuàng)造外化對(duì)話
統(tǒng)整正能量活出渴望的自己>建構(gòu)重寫(xiě)對(duì)話
統(tǒng)整正能量活出渴望的自己>重組會(huì)員對(duì)話
統(tǒng)整正能量活出渴望的自己>規(guī)劃定義儀式
統(tǒng)整正能量活出渴望的自己>設(shè)計(jì)治療憑證
統(tǒng)整正能量活出渴望的自己>突顯特殊意義事件對(duì)話
統(tǒng)整正能量活出渴望的自己>創(chuàng)構(gòu)支撐性對(duì)話

第二模塊概述敘事療法 
一、敘事產(chǎn)生的背景
二、敘事的歷史
三、敘事的誕生
四、敘事心理學(xué)
五、敘事治療的原理
六、結(jié)構(gòu)主義&后結(jié)構(gòu)主義
七、結(jié)構(gòu)主義&后結(jié)構(gòu)主義的啟發(fā)
八、敘事治療哲學(xué)思想
九、敘事治療的特色
十、敘事治療的精神
十一、敘事治療貢獻(xiàn)與限制
十二、如何學(xué)好敘事治療?
十三、學(xué)敘事治療好處 

第三模塊解析敘事療法架構(gòu)體系
一、敘事療法代表人物
二、敘事療法理論觀點(diǎn)
三、敘事治療的基本因素概念
四、敘事療法的人性觀
五、敘事療法基本假設(shè)
六、敘事療法的治療目標(biāo)
七、敘事療法的治療計(jì)劃
八、敘事治療的歷程
九、敘事療法的治療性對(duì)話
十、敘事治療的方法

第四模塊成功解構(gòu) 
一、解構(gòu)性傾聽(tīng)
二、解構(gòu)問(wèn)題和主流文化
三、解構(gòu)性的提問(wèn)-外化式對(duì)話
四、解構(gòu)即外化地傾聽(tīng)與對(duì)話案例操作練習(xí)

第五模塊創(chuàng)造外化對(duì)話
一、外化概要明示
二、外化對(duì)話起源詮釋
三、形成外化對(duì)話發(fā)展的理論
四、輔導(dǎo)人態(tài)度塑造
五、比喻的運(yùn)用技巧
六、下結(jié)論的提示
七、其他外化對(duì)話的使用
八、外化導(dǎo)圖的設(shè)計(jì):四個(gè)層次
九、外化優(yōu)點(diǎn)詮釋
十、外化對(duì)話策略
十一、外化操作練習(xí)

第六模塊建構(gòu)重寫(xiě)對(duì)話 
一、重寫(xiě)對(duì)話概述明晰
二、重寫(xiě)對(duì)話結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造
三、重寫(xiě)的論點(diǎn)與技巧
四、重寫(xiě)導(dǎo)圖設(shè)計(jì)
五、故事和自我認(rèn)同關(guān)系的揭示
六、自我認(rèn)同藍(lán)圖問(wèn)題的益處與目的
七、意向性理解與內(nèi)在特質(zhì)理解剖析
八、自我認(rèn)同藍(lán)圖解析:思想檔案柜
九、重寫(xiě)案例操作演練 

第七模塊重組會(huì)員對(duì)話
一、重組會(huì)員概要解析
二、再說(shuō)你好技巧SayingHelloAgain
三、重組會(huì)員對(duì)話好處與目的分析
四、重組會(huì)員案例操作演練

第八模塊規(guī)劃定義儀式 
一、定義儀式概要洞悉
二、使聽(tīng)眾參與的技巧:
在輔導(dǎo)實(shí)務(wù)中定義儀式形成階段設(shè)計(jì)
三、定義儀式起源揭示
四、輔導(dǎo)實(shí)踐中的定義儀式運(yùn)用
五、定義儀式架構(gòu)規(guī)劃
六、選擇見(jiàn)證者和重新定位
七、輔導(dǎo)人指導(dǎo)定義儀式對(duì)話職責(zé)確定
八、技術(shù)、匿名與道德的明確
九、定義儀式案例操作演練
 
第九模塊設(shè)計(jì)治療憑證
一、治療性信函探知
二、記錄的運(yùn)用
三、證書(shū)獎(jiǎng)狀宣言創(chuàng)作技巧
四、治療憑證案例操作練習(xí)

第十模塊突顯特殊意義事件對(duì)話 
一、突顯特殊意義事件概要透析
二、挖掘特殊意義事件技巧
三、尋找特殊意義事件范圍
四、特殊意義事件設(shè)計(jì):四個(gè)層次提問(wèn)
五、在輔導(dǎo)中運(yùn)用導(dǎo)圖
六、挖掘敘事對(duì)話本質(zhì):
從特殊意義事件到豐富故事發(fā)展
七、突顯特殊意義事件操作練習(xí)

第十一模塊創(chuàng)構(gòu)支撐性對(duì)話
一、支撐性對(duì)話概要透析
二、個(gè)人自主性及責(zé)任行為揭示
三、個(gè)人自主性、責(zé)任行為和概念發(fā)展構(gòu)建
四、潛在發(fā)展區(qū)與輔導(dǎo)實(shí)踐規(guī)劃
---支撐性對(duì)話導(dǎo)圖設(shè)計(jì):五種方式
五、輔導(dǎo)人職責(zé)的把控
六、支撐性對(duì)話操作練習(xí) 

講師 傅心鳴 介紹
傅心鳴,中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特邀培訓(xùn)講師。心理專家,心理專欄作家,著名資深管理咨詢專家和EAP心理專家,心明意會(huì)國(guó)際心理咨詢中心主任心理咨詢專家,國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。專業(yè)背景,英語(yǔ)本科;英國(guó)利茲城市大學(xué)國(guó)際貿(mào)易與金融碩士;中國(guó)人民大學(xué)研讀工商管理(MBA);中國(guó)科學(xué)院心理研究所心理學(xué)研究生,并研修身心保健。多學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究背景,與多年心理咨詢與管理咨詢的經(jīng)驗(yàn),業(yè)界少有的交叉學(xué)科復(fù)合型人才,確實(shí)是管理咨詢專家中獨(dú)特的心理咨詢專家,心理咨詢專家中獨(dú)特的管理咨詢專家。這些知識(shí)結(jié)構(gòu)和閱歷的積淀大大提升了傅心鳴老師處理疑難復(fù)雜心理問(wèn)題的能力,執(zhí)業(yè)期間處理過(guò)多個(gè)極其復(fù)雜、挑戰(zhàn)、疑難的個(gè)案,取得了極好的效果。

多家知名咨詢機(jī)構(gòu)的咨詢專家和企業(yè)顧問(wèn)專家,曾任北京卓越醫(yī)院管理研究院副主任和資深咨詢專家,具有多年的豐富企業(yè)管理咨詢和心理咨詢實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),共同編撰書(shū)籍《現(xiàn)代醫(yī)院績(jī)效考評(píng)與管理》,由協(xié)和醫(yī)科大學(xué)出版社出版,曾發(fā)表中英文文章十余篇,并從事過(guò)口譯、筆譯工作。能夠?qū)⑿睦韺W(xué)知識(shí)和技能與其他學(xué)科緊密結(jié)合,并擅于取各派心理理論之長(zhǎng)綜合施治。 由于工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、專業(yè)、創(chuàng)新專研、經(jīng)常成功修復(fù) “來(lái)訪者經(jīng)歷挫敗的心理咨詢案例”,咨詢服務(wù)與治療水準(zhǔn)頗受來(lái)訪者信賴,獲得客戶高度好評(píng)與贊許。

上一篇:心理學(xué)在人力資源管理中的應(yīng)用
下一篇:敘事療法如何幫助管理者進(jìn)行心理資本管理

培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)