心理學(xué)在人力資源管理中的應(yīng)用

前言：生活中的心理學(xué)現(xiàn)象。。。。。。
1、心理學(xué)的起源及基概念 
2、人力資源應(yīng)用心理學(xué)的含義
3、心理學(xué)在企業(yè)管理中的效應(yīng) 

第一單元   個體心理與行為分析 
1、個體之間的差異分析
（1）員工的能力與人格
     ①人與人之間能力是不同的
     ②人與人之間的性格是不同的
     ③人的性格與工作績效之間的關(guān)系
（2）員工的態(tài)度表現(xiàn)
     ①員工態(tài)度及其影響的要素
     ②員工滿意度及其影響的要素
③組織的承諾及其影響的要素
（3）員工的知覺和歸因現(xiàn)象
①知覺的含義及其意義 
 凱利（Key)的歸因理論 
2、工作動機(jī)的理論及其應(yīng)用
   （1）人的多重需要與組織的報酬形式
        ①A.Masow需求層次論
 馬斯洛需求層次理論的內(nèi)容
 馬斯洛需求層次理論在管理中的應(yīng)用
        ②Herzberg雙因素理論
 赫茲伯格雙因素理論的內(nèi)容
 赫茲伯格雙因素理在管理中的應(yīng)用
   （2）組織公正與報酬分配
①亞當(dāng)斯的公平理論的含義
②亞當(dāng)斯的公平理論在管理中的應(yīng)用
   （3）期望理論與績效薪酬
①弗魯姆的期望理論的含義
②期望理論在管理中的應(yīng)用
（4）綜合激勵與績效考核 
     ①綜合激勵的含義
②綜合激勵與績效考核的運(yùn)用
3、員工的學(xué)習(xí)和行為的管理
   （1）員工的學(xué)習(xí)行為理論
        ①強(qiáng)化學(xué)習(xí)法則
②認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
③社會學(xué)習(xí)理論
   （2）學(xué)習(xí)行為理論在管理中的運(yùn)用
單元小結(jié)

第二單元  工作團(tuán)隊的心理與行為 
1、 1、工作團(tuán)隊有效性的理論
（1）工作團(tuán)隊的含義
   （2）工作團(tuán)隊有效性的模型
（3）團(tuán)隊動力性因素分析
   （4）心理學(xué)在團(tuán)隊管理中的運(yùn)用
2、群體決策與團(tuán)隊溝通
   （1）群體決策的優(yōu)缺點
   （2）影響群體決策的群體因素
3、團(tuán)隊中的人際關(guān)系與人際溝通行為
   （1）人際關(guān)系的發(fā)展階段
   （2）個人溝通風(fēng)格的模式
單元小結(jié)

第三單元  領(lǐng)導(dǎo)行為及其理論
1、領(lǐng)導(dǎo)的活動與角色
2、領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)、風(fēng)格及其權(quán)變因素
（1）領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)
（2）領(lǐng)導(dǎo)的行為和風(fēng)格
（3）領(lǐng)導(dǎo)行為的權(quán)變理論
 費(fèi)德勒的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變模型
 領(lǐng)導(dǎo)情景理論
 路徑－目標(biāo)理論
 參與模型
3、 3、情景領(lǐng)導(dǎo)理論在管理中的應(yīng)用
單元小結(jié)

第四單元   心理學(xué)在人員招聘中的應(yīng)用 
1、中西方鑒人之術(shù) 
（1）中國人行為模式的獨特性 
（2）人是可以預(yù)知的 
（3）中西方鑒人之術(shù)的殊途同歸 
（4）中西方關(guān)于管理才能的研究 
（5）中西方對性格的研究 
①何為性 
②性格的形成 
③文化背景造就性格 
④家庭塑造性格
2、中國傳統(tǒng)的甄選思想和鑒人之術(shù) 
3、人才測評技術(shù) 
（1）常用人才測評工具的操作 
      ①人格測驗工具 
②職業(yè)興趣測驗工具 
③職業(yè)能力測驗工具
④動機(jī)測驗工具 
4、行為訪談技術(shù) 
5、人員甄選測評步驟
單元小結(jié)

第五單元   心理學(xué)在人員培訓(xùn)中的應(yīng)用 
 1、員工敬業(yè)度測評工具蓋洛普的Q12與員工培訓(xùn)
 2、部門經(jīng)理的作用和 Q12 
 3、最重要的12道題的訪談
 4、團(tuán)隊工作環(huán)境問題與工作業(yè)績的關(guān)系
 5、Q12與員工的敬業(yè)階梯 
 6、基于員工勝任能力的人才培養(yǎng)體系構(gòu)建
 7、員工職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計
單元小結(jié)

 第六單元    九型人格在人力資源管理中的應(yīng)用 
1、認(rèn)識九型人格 
2、九型人格的簡單描述
3、九型人格中每種型號的價值觀 
4、九型人格與高效團(tuán)隊成員匹配
5、九型人格關(guān)系論
6、九型人格在人力資源管理中的應(yīng)用
   （1）九型人格與招聘選拔
   （2）九型人格與員工培訓(xùn)與能力開發(fā)
   （3）九型人格與薪酬績效管理
單元小結(jié)

第七單元    組織行為學(xué)與企業(yè)管理 
1、組織管理中對人的思考
（1）一個原則
  （2）兩個核心
2、組織管理與人性的八大假設(shè)
（1）人性是惡的 
（2）人是沒有自覺性的 
（3）人是需要控制的 
（4）人是重要的 
（5）人是需要尊重的 
（6）人是難于管理的 
（7）人是多樣化的 
（8）人力資源管理是一門科學(xué) 
單元小結(jié)

　　中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師；著名的實戰(zhàn)派人力資源專家、終生領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院高級講師，資深領(lǐng)導(dǎo)力教練、清華大學(xué)總裁班，北京大學(xué)總裁班特聘講師、中國人民大學(xué)EMBA特聘講師、北京交通大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、山東、財經(jīng)大學(xué)、成都理工大學(xué)等總裁班特聘講師、外企服務(wù)公司(FESCO)特聘高級人力資源講師、中國人力資源中心特聘講師、美國培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會（ACTTP）企業(yè)高級培訓(xùn)師。

工作經(jīng)歷
　　李佳眉老師是我國著名的實戰(zhàn)派人力資源專家，是目前國內(nèi)研究任職資格管理體系的人力資源管理專家之一，也是國內(nèi)研究、構(gòu)建中國企業(yè)人力資源管理模式的專家之一，李老師具備多年成功的企業(yè)人力資源管理實戰(zhàn)經(jīng)驗，深諳中國企業(yè)人力資源管理的特點，對中國企業(yè)人力資源管理的模式有獨到的見解。在企業(yè)工作期間，李老師將在企業(yè)的管理實踐與中國企業(yè)人力資源管理的模式進(jìn)行了完美的結(jié)合，她敢于創(chuàng)新、勇于探索、積極實踐、見解獨到，因而獲得了人力資源管理上的巨大成功。

　　李老師曾服務(wù)于IT行業(yè)、教育行業(yè)、以及外企行業(yè)，對不同的企業(yè)的文化、人力資源的特征及工作風(fēng)格感同深受并有深刻的感悟，特別對知識型企業(yè)的特點和風(fēng)格有深入的研究和理解。她睿智的將西方企業(yè)成功的人力資源管理經(jīng)驗有選擇的融入中國企業(yè)的人力資源管理實踐中，在豐富自身成功經(jīng)驗同時也總結(jié)了珍貴的教學(xué)經(jīng)驗。

　　李老師擔(dān)任多家500強(qiáng)企業(yè)及知名企業(yè)的管理咨詢顧問，提供過卓有成效的專業(yè)培訓(xùn)與管理咨詢。每年在多家著名公司、知名學(xué)府成功實施過上百場公開課及內(nèi)訓(xùn)課程，受訓(xùn)學(xué)員近萬人，深受學(xué)員的歡迎和喜愛，也得到大批知名企業(yè)和著名企業(yè)家的高度認(rèn)可。
 
擅長領(lǐng)域　　李老師致力于國內(nèi)前沿的任職資格管理體系構(gòu)建、戰(zhàn)略性人力資源管理體系構(gòu)建等方面的研究，精通中西方現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)，培訓(xùn)風(fēng)格熱情，互動性強(qiáng)，培訓(xùn)內(nèi)容具有哲學(xué)的穿透力，又極具操作性，不僅為學(xué)員提供知識，更為學(xué)員提供創(chuàng)新型的解決問題的方法和思路，達(dá)到“知行合一”、“學(xué)以致用”。
　　李老師是致力中國式企業(yè)戰(zhàn)略性人力資源管理體系標(biāo)準(zhǔn)化管理建設(shè)，任職資格體系建設(shè)、工作分析、績效管理、系統(tǒng)培訓(xùn)方案設(shè)計，薪資設(shè)計、人事診斷等方面，具有許多創(chuàng)新性的成就，其咨詢方案有深厚的理論功底依托，又有極強(qiáng)的操作性，能根據(jù)企業(yè)不同發(fā)展階段提供吻合企業(yè)個性的培訓(xùn)咨詢服務(wù)。
　　李老師是潛心研究中國式情景領(lǐng)導(dǎo)模式的組織行為學(xué)專家之一，她將西方領(lǐng)導(dǎo)力的模式進(jìn)行中國本土化領(lǐng)導(dǎo)模式的改進(jìn)，并結(jié)合中國企業(yè)的文化特點、中國企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的思維方式、行為特征進(jìn)行了適合中國化、本土化的課程設(shè)計，主要特點：講授方式中國式、案例呈現(xiàn)中國式。中國式情景領(lǐng)導(dǎo)模式將更適合中國企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，真正意義上幫助中國企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。中國式情景領(lǐng)導(dǎo)模式將為您呈現(xiàn)一幅中國企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的饕餮盛宴！

授課風(fēng)格
　　李老師豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，深厚的知識底蘊(yùn)，深諳中國古圣先賢的管理思想，李老師知性、清雅、親和中滲透著睿智，塑造出她獨特的授課風(fēng)格，令學(xué)員過而難忘。