管理者角色定位與認知

課程背景            
角色定位與認知是管理的最高境界，在一定的系統(tǒng)環(huán)境和時間下，在一個組合中擁有相對的不可代替性的定位，就是角色定位。“角色”不一定是一個人，可以是一個群體。當(dāng)今眾多優(yōu)秀的企業(yè)中，未必所有的員工都能夠按照角色定位規(guī)劃和發(fā)展，但是，它們之所以成為常青樹和卓越公司，都具有一個共同的人力資本特征：至少其高層人員的組合必然符合角色定位的原則?？梢?，《角色定位與認知》課程是當(dāng)今企業(yè)的基本必修課程。
 
課程目標(biāo)            
通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對管理者的角色有全面認知，更有利職業(yè)化成長
使管理者充分了解自身職業(yè)責(zé)任，突破思維定勢，發(fā)揮更大潛能
使管理者充分了解自身定位，找準(zhǔn)位置，發(fā)揮團隊領(lǐng)導(dǎo)者的作用
 
授課方式            
演講互動、角色扮演、分組討論、實戰(zhàn)案例解析
 
課程大綱            
引子：
組織的功能是讓平凡的人做出不平凡的業(yè)績（德魯克）
 
第一講 角色定位模型
－－ 什么是角色定位
－－ 角色定位模型應(yīng)解決的問題
－－ 管理者的角色
－－ 社會對管理者角色期待的方式
－－ 管理者如何進入角色
 
主要案例索引：
―― 柳傳志談領(lǐng)導(dǎo)力
―― 西游記人物分析
 
第二講  管理者的職責(zé)認知
－－ 管理者應(yīng)擔(dān)負的四大職責(zé)
－－ 管理者職務(wù)周期的五項工作
－－ 管理者職務(wù)執(zhí)行的五個步驟
－－ 管理者五大時空的工作內(nèi)容
主要案例索引：
－－ 海爾的PDCA循環(huán)作業(yè)；海爾斜坡小球理論
－－巴特萊原則的借鑒
      
第三講  管理者的思維突破
－－ 影響管理者思維的常模因素和潛在因素
－－ 不良管理者的六種類型
－－ 管理的八大誤區(qū)
－－ 鏡子思維：發(fā)現(xiàn)你自己
－－ 改變你的心理與領(lǐng)導(dǎo)行為
主要案例索引：
－－ 溫水煮青蛙
－－ 貝爾賓的團隊角色理論    
 
第四講  管理者的高效執(zhí)行力修煉
－－職業(yè)化員工的素質(zhì)特征
－－職場精英的基本技能
－－建立銳意創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型組織
－－管理者優(yōu)秀執(zhí)行力的修煉模塊
主要案例索引：
－－諸葛亮的個人品牌建設(shè)
－－某總行行長的個人修煉術(shù)
－－施耐德電氣（世界500強）的績效評估
 
結(jié)束語：人沒有錯誤，只有放錯地方的財富

　　中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師，金融培訓(xùn)專家、注冊高級管理咨詢師，原上海對外經(jīng)濟科學(xué)研究中心副主任，曾經(jīng)長期擔(dān)任江森自控的管理顧問，現(xiàn)任霍尼韋爾亞太企業(yè)管理顧問，亞洲創(chuàng)影投資基金執(zhí)行董事等，同時受聘于復(fù)旦大學(xué)、華東理工大學(xué)、中國浦東干部學(xué)院等兼職講師，中國國家職業(yè)資格培訓(xùn)專職講師等。

　　王先生是業(yè)界一位十分杰出的管理專家，在與上述企業(yè)合作過程中積累了大量國內(nèi)外先進的管理實踐與培訓(xùn)經(jīng)驗。采用案例分析，技巧講授，互動參與，角色扮演等方法將精深的專業(yè)理論與實踐相接合，靈活地在實踐中加以運用，被企業(yè)認同與采納。作為一名優(yōu)秀而資深的培訓(xùn)專家，王先生的授課嚴(yán)謹而不脫離實際，灰諧不失專業(yè)，生動且清晰，多元化教學(xué)和學(xué)員開放互動的風(fēng)格深受好評，自2002年起，歷年度被華東華東理工大學(xué)評為優(yōu)秀教學(xué)獎。王先生還擁有成熟專業(yè)人員所具備的友好，克制卻又自信的性格。