攻心溝通訓(xùn)練

模塊	內(nèi)容	說(shuō)明
第一部 向上攻心	1、了解你的上級(jí) 2、“討好”你的上司 3、先因后果 4、把握進(jìn)言尺度	上級(jí)固然是領(lǐng)導(dǎo)，便他也是人，也有性格、愛好、習(xí)慣，如何讓他喜歡你接受你，正是運(yùn)用心理學(xué)進(jìn)行溝通的一種學(xué)問(wèn)。
第二部 向下攻心	1、換框法溝通技巧 2、欣賞式探詢 3、空白定律 4、非暴力溝通 5、剝洋蔥法	作為管理者經(jīng)常被定義為管理下級(jí)，如何讓下級(jí)服從，如何激發(fā)下屬，也是管理者常想常做的事。
第三部 攻心談判	1、控制“空間” 2、爭(zhēng)奪“時(shí)間” 3、爭(zhēng)奪“發(fā)言權(quán)” 4、引人入室	談判是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，也是一場(chǎng)心與心的較量，不僅和客戶要談判，和身邊的人都要經(jīng)常直接、間接的談判。
第四部 讀心術(shù)	1、觀眼知心 2、誠(chéng)實(shí)的雙腳 3、安慰行為 4、海龜效應(yīng)	雖說(shuō)人不可貌相，但卻常常因?yàn)橐慌e一動(dòng)，一言一行而出賣自己內(nèi)心真實(shí)的想法。
第五部 影響力	1、長(zhǎng)短袖襯衫 2、善于制造“距離” 3、動(dòng)作影響對(duì)方 4、使對(duì)方說(shuō)句心里話 5、模仿匹配 6、三大個(gè)人威信 (1)  大愛無(wú)疆 (2)  技勝一籌 (3)  承擔(dān)責(zé)任	沒有人天生有影響力，也沒有人天生就是權(quán)威，管理者離不開影響力，也少不了權(quán)威。影響力可以通過(guò)不斷的演練，最后內(nèi)化為人生的習(xí)慣和修養(yǎng)。
第六部 說(shuō)服力	1、對(duì)比效應(yīng) 2、先跟后帶 3、上堆下砌 4、從對(duì)方獲利說(shuō)起 5、以彼之道	溝通常常只有兩件事：要不就是你說(shuō)服他，要不就是你被他說(shuō)服，建立潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的說(shuō)服策略與技巧，不僅達(dá)到自己的目的，甚至還能增加關(guān)系。

中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特邀講師
PTT培訓(xùn)心理學(xué)專家
PTT國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師、國(guó)家心理咨詢師、培訓(xùn)師加油站創(chuàng)辦人；
廈門培訓(xùn)師訓(xùn)練基地發(fā)起人、多家管理咨詢公司特聘培訓(xùn)師；
廈門市總工會(huì)特聘培訓(xùn)師、廈門勞動(dòng)局懷眾心理沙龍?zhí)仄概嘤?xùn)師；
具有10年服務(wù)營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)、5年培訓(xùn)咨詢經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)心理學(xué)多年。

授課特點(diǎn)：
自主研創(chuàng)第三代培訓(xùn)技術(shù)（已獲國(guó)家版權(quán),版權(quán)號(hào):13-2010-A-3460），開發(fā)“烙印式教學(xué)法”、“五維點(diǎn)評(píng)法”、“明察秋毫法”、“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣法”、“首問(wèn)后結(jié)法”、 “321行動(dòng)卡”等經(jīng)典原創(chuàng)培訓(xùn)教學(xué)法，并融合看圖說(shuō)畫、影視教學(xué)、情境模擬、游戲互動(dòng)、辯論學(xué)習(xí)賽、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽、教練式培訓(xùn)等著名教學(xué)方法。授課的最大特點(diǎn)是“好聽又好用，愛聽又愛用”，被業(yè)界和廣大客戶評(píng)價(jià)為“處處重細(xì)節(jié)，時(shí)時(shí)顯專業(yè)”，強(qiáng)烈的責(zé)任感和敬業(yè)精神更是被廣為稱贊。參訓(xùn)學(xué)員感受最多的為：快樂(lè)學(xué)習(xí)笑聲多、通俗易懂吸收快、積極參與氣氛好、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用幫助大。

對(duì)培訓(xùn)的理解：
講師是講自己懂，并讓人懂；懂，可以從別人嘴里、書上、網(wǎng)上學(xué)來(lái)；
培訓(xùn)師講自己會(huì)，并讓人會(huì)。會(huì)，則需要自己親身實(shí)踐所得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。
一個(gè)培訓(xùn)課程的好壞不僅要看培訓(xùn)效果（即課堂氣氛、企業(yè)和學(xué)員的滿意評(píng)價(jià)），更要看培訓(xùn)成果（是否解決學(xué)員的實(shí)際困惑及學(xué)員回去應(yīng)用情況，更進(jìn)一步地說(shuō)，是對(duì)企業(yè)帶來(lái)多少的提升），而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)策略、后續(xù)輔導(dǎo)跟蹤、受訓(xùn)企業(yè)督導(dǎo)情況和管理水平與培訓(xùn)成果的優(yōu)劣是有著緊密相連的。