工匠精神的培育

第1章讀透匠意——升級(jí)組織文化和個(gè)人情懷
1.問題討論：
8000萬(wàn)人口的德國(guó)為什么能誕生2300個(gè)世界品牌？
為什么工匠精神兩次寫入黨中央的政府報(bào)告？
人們眼中的工匠精神是怎樣的？腦海中會(huì)想到哪些關(guān)鍵詞？
2.何謂工匠精神——工匠精神育成模型；
熱愛：愛到勝過所帶來的錢；
極致：把99%變成99.99%；
嚴(yán)謹(jǐn)：不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，絕不交貨；
敬業(yè)：一生一技，一技一生；
創(chuàng)新：創(chuàng)造無法匹敵的卓越。
3.匠人的宣言——六個(gè)基本要義（案例：拼布大師金媛善）
熱愛自己的工作，絕無高低貴賤之慮；
每臨工作現(xiàn)場(chǎng)，必有莊敬之意；
長(zhǎng)期探尋此業(yè)精髓，力達(dá)更高境界；
以此業(yè)為生，但不為錢而放棄標(biāo)準(zhǔn)；
一旦結(jié)識(shí)高手，必敬慕之，學(xué)習(xí)之；
祈望自己所為和作品能比壽命更長(zhǎng)。
4.匠人的基本要求——六項(xiàng)行為轉(zhuǎn)變（案例：《莊子》梓慶作鐻）
少一些心浮氣躁，多一些純粹精業(yè)；
少一些投機(jī)取巧，多一些腳踏實(shí)地；
少一些急功近利，多一些專注持久；
少一些粗制濫造，多一些優(yōu)品精品；
有業(yè)精于勤，不追求極致不罷休的氣派；
有十年如一日，反復(fù)磨練方成器的信仰。
5.捫心自問：“像匠人那樣做事”你可以嗎？/案例：魯班和墨子

第2章鑄造匠魂——勤于守、勇于破、善于離
問題1：為什么輸給了那些不比我們聰明也不比我們勤奮的人？
1.守：如何匠心供奉，丟掉浮躁的自己，成為潛精研修的職人？
a)三項(xiàng)原則：一根筋、10000小時(shí)和刻意練習(xí)；
b)八項(xiàng)修煉：如何成為一個(gè)超牛逼的人？
專業(yè)：練好生命中的“木人樁”——案例：葉問與詠春拳
死磕：不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)絕不交貨——案例：木匠的故事
情懷：讓作品比生命更長(zhǎng)——案例：亨利安家族的齒輪
精進(jìn)：窮盡一生磨練技能——案例：“壽司之神”小野二郎
嚴(yán)謹(jǐn)：差之毫厘也要計(jì)較——案例：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膮问逑嫦壬?br /> 執(zhí)著：用笨功夫練就真本事——案例：京劇大師梅蘭芳
淡定：經(jīng)得起誘惑、耐得住寂寞——案例：《泰坦尼克號(hào)》導(dǎo)演卡梅隆
佛性：人品比技術(shù)更重要——案例：秋山木工學(xué)校
問題2：為什么有的人很堅(jiān)持了，努力了，但是，其結(jié)果仍不理想？
2.“破”：如何突破原來的范式，戒掉依賴前人經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣？
（a）案例思考：為什么中華老字號(hào)漸漸衰敗，傳統(tǒng)匠人落寞？
（b）突破方法：培養(yǎng)批判性思維、突破四個(gè)范式和養(yǎng)成四個(gè)習(xí)慣；
（c）注意事項(xiàng)：成功的羈絆、路徑的依賴、利潤(rùn)的負(fù)面效應(yīng)。
3.“離”：如何從0到1的創(chuàng)造，成就“青勝于藍(lán)”的人生？
（a）創(chuàng)新方法論1：換道超車、交叉共建法、第一性原理；
（b）創(chuàng)新方法論2：逆向工作法、減法策略、乘法策略。

第3章修煉匠心——不忘初心，臻于至善
1.從錢談起：你擁有正確的金錢觀嗎？
2.做新時(shí)代的“五心”人；
（a）價(jià)值心：重視貢獻(xiàn)——如何創(chuàng)造客戶價(jià)值？
（b）結(jié)果心：以終為始——人生三個(gè)基本問題；
（c）作品心：行為名片——如何做好每一個(gè)行為？
（d）匠系心：樂在工作——如何釋放工作中的快樂？
（e）戀愛心：愛上工作——如何抱著工作睡覺？
3.堅(jiān)決不做這五類人：
（a）差不多先生——差不多就是差很多；
（b）將就先生——生活不要將就，要講究；
（c）抄襲先生——抄襲是恥辱，是慢性自殺；
（d）無所謂先生——活干不好，丟不起人；
（e）關(guān)系先生——人脈是吸引來的，放棄無用社交。

第4章研習(xí)匠術(shù)——從“完成目標(biāo)”到“創(chuàng)造驚喜”
1.7R執(zhí)行體系——如何打造所向無敵的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力；
2.接力棒機(jī)制——無縫對(duì)接，讓問題扼殺在萌芽中；
3.“三個(gè)不要”——遠(yuǎn)離問題＼“三個(gè)萬(wàn)一”——減少問題；
4.三現(xiàn)工作法——如何務(wù)實(shí)且精益地解決問題？
5.五WHY法——追問五個(gè)WHY，找到根本原因；
6.七個(gè)不放過——做好這七件事，讓問題得到徹底解決；
7.五字要訣法——把握這五個(gè)關(guān)鍵，構(gòu)建牛逼的執(zhí)行力。

第5章打磨匠品——精益求精，死磕極致
這是一個(gè)產(chǎn)品為王的時(shí)代，好產(chǎn)品會(huì)說話。與其冥思苦想營(yíng)銷點(diǎn)子，不如解決用戶的極端需求。
1.案例：什么叫一生只做好一件事？若林克彥和永不松動(dòng)的螺絲；
2.企業(yè)能量模型：60分的產(chǎn)品，90分的營(yíng)銷，還是90分產(chǎn)品，60分的營(yíng)銷？
3.產(chǎn)品研發(fā)邏輯：不自主研發(fā)，企業(yè)難生存
（a）遵循刺猬理念——努力成為行業(yè)的一根針；
（b）自主研發(fā)——寧可慢三年，也要走自主研發(fā)的道路；
（c）專注技術(shù)升級(jí)——技術(shù)是1，營(yíng)銷是后面的0。
4.產(chǎn)品打磨邏輯：好產(chǎn)品會(huì)說話
（a）用戶思維——一切以用戶為中心；
（b）簡(jiǎn)約思維——簡(jiǎn)約即美，少即是多；
（c）試錯(cuò)思維——讓錯(cuò)誤來改變錯(cuò)誤者；
（d）迭代思維——快速迭代，不斷更新。

第6章精進(jìn)匠思——深度思考，逼近本質(zhì)
1.舉一反三法：如何找到事物的骨架和外衣？
2.第二答案法：別被大腦的第一反應(yīng)迷惑；
3.第三選擇法：突破二元思維的困境，走進(jìn)新天地；
4.二維四象限：太極生兩儀，兩儀生四象；
5.思維導(dǎo)圖：讓思維插上會(huì)飛翔的翅膀；
6.頭腦風(fēng)暴法：讓數(shù)量帶動(dòng)質(zhì)量，用點(diǎn)子激發(fā)點(diǎn)子；
7.德爾菲法：如何用人腦云計(jì)算做決策？

第7章培育匠氣——生于制度，孕于文化
工匠精神不是呼叫出來，而是培育出來的。它不是口號(hào)，無法呼叫出來，需要匠心領(lǐng)導(dǎo)者像園丁一樣松土、澆水、施肥、剪枝進(jìn)行精心栽培。它有賴于文化的精心培育與機(jī)制的成熟建設(shè)，從而形成充滿匠心的工匠文化。

引言：華為的工匠文化，錢學(xué)森之問與李約瑟之問；
1.思考：為什么我國(guó)的工匠精神差點(diǎn)失傳？而日本的工匠精神傳承較好？
2.莫因工匠精神的浪漫，掩蓋工匠制度的缺失；
3.工匠文化案例：華為和德勝洋樓；
4.如何培育工匠文化？
（a）領(lǐng)導(dǎo)者是第一推動(dòng)力；
（b）提升工匠的“地位”；
（c）塑造工匠文化的六步曲。
5.小結(jié)：工匠精神不是從頭腦里灌輸進(jìn)去，而是從心底里長(zhǎng)出來的；不是從上往下壓出來的，而是從下面往上高漲起來的。

培訓(xùn)匠人、經(jīng)管作家。
新工匠精神的提出者與倡導(dǎo)者，10年工匠文化研究歷程和10年職業(yè)培訓(xùn)生涯，浙江大學(xué)主講教授，浙江工業(yè)大學(xué)特聘教授；清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等特聘專家。

足跡遍布全國(guó)100多個(gè)城市，受訓(xùn)企業(yè)達(dá)2600多家，受訓(xùn)人員超29萬(wàn)人次，平均每年約200場(chǎng)培訓(xùn)，成為浙江大學(xué)最受歡迎的管理類客座教授之一，被譽(yù)為“最佳執(zhí)行企業(yè)教練”。

阿里巴巴、華為、三一等企業(yè)的特聘培訓(xùn)師；曾任大型臺(tái)資企業(yè)總經(jīng)理室經(jīng)理職務(wù)、總裁助理職務(wù)；曾任中國(guó)知名民營(yíng)企業(yè)總經(jīng)理職務(wù)；曾獲“中國(guó)管理咨詢行業(yè)十佳杰出人物、全球500強(qiáng)華人講師”等榮譽(yù)。

出版書籍有《守破離：如何成為一個(gè)精進(jìn)的人》、《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》、《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》已成為公眾號(hào)、今日頭條等自媒體名人，常年堅(jiān)持寫作，文章被各大媒體轉(zhuǎn)載，集以理論與實(shí)踐于一身。課程以實(shí)操性見長(zhǎng)，以學(xué)員為主體，引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)員，培訓(xùn)滿意度在95分以上。

大量走訪日本、德國(guó)等企業(yè)，研究其工匠文化。如今以傳播匠道為己任，為企業(yè)提供工匠精神培訓(xùn)、工匠文化構(gòu)建及管理能力提升方面的服務(wù)，成為該領(lǐng)域的首選教練。

出版著作：
《守破離：如何成為一個(gè)精進(jìn)的人》
《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》
《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》

授課風(fēng)格：
1. 授課深入淺出，實(shí)用性強(qiáng)，內(nèi)容更新及時(shí)、思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；善于把控現(xiàn)場(chǎng)氣氛。通過經(jīng)典案例、實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo)將培訓(xùn)課程與案例融會(huì)貫通，運(yùn)用情境模擬與教練型輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)員參與性互動(dòng)性，幫助學(xué)員迅速達(dá)成改善和提升技能的目的，保證了課程實(shí)戰(zhàn)性、實(shí)用性、實(shí)操性；

2. 運(yùn)用工具，實(shí)戰(zhàn)落地。在培訓(xùn)過程中，指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用和操作工具，幫助學(xué)員掌握真正的實(shí)戰(zhàn)技能，引導(dǎo)學(xué)員培養(yǎng)良好的素質(zhì)，使學(xué)員在運(yùn)用中更自信、更積極、更有行動(dòng)力，同時(shí)能夠落實(shí)到實(shí)際工作中，從而有效地保證培訓(xùn)效果的持久性。

3通過情境模擬的設(shè)計(jì)，結(jié)合管理過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題，讓學(xué)員參與分析、分組探討，講師引導(dǎo)與提煉；以學(xué)員為主，運(yùn)用“感性+理性+互動(dòng)”完美結(jié)合的呈現(xiàn)手法，讓學(xué)員參與其中，在互動(dòng)演練情境模擬的愉快氛圍中總結(jié)、思考、反思、升華。

老師優(yōu)勢(shì)：
1. 國(guó)內(nèi)少有寫了兩本關(guān)于工匠精神書籍的專家；
2. 國(guó)內(nèi)工匠精神排課量最多的老師，2017年排了100天有關(guān)工匠精神的培訓(xùn)課；
3. 國(guó)內(nèi)第一個(gè)談新工匠的人，第一個(gè)將“守破離”納入工匠之魂的老師；
4. 國(guó)內(nèi)第一個(gè)能將工匠精神從口號(hào)，理念、態(tài)度講到工匠文化根植的老師；
版權(quán)課程：
1.《大國(guó)工匠——工匠精神培育與再造》
2.《7R執(zhí)行力體系建設(shè)》
3.《8E領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建》
4.《打造企業(yè)新中層》
5.《人工智能時(shí)代創(chuàng)新與變革》
6.《團(tuán)隊(duì)賦能工作法》
7.《人才的選育用留》

其他主講課程：

領(lǐng)導(dǎo)力系列	互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的變革領(lǐng)導(dǎo)力、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力修煉、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與科學(xué)用人、領(lǐng)導(dǎo)者性格與領(lǐng)導(dǎo)力、卓越領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力修煉
執(zhí)行力系列	高效執(zhí)行力（中高層）、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代執(zhí)行力建設(shè)、卓越執(zhí)行力修煉（基層/全員）
管理能力提升	打造企業(yè)新中層、管理者角色定位與管理認(rèn)知、管理者的變革、創(chuàng)新與執(zhí)行力、90后新生代員工管理、有效溝通與沖突管理、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理、高效溝通藝術(shù)、高效時(shí)間管理、跨部門溝通與協(xié)作、目標(biāo)與計(jì)劃管理、內(nèi)部客戶服務(wù)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與激勵(lì)管理、下屬培養(yǎng)與有效激勵(lì)、卓有成效的管理者
戰(zhàn)略管理	企業(yè)戰(zhàn)略管理、人才的選用育留、戰(zhàn)略管理與戰(zhàn)略執(zhí)行
互聯(lián)網(wǎng)系列	贏在互聯(lián)網(wǎng)思維、互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的管理創(chuàng)新與變革、互聯(lián)網(wǎng)思維管理模式、互聯(lián)網(wǎng)思維下的管理之道

客戶感言：
1、蔣老師授課貼近實(shí)際，案例實(shí)戰(zhàn)豐富，讓學(xué)員在輕松愉快的氣氛中有所感悟和收獲，使企業(yè)員工在平時(shí)的工作中形成了好的習(xí)慣，感謝蔣老師！

2、蔣老師的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)提供了一個(gè)系統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)方案，非常實(shí)用、非常落地。讓我們認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)短板，以及如何調(diào)整。我們每個(gè)人要做的就是從自身做起，自我改變。我們每個(gè)人只要改變一點(diǎn)點(diǎn)，這就是收獲。 

3、蔣老師不僅從理論和案例中與我們分享了如何提高管理者的管理技能，快速有效地解決各種管理問題，同時(shí)為我們企業(yè)的現(xiàn)狀給予了很好的分析指導(dǎo)，幫我們認(rèn)識(shí)到了企業(yè)發(fā)展中的問題，并提出了很有見地解決方案。    
  
4、蔣老師的課程深入淺出，案例實(shí)戰(zhàn)，感染力強(qiáng)，讓學(xué)員能夠感同身受，感悟產(chǎn)生觸動(dòng)與共鳴，讓我們學(xué)到非常實(shí)用的方法。    
                             
5、蔣老師啟發(fā)式的管理教練培訓(xùn)方式，讓我們帶著問題思考，在體驗(yàn)中感動(dòng)并感悟，我們?cè)诜浅Ｓ鋹偟臍夥罩?，學(xué)習(xí)了兩天，收獲很大，非常喜歡，感謝蔣老師。

6、我們今年邀請(qǐng)蔣老師給我們培訓(xùn)了很多期，蔣老師的課程與實(shí)際工作結(jié)合緊密，案例精辟、生動(dòng)，有針對(duì)性，聯(lián)系實(shí)際，引用具有實(shí)際指導(dǎo)價(jià)值的案例，對(duì)我們有很大啟發(fā)。                              

7、內(nèi)容很實(shí)用，蔣老師對(duì)授課內(nèi)容了解深入，一些管理知識(shí)都能用深入淺出的方式進(jìn)行講解。特別是課程中設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)更讓我深深領(lǐng)會(huì)到平時(shí)工作中一些不注意的地方，對(duì)于今后的工作幫助很大。