建筑行業(yè)工匠精神的培育

前言：從建筑與匠人的淵源說(shuō)起
 中國(guó)建筑質(zhì)量的最高獎(jiǎng)“魯班獎(jiǎng)”；
 建筑行業(yè)質(zhì)量事故的反思；
 建筑承載著更多的人文與美好。
第1章 匠意——升級(jí)組織文化和個(gè)人情懷
1. 問(wèn)題討論：
 8000萬(wàn)人口的德國(guó)為什么能誕生2300個(gè)世界品牌？
 為什么工匠精神兩次寫(xiě)入黨中央的政府報(bào)告？
 建筑人眼中的工匠精神是怎樣的？腦海中會(huì)想到哪些關(guān)鍵詞？
 案例：金鋼組和趙州橋
2. 何謂工匠精神——工匠精神育成模型；（案例：埃及金字塔的故事）
 熱愛(ài)：愛(ài)到勝過(guò)所帶來(lái)的錢(qián)；
 敬業(yè)：一生一技，一技一生；
 嚴(yán)謹(jǐn)：不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，絕不交貨；
 極致：把99%變成99.99%；
 創(chuàng)新：創(chuàng)造無(wú)法匹敵的卓越。
3. 建筑匠人的宣言——六個(gè)基本要義（案例：木匠的故事）
 熱愛(ài)自己的工作，無(wú)高低貴賤之慮；
 每臨工作現(xiàn)場(chǎng)，心中必存莊敬之意；
 長(zhǎng)期探尋此業(yè)精髓，力達(dá)更高境界；
 以此業(yè)為生，但不為錢(qián)而放棄標(biāo)準(zhǔn)；
 一旦結(jié)識(shí)高手，必敬慕之，學(xué)習(xí)之；
 祈望自己所為和作品能比壽命更長(zhǎng)。
4. 建筑匠人的基本要求——六項(xiàng)行為轉(zhuǎn)變（案例：石頭匠的故事）
 少一些心浮氣躁，多一些純粹精業(yè)；
 少一些投機(jī)取巧，多一些腳踏實(shí)地；
 少一些急功近利，多一些專(zhuān)注持久；
 少一些粗制濫造，多一些優(yōu)品精品；
 有業(yè)精于勤，不追求極致不罷休的氣派；
 有十年如一日，反復(fù)磨練方成器的信仰。
5. 捫心自問(wèn)：“像匠人那樣做事”你可以嗎？/案例：魯班和墨子

第2章 匠魂——勤于守、勇于破、善于離
1. 何謂守破離？關(guān)于守破離的來(lái)源；
2. 守：匠心供奉，丟掉浮躁的自己，成為潛精研修的職人（案例：秋山木工學(xué)校）
 練好生命中的“木人樁”；
 窮盡一生磨練技能；
 差之毫厘也要計(jì)較；
 用笨功夫練就真本事；
 先潛水后浮出水面；
 人品比技術(shù)更重要。
3. “破”：如何突破原來(lái)的范式，戒掉依賴(lài)前人經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣？
 案例思考：為什么中華老字號(hào)漸漸衰敗，傳統(tǒng)匠人落寞？
 突破方法：培養(yǎng)批判性思維、突破四個(gè)范式和養(yǎng)成四個(gè)習(xí)慣；
 注意事項(xiàng)：成功的羈絆、路徑的依賴(lài)、利潤(rùn)的負(fù)面效應(yīng)。
4. “離”：從0到1的創(chuàng)造，成就“青勝于藍(lán)”的人生
 創(chuàng)新方法論1：換道超車(chē)、交叉共建法、第一性原理；
 創(chuàng)新方法論2：逆向工作法、減法策略、乘法策略。
5. 探討：建筑人如何應(yīng)用“守破離”？

第3章 匠心——不忘初心，臻于至善
1. 從錢(qián)談起：你擁有正確的金錢(qián)觀嗎？
2. 做新時(shí)代的“五心”建筑人；
 價(jià)值心：重視貢獻(xiàn)——如何創(chuàng)造客戶價(jià)值？
 結(jié)果心：以終為始——人生三個(gè)基本問(wèn)題；
 責(zé)任心：責(zé)任勝于能力——如何做好每一個(gè)行為？
 快樂(lè)心：樂(lè)在工作——如何釋放工作中的快樂(lè)？
 戀愛(ài)心：愛(ài)上工作——如何抱著工作“睡覺(jué)”？
3. 堅(jiān)決不做這五類(lèi)人：
 差不多先生——差不多就是差很多；
 將就先生——生活不要將就，要講究；
 抄襲先生——抄襲是恥辱，是慢性自殺；
 無(wú)所謂先生——活干不好，丟不起人；
 關(guān)系先生——人脈是吸引來(lái)的，放棄無(wú)用社交。
4. 討論：新時(shí)代的建筑人的應(yīng)具備哪些品質(zhì)要求？

第4章 匠思——深度思考，逼近本質(zhì)
1. 何謂匠思？多思善問(wèn)：避免大腦空轉(zhuǎn)。
2. 舉一反三法：如何找到事物的骨架和外衣？
3. 第二答案法：別被大腦的第一反應(yīng)迷惑；
4. 第三選擇法：突破二元思維的困境，走進(jìn)新天地；
5. 思維導(dǎo)圖：讓思維插上會(huì)飛翔的翅膀；
6. 頭腦風(fēng)暴法：讓數(shù)量帶動(dòng)質(zhì)量，用點(diǎn)子激發(fā)點(diǎn)子；
7. 德?tīng)柗品ǎ喝绾斡萌四X云計(jì)算做決策？
8. 討論：如何發(fā)揮匠思解決項(xiàng)目工程的相關(guān)問(wèn)題？

第5章 匠品——精益求精，死磕極致
1. 什么叫一生只做好一件事？若林克彥和永不松動(dòng)的螺絲；
2. 企業(yè)能量模型：60分的產(chǎn)品，90分的營(yíng)銷(xiāo)，還是90分產(chǎn)品，60分的營(yíng)銷(xiāo)？
3. 案例：萬(wàn)科的工匠精神：對(duì)3mm以上誤差零容忍
4. 產(chǎn)品研發(fā)的邏輯：不自主研發(fā)，企業(yè)難生存；
 遵循刺猬理念——努力成為行業(yè)的一根針；
 自主研發(fā)——寧可慢三年，也要走自主研發(fā)的道路；
 專(zhuān)注技術(shù)升級(jí)——技術(shù)是1，營(yíng)銷(xiāo)是后面的0。
5. 產(chǎn)品打磨的邏輯：好產(chǎn)品會(huì)說(shuō)話；
 用戶思維——一切以用戶為中心；
 簡(jiǎn)約思維——簡(jiǎn)約即美，少即是多；
 試錯(cuò)思維——讓錯(cuò)誤來(lái)改變錯(cuò)誤者；
 迭代思維——快速迭代，不斷更新。
6. 討論：如何用“工匠精神”為中國(guó)建筑工程品質(zhì)代言？
 
第6章 匠氣——生于制度，孕于文化
1. 思考：為什么我國(guó)的工匠精神差點(diǎn)失傳？而日本的工匠精神傳承較好？
2. 莫因工匠精神的浪漫，掩蓋工匠制度的缺失；
3. 案例：德勝洋樓公司如何培育匠人文化；
4. 案例：偉星房產(chǎn)的“可持續(xù)化發(fā)展”
5. 案例：秋山木工如何培育匠人文化？
6. 建筑工程企業(yè)如何培育工匠文化？
 領(lǐng)導(dǎo)者是第一推動(dòng)力；
 提升工匠的“地位”；
 塑造工匠文化的六步曲。
7. 小結(jié)：工匠精神不是從頭腦里灌輸進(jìn)去，而是從心底里長(zhǎng)出來(lái)的；不是從上往下壓出來(lái)的，而是從下面往上高漲起來(lái)的。

培訓(xùn)匠人、經(jīng)管作家。
新工匠精神的提出者與倡導(dǎo)者，10年工匠文化研究歷程和10年職業(yè)培訓(xùn)生涯，浙江大學(xué)主講教授，浙江工業(yè)大學(xué)特聘教授；清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等特聘專(zhuān)家。

足跡遍布全國(guó)100多個(gè)城市，受訓(xùn)企業(yè)達(dá)2600多家，受訓(xùn)人員超29萬(wàn)人次，平均每年約200場(chǎng)培訓(xùn)，成為浙江大學(xué)最受歡迎的管理類(lèi)客座教授之一，被譽(yù)為“最佳執(zhí)行企業(yè)教練”。

阿里巴巴、華為、三一等企業(yè)的特聘培訓(xùn)師；曾任大型臺(tái)資企業(yè)總經(jīng)理室經(jīng)理職務(wù)、總裁助理職務(wù)；曾任中國(guó)知名民營(yíng)企業(yè)總經(jīng)理職務(wù)；曾獲“中國(guó)管理咨詢(xún)行業(yè)十佳杰出人物、全球500強(qiáng)華人講師”等榮譽(yù)。

出版書(shū)籍有《守破離：如何成為一個(gè)精進(jìn)的人》、《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》、《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》已成為公眾號(hào)、今日頭條等自媒體名人，常年堅(jiān)持寫(xiě)作，文章被各大媒體轉(zhuǎn)載，集以理論與實(shí)踐于一身。課程以實(shí)操性見(jiàn)長(zhǎng)，以學(xué)員為主體，引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)員，培訓(xùn)滿意度在95分以上。

大量走訪日本、德國(guó)等企業(yè)，研究其工匠文化。如今以傳播匠道為己任，為企業(yè)提供工匠精神培訓(xùn)、工匠文化構(gòu)建及管理能力提升方面的服務(wù)，成為該領(lǐng)域的首選教練。

出版著作：
《守破離：如何成為一個(gè)精進(jìn)的人》
《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》
《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》

授課風(fēng)格：
1. 授課深入淺出，實(shí)用性強(qiáng)，內(nèi)容更新及時(shí)、思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；善于把控現(xiàn)場(chǎng)氣氛。通過(guò)經(jīng)典案例、實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo)將培訓(xùn)課程與案例融會(huì)貫通，運(yùn)用情境模擬與教練型輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)員參與性互動(dòng)性，幫助學(xué)員迅速達(dá)成改善和提升技能的目的，保證了課程實(shí)戰(zhàn)性、實(shí)用性、實(shí)操性；

2. 運(yùn)用工具，實(shí)戰(zhàn)落地。在培訓(xùn)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用和操作工具，幫助學(xué)員掌握真正的實(shí)戰(zhàn)技能，引導(dǎo)學(xué)員培養(yǎng)良好的素質(zhì)，使學(xué)員在運(yùn)用中更自信、更積極、更有行動(dòng)力，同時(shí)能夠落實(shí)到實(shí)際工作中，從而有效地保證培訓(xùn)效果的持久性。

3通過(guò)情境模擬的設(shè)計(jì)，結(jié)合管理過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)員參與分析、分組探討，講師引導(dǎo)與提煉；以學(xué)員為主，運(yùn)用“感性+理性+互動(dòng)”完美結(jié)合的呈現(xiàn)手法，讓學(xué)員參與其中，在互動(dòng)演練情境模擬的愉快氛圍中總結(jié)、思考、反思、升華。

老師優(yōu)勢(shì)：
1. 國(guó)內(nèi)少有寫(xiě)了兩本關(guān)于工匠精神書(shū)籍的專(zhuān)家；
2. 國(guó)內(nèi)工匠精神排課量最多的老師，2017年排了100天有關(guān)工匠精神的培訓(xùn)課；
3. 國(guó)內(nèi)第一個(gè)談新工匠的人，第一個(gè)將“守破離”納入工匠之魂的老師；
4. 國(guó)內(nèi)第一個(gè)能將工匠精神從口號(hào)，理念、態(tài)度講到工匠文化根植的老師；
版權(quán)課程：
1.《大國(guó)工匠——工匠精神培育與再造》
2.《7R執(zhí)行力體系建設(shè)》
3.《8E領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建》
4.《打造企業(yè)新中層》
5.《人工智能時(shí)代創(chuàng)新與變革》
6.《團(tuán)隊(duì)賦能工作法》
7.《人才的選育用留》

其他主講課程：

領(lǐng)導(dǎo)力系列	互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的變革領(lǐng)導(dǎo)力、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力修煉、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與科學(xué)用人、領(lǐng)導(dǎo)者性格與領(lǐng)導(dǎo)力、卓越領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力修煉
執(zhí)行力系列	高效執(zhí)行力（中高層）、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代執(zhí)行力建設(shè)、卓越執(zhí)行力修煉（基層/全員）
管理能力提升	打造企業(yè)新中層、管理者角色定位與管理認(rèn)知、管理者的變革、創(chuàng)新與執(zhí)行力、90后新生代員工管理、有效溝通與沖突管理、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理、高效溝通藝術(shù)、高效時(shí)間管理、跨部門(mén)溝通與協(xié)作、目標(biāo)與計(jì)劃管理、內(nèi)部客戶服務(wù)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與激勵(lì)管理、下屬培養(yǎng)與有效激勵(lì)、卓有成效的管理者
戰(zhàn)略管理	企業(yè)戰(zhàn)略管理、人才的選用育留、戰(zhàn)略管理與戰(zhàn)略執(zhí)行
互聯(lián)網(wǎng)系列	贏在互聯(lián)網(wǎng)思維、互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的管理創(chuàng)新與變革、互聯(lián)網(wǎng)思維管理模式、互聯(lián)網(wǎng)思維下的管理之道

客戶感言：
1、蔣老師授課貼近實(shí)際，案例實(shí)戰(zhàn)豐富，讓學(xué)員在輕松愉快的氣氛中有所感悟和收獲，使企業(yè)員工在平時(shí)的工作中形成了好的習(xí)慣，感謝蔣老師！

2、蔣老師的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)提供了一個(gè)系統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)方案，非常實(shí)用、非常落地。讓我們認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)短板，以及如何調(diào)整。我們每個(gè)人要做的就是從自身做起，自我改變。我們每個(gè)人只要改變一點(diǎn)點(diǎn)，這就是收獲。 

3、蔣老師不僅從理論和案例中與我們分享了如何提高管理者的管理技能，快速有效地解決各種管理問(wèn)題，同時(shí)為我們企業(yè)的現(xiàn)狀給予了很好的分析指導(dǎo)，幫我們認(rèn)識(shí)到了企業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題，并提出了很有見(jiàn)地解決方案。    
  
4、蔣老師的課程深入淺出，案例實(shí)戰(zhàn)，感染力強(qiáng)，讓學(xué)員能夠感同身受，感悟產(chǎn)生觸動(dòng)與共鳴，讓我們學(xué)到非常實(shí)用的方法。    
                             
5、蔣老師啟發(fā)式的管理教練培訓(xùn)方式，讓我們帶著問(wèn)題思考，在體驗(yàn)中感動(dòng)并感悟，我們?cè)诜浅Ｓ鋹偟臍夥罩?，學(xué)習(xí)了兩天，收獲很大，非常喜歡，感謝蔣老師。

6、我們今年邀請(qǐng)蔣老師給我們培訓(xùn)了很多期，蔣老師的課程與實(shí)際工作結(jié)合緊密，案例精辟、生動(dòng)，有針對(duì)性，聯(lián)系實(shí)際，引用具有實(shí)際指導(dǎo)價(jià)值的案例，對(duì)我們有很大啟發(fā)。                              

7、內(nèi)容很實(shí)用，蔣老師對(duì)授課內(nèi)容了解深入，一些管理知識(shí)都能用深入淺出的方式進(jìn)行講解。特別是課程中設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)更讓我深深領(lǐng)會(huì)到平時(shí)工作中一些不注意的地方，對(duì)于今后的工作幫助很大。