后TTT時(shí)代：微格教學(xué)法暨內(nèi)訓(xùn)師專項(xiàng)技能訓(xùn)練

一、微格教學(xué)導(dǎo)論
1、微格教學(xué)的歷史、現(xiàn)狀和未來
2、微格教學(xué)與現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)的關(guān)系
3、微格教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)流程
※理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐與萃取    ※技能分析示范    ※微格教案設(shè)計(jì)
※微格練習(xí)記錄    ※小組觀摩評(píng)議    ※再循環(huán)或總結(jié)改進(jìn)

二、微格教學(xué)法的運(yùn)用一：內(nèi)訓(xùn)師6項(xiàng)教學(xué)基本技能訓(xùn)練
1、教學(xué)語言技能訓(xùn)練：“先生活話，再專業(yè)話”；
2、板書技能訓(xùn)練：“展示邏輯，抓住視覺”；
3、講解技能訓(xùn)練：“擺事實(shí)，講道理，引興趣”；
4、提問技能訓(xùn)練：“循循善誘，叩其兩端”；
5、變化技能訓(xùn)練：“多感度促動(dòng)”；
6、演示技能訓(xùn)練：“從直觀到抽象，從抽象到實(shí)踐”。

三、微格教學(xué)法的運(yùn)用二：內(nèi)訓(xùn)師6項(xiàng)教學(xué)組織技能訓(xùn)練
1、導(dǎo)入技能訓(xùn)練：“引起注意、激發(fā)動(dòng)機(jī)、明確目標(biāo)”；
2、強(qiáng)化技能訓(xùn)練：“多正面，少負(fù)面”；
3、課堂組織管理技能訓(xùn)練：“因勢利導(dǎo)，知、情、意三者合一”；
4、試誤技能訓(xùn)練：“順應(yīng)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)造力”；
5、結(jié)束技能訓(xùn)練：“回顧過去、展望未來，激發(fā)運(yùn)用”；
6、教學(xué)媒體選擇和使用技能訓(xùn)練

中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師
美國ALAMO公司《領(lǐng)導(dǎo)者之劍》      授權(quán)認(rèn)證培訓(xùn)師
中國“問題解決與決策能力”訓(xùn)練專家
國內(nèi)最實(shí)效的TTT訓(xùn)練導(dǎo)師
2008年獲“中國改革開放三十年五十強(qiáng)培訓(xùn)師”稱號(hào)

專長領(lǐng)域
　　劉百功老師常年鉆研企業(yè)經(jīng)營管理和職業(yè)訓(xùn)練，曾在幾家大型知名企業(yè)任部門經(jīng)理、市場總監(jiān)、總經(jīng)理等職務(wù)。并先后三次創(chuàng)業(yè)，取得驕人成績。在企業(yè)經(jīng)營管理和職業(yè)訓(xùn)練等方面有深入研究和實(shí)踐。
　　劉百功老師具有數(shù)百場的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)和公開課經(jīng)驗(yàn)。所到之處，受到參訓(xùn)企業(yè)和學(xué)員的高度好評(píng)。他剛?cè)岵?jì)的輔導(dǎo)技術(shù)、富有哲理而通俗的培訓(xùn)風(fēng)格和對(duì)培訓(xùn)結(jié)果的執(zhí)著追求，使他的訓(xùn)練和輔導(dǎo)具有極強(qiáng)的組織系統(tǒng)和個(gè)人改善效果。
　　在多年的職業(yè)培訓(xùn)中，革新傳統(tǒng)概念式授課方式和空洞無物訓(xùn)練形式，以培訓(xùn)之道、法、術(shù)統(tǒng)御職業(yè)訓(xùn)練的全過程，通過演練、角色扮演、情景模擬、管理游戲、案例討論、頭腦風(fēng)暴、演講、座談、實(shí)戰(zhàn)分享等形式，張弛有度、實(shí)效傳遞，“真?zhèn)饕痪湓?、假傳萬卷書”；真正做到了深入淺出、互動(dòng)實(shí)效，使參訓(xùn)者在所學(xué)領(lǐng)域得以巨大突破。

訓(xùn)練特色：尊重平等、互動(dòng)高效、精辟點(diǎn)評(píng)！
訓(xùn)練效果：啟迪感悟、擅修行為、力求結(jié)果！

劉百功老師被業(yè)界和學(xué)員譽(yù):
　　國內(nèi)最實(shí)效的TTT訓(xùn)練導(dǎo)師!
　　中國最優(yōu)秀的“問題解決與決策”訓(xùn)練專家!
　　國內(nèi)滿意度最高的培訓(xùn)師之一!