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國學智慧解與青年干部成長
國學智慧解與青年干部成長內(nèi)訓基本信息:
內(nèi)訓課程大綱
前言:學好《國學智慧與青年干部成長》課程的四大基礎(chǔ)
一、持續(xù)有價值的“學習能力”;
二、做好小事情的“工匠精神”;
三、以成果導向的“行動能力”;
四、敬畏圣賢智慧的“感恩之心”。
第一單元:關(guān)于國學智慧
一、客觀理性認識國學智慧;解析國學智慧的四大基本精神。
二、經(jīng)典案例解析:被誤解的傳統(tǒng)文化:“三綱五常”“人善人欺”。
三、國學智慧中的傳統(tǒng)文化缺失帶來的麻煩;
四、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史演變。
第二單元:青年儲備干部首先需要明了“倫常之道”
一、何為“倫常”?圣賢為何告誡后人“倫常乖舛,立見消亡”?
二、青年干部為人處世為什么需要遵循“倫常之道”?
三、案例解讀:《孫子兵法》智慧:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆。”(青年干部首先明確自身的角色定位及與上下級的關(guān)系,這是未來做好管理的基礎(chǔ)。)
第三單元:青年干部需要掌握“識人用人之道”
一、解讀:老子強調(diào)“善用人者為天下”。
二、圣賢為后人提供了八種“識人之術(shù)”。
三、案例分析:唐太宗李世民的用人之術(shù)。
四、解讀:“智者取其謀,愚者取其力,勇者取其威,怯者取其慎”。
五、經(jīng)典案例解析:齊桓公用人。
第四單元:青年干部在管理團隊時要遵循“人性之道”
一、何為“人性之道”?
二、向韓非子了解人性。“輿人成輿則欲人之富貴,匠人成棺則欲人之夭死也”。
三、經(jīng)典案例解讀:解決員工三大人性需求,讓員工自動自發(fā)。
四、案例解析:為什么這些員工能夠自動自發(fā)地快樂工作?
五、視頻賞析:員工內(nèi)心深處最渴望的東西?
六、分享:十五項團隊激勵之術(shù)。
第五單元:青年管理干部從一開始就要清醒認識“法治之道”
一、何為“法治”?何為“規(guī)矩”?
二、領(lǐng)導力的提升離不開“法治精神”和“規(guī)則意識”。
三、解析孟子智慧:“離婁之明、公輸子之巧,不以規(guī)矩,不能成方圓”。
四、向韓非子學做領(lǐng)導:“人主之患在信人。 信人,則制于人。”
五、案例解讀:沒有規(guī)矩帶來的麻煩。
六、深刻理解:規(guī)矩,既是約束,更是保障!
第六單元:青年管理干部從做管理開始就要清楚“修身立德之道”
一、何為“修身之道”?
二、經(jīng)典案例解析:供奉“灶神”背后的因果關(guān)系。
三、解讀:“因果”、“善惡”“修身”。
四、《大學》智慧:自天子以至于庶人,一是皆以修身為本!解讀:“三嚴三實”為何首提“修身”?
五、如何理解“德者,本也;財者,末也”?
六、案例解讀:清華大學的校訓:“自強不息,厚德載物”;
第七單元:青年管理干部需要培養(yǎng)視野和格局——“仁愛之道”
一、何為“仁”?
二、案例解讀:“仁者,愛人也”!
三、為何說優(yōu)秀管理者有慈悲仁愛之心?
四、案例:“愛出者愛返,福往者福來。”
五、向老子學習提升領(lǐng)導力的大智慧:“天長地久。天地所以能長且久者,以其不自生,故能長生。是以圣人後其身而身先,外其身而身存。非以其無私耶?故能成其私。”——服務好別人,就是成就自己!
一、持續(xù)有價值的“學習能力”;
二、做好小事情的“工匠精神”;
三、以成果導向的“行動能力”;
四、敬畏圣賢智慧的“感恩之心”。
第一單元:關(guān)于國學智慧
一、客觀理性認識國學智慧;解析國學智慧的四大基本精神。
二、經(jīng)典案例解析:被誤解的傳統(tǒng)文化:“三綱五常”“人善人欺”。
三、國學智慧中的傳統(tǒng)文化缺失帶來的麻煩;
四、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史演變。
第二單元:青年儲備干部首先需要明了“倫常之道”
一、何為“倫常”?圣賢為何告誡后人“倫常乖舛,立見消亡”?
二、青年干部為人處世為什么需要遵循“倫常之道”?
三、案例解讀:《孫子兵法》智慧:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆。”(青年干部首先明確自身的角色定位及與上下級的關(guān)系,這是未來做好管理的基礎(chǔ)。)
第三單元:青年干部需要掌握“識人用人之道”
一、解讀:老子強調(diào)“善用人者為天下”。
二、圣賢為后人提供了八種“識人之術(shù)”。
三、案例分析:唐太宗李世民的用人之術(shù)。
四、解讀:“智者取其謀,愚者取其力,勇者取其威,怯者取其慎”。
五、經(jīng)典案例解析:齊桓公用人。
第四單元:青年干部在管理團隊時要遵循“人性之道”
一、何為“人性之道”?
二、向韓非子了解人性。“輿人成輿則欲人之富貴,匠人成棺則欲人之夭死也”。
三、經(jīng)典案例解讀:解決員工三大人性需求,讓員工自動自發(fā)。
四、案例解析:為什么這些員工能夠自動自發(fā)地快樂工作?
五、視頻賞析:員工內(nèi)心深處最渴望的東西?
六、分享:十五項團隊激勵之術(shù)。
第五單元:青年管理干部從一開始就要清醒認識“法治之道”
一、何為“法治”?何為“規(guī)矩”?
二、領(lǐng)導力的提升離不開“法治精神”和“規(guī)則意識”。
三、解析孟子智慧:“離婁之明、公輸子之巧,不以規(guī)矩,不能成方圓”。
四、向韓非子學做領(lǐng)導:“人主之患在信人。 信人,則制于人。”
五、案例解讀:沒有規(guī)矩帶來的麻煩。
六、深刻理解:規(guī)矩,既是約束,更是保障!
第六單元:青年管理干部從做管理開始就要清楚“修身立德之道”
一、何為“修身之道”?
二、經(jīng)典案例解析:供奉“灶神”背后的因果關(guān)系。
三、解讀:“因果”、“善惡”“修身”。
四、《大學》智慧:自天子以至于庶人,一是皆以修身為本!解讀:“三嚴三實”為何首提“修身”?
五、如何理解“德者,本也;財者,末也”?
六、案例解讀:清華大學的校訓:“自強不息,厚德載物”;
第七單元:青年管理干部需要培養(yǎng)視野和格局——“仁愛之道”
一、何為“仁”?
二、案例解讀:“仁者,愛人也”!
三、為何說優(yōu)秀管理者有慈悲仁愛之心?
四、案例:“愛出者愛返,福往者福來。”
五、向老子學習提升領(lǐng)導力的大智慧:“天長地久。天地所以能長且久者,以其不自生,故能長生。是以圣人後其身而身先,外其身而身存。非以其無私耶?故能成其私。”——服務好別人,就是成就自己!
講師 辛雪峰 介紹
辛雪峰老師具有多年外企上市集團、國內(nèi)企業(yè)高管經(jīng)歷,具有豐富的實戰(zhàn)管理和培訓經(jīng)驗,濃縮多年的管理精華,總結(jié)出一系列實戰(zhàn)、有效、可持續(xù)的培訓課程,辛老師的課程理論與實踐相結(jié)合、案例分析、實景演練、互動分享、幽默風趣,深受學員好評,特邀服務全國知名企業(yè)數(shù)百家。
辛老師多年來舉辦和參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座,大力弘揚中華傳統(tǒng)文化,《品國學 做管理》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐應用》《弟子規(guī)》等課程,走進學校、機關(guān)、企業(yè),深受各界人士的歡迎,聽眾累計達數(shù)萬人。
授課特點:
實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富、理論與實際結(jié)合,內(nèi)容實戰(zhàn)、實用、實效;
幽默風趣、深入淺出、形式生動、內(nèi)涵深刻;
傳統(tǒng)文化功底深厚、追根溯源、直指問題核心;
情景式案例,實戰(zhàn)型解答、以真實案例說明實際問題;
觀點新穎,論述精辟,傳道授業(yè)、授人以漁。
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