《結(jié)構(gòu)化思維》

結(jié)構(gòu)化思維

     講師：閻志新

課程綱要

【課程名稱】《結(jié)構(gòu)化思維》

【課程背景】

思維的方式?jīng)Q定每個(gè)人在職場(chǎng)的價(jià)值，但是我們?cè)诼殘?chǎng)經(jīng)常遇到以下問題：

?  思考問題不知從何入手，抓不到關(guān)鍵點(diǎn)

?  不知道如何解決問題，做了頭忘記了尾

?  說話沒有條理，關(guān)鍵事項(xiàng)記不住，說不到位

?  撰寫方案，邏輯不清，觀點(diǎn)不明，缺乏影響力

以上問題不解決，輕則導(dǎo)致我們內(nèi)部溝通無序，重則使領(lǐng)導(dǎo)失望，客戶流失，影響企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。那么該如何邏輯清晰地思考？怎樣搭建框架結(jié)構(gòu)？如何有效設(shè)計(jì)讓方案得到批準(zhǔn)？

《結(jié)構(gòu)化思維》課程提供了解決方案，課程幫助大家在思考時(shí)能快速理清頭緒、抓住關(guān)鍵要素，有條不紊地處理各種事務(wù)；在日常表達(dá)工作中能給對(duì)方留下重點(diǎn)突出、邏輯清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己酶杏X，提升個(gè)人影響力，增加企業(yè)的職業(yè)化水平，進(jìn)而提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

【課程收益】

?  幫助學(xué)員掌握結(jié)構(gòu)化思維方式

?  掌握有效思維的工具，提升工作效率與效果

?  提升學(xué)員的邏輯思維能力，從而重點(diǎn)突出、精準(zhǔn)的工作

?  掌握系統(tǒng)化思維工具，進(jìn)而幫助學(xué)員解決工作中的難題

【課程對(duì)象】全體人員

【授課方式】模型分析+案例分析+角色扮演+實(shí)操演練+成果轉(zhuǎn)化

【課程時(shí)長(zhǎng)】1天，6小時(shí)/天

【課程大綱】

第一部分：什么是結(jié)構(gòu)化思維？

★案例分享：高材生小王的尷尬

1.沒有結(jié)構(gòu)化思維的三個(gè)后果

l  思維混亂

l  內(nèi)容混亂

l  表達(dá)混亂

2.人類大腦思維模式圖

3.結(jié)構(gòu)化思維的三大分類

l  建構(gòu)類思維：金子塔思維、思維導(dǎo)圖

l  解構(gòu)類思維：邏輯樹思維、議題樹思維

l  解決問題類思維：六頂思考帽

4.結(jié)構(gòu)化思維解決的三個(gè)問題

l  想清楚

l  做到位

l  說明白

5.結(jié)構(gòu)化思維的四大基本原則

l  結(jié)論先行

l  以上統(tǒng)下

l  歸類分組

l  邏輯排序

★課堂實(shí)操：課程現(xiàn)場(chǎng)畫出“案例”結(jié)構(gòu)圖

第二部分：建構(gòu)結(jié)構(gòu)化思維

1.建構(gòu)結(jié)構(gòu)化思維的核心

l  利他性

l  邏輯性

2.“結(jié)論先行”的使用場(chǎng)景及要點(diǎn)

l  使用結(jié)論先行的三個(gè)場(chǎng)景

l  結(jié)論先行的兩個(gè)核心要素

★課堂實(shí)操：使用“麥肯錫一分鐘表達(dá)工具”進(jìn)行實(shí)操演練

3.“以上統(tǒng)下”的兩個(gè)關(guān)鍵核心

l  如何區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)

l  嚴(yán)密論證的兩個(gè)關(guān)鍵

★課堂實(shí)操：設(shè)計(jì)“以上統(tǒng)下”的核心詞

4.“歸類分組”的MECE法則

l  MECE法則的四個(gè)核心方法

★課堂實(shí)操：客戶會(huì)談前的MECE實(shí)操

5.“邏輯排序”的兩個(gè)方法

l  設(shè)計(jì)“優(yōu)選矩陣”的IUT工具

★案例分享：客戶答謝會(huì)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的尷尬

6.自上而下構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維的三個(gè)工具

l  SCQ工具使用要點(diǎn)

l  QSC工具運(yùn)用場(chǎng)景

l  CSQ工具使用核心

★課堂實(shí)操： 使用“SCQ”設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案書

7.自下而上構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維的3個(gè)步驟

第三部分：使用結(jié)構(gòu)化思維解決問題

1.結(jié)構(gòu)化思維的兩個(gè)核心工具

l  演繹法的使用核心

l  歸納法的三個(gè)核心

?  時(shí)間順序

?  結(jié)構(gòu)順序

?  重要順序

★課堂實(shí)操： 使用“重要順序”進(jìn)行歸納總結(jié)

2.思考問題的四個(gè)關(guān)鍵流程

l  界定問題的兩個(gè)變量

l  如何正確的拆解問題

l  假設(shè)驗(yàn)證的三個(gè)核心

l  梳理方案的四個(gè)步驟

★課堂實(shí)操：“界定問題”課程實(shí)操演練

3.使用“邏輯樹”解決問題的兩個(gè)關(guān)鍵

l  邏輯樹方法的應(yīng)用場(chǎng)景

l  邏輯樹方法的使用關(guān)鍵

★案例分享：使用邏輯樹解決公司人員流失的問題

4.使用“六頂思考帽”解決問題的實(shí)操

★案例分享：使用“六頂思考帽”進(jìn)行企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)設(shè)計(jì)

★課堂實(shí)操：使用結(jié)構(gòu)化思維解決銷售下滑的建議方案

第四部分：成果轉(zhuǎn)化--“學(xué)以致用321工具 ”

閻志新  老師（北京） 

?主要背景

?  職場(chǎng)能力實(shí)戰(zhàn)專家

?  心理學(xué)碩士、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師

?  中級(jí)經(jīng)濟(jì)師、NLP執(zhí)行師

?  中國(guó)石化、京東、字節(jié)跳動(dòng)    特聘講師

?  北京工商大學(xué)、理工大學(xué)      特聘講師 

?工作背景

閻老師本科畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)管理學(xué)院，后于讀取心理學(xué)碩士學(xué)位。

閻老師曾就職于國(guó)內(nèi)某著名保險(xiǎn)公司，后進(jìn)入大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，負(fù)責(zé)管理團(tuán)隊(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃。閻老師進(jìn)入培訓(xùn)行業(yè)至今已為中國(guó)石化、工商銀行、京東商城、字節(jié)跳動(dòng)等眾多知名企業(yè)進(jìn)行過數(shù)百場(chǎng)培訓(xùn)。

?培訓(xùn)風(fēng)格

n  以工作案例為切入，用行為心理學(xué)解析，引導(dǎo)深度思考，具有實(shí)用性

n  注重實(shí)踐工具、方法的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練，具有實(shí)操性

n  課程內(nèi)容邏輯、架構(gòu)清晰，內(nèi)容精彩，語(yǔ)言有特點(diǎn)，具有趣味性