管理技能提升
培訓(xùn)搜索引擎
從技術(shù)走向管理
從技術(shù)走向管理內(nèi)訓(xùn)基本信息:
唐宏亮
(擅長(zhǎng):人力資源 職業(yè)素養(yǎng) 管理技能 )內(nèi)訓(xùn)時(shí)長(zhǎng):1天
《從技術(shù)走向管理》
【課程背景】
隨著企業(yè)的發(fā)展和正常的晉升,一批業(yè)績(jī)突出、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、領(lǐng)導(dǎo)信任的骨干員工或基層主管被提拔晉升為管理者,他們的個(gè)人業(yè)務(wù)能力毋庸置疑。但同時(shí)又恰恰是他們的業(yè)務(wù)能力,成為擔(dān)任卓越管理者的最大障礙,專(zhuān)業(yè)工作和管理工作有本質(zhì)的不同,企業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)“少了一個(gè)業(yè)務(wù)尖子,多了一人無(wú)能的中庸管理者”的現(xiàn)象。
調(diào)查表明,很多企業(yè)的管理者普遍缺乏系統(tǒng)化的管理技能,他們僅憑自己的經(jīng)驗(yàn),感覺(jué)進(jìn)行管理缺少一整套系統(tǒng)的、科學(xué)的思維方式和管理方法,粗放的管理能力令企業(yè)無(wú)形中付出了高昂的管理成本,犧牲了數(shù)倍于實(shí)際業(yè)績(jī)的績(jī)效,浪費(fèi)了大量的資源。
本課針對(duì)管理者需具備的關(guān)鍵技能提供了系統(tǒng)培訓(xùn)方案,使他們能夠針對(duì)管理上的關(guān)鍵問(wèn)題。采取對(duì)最終結(jié)果有決定性作用的有效管理行為。完成從業(yè)務(wù)精英到管理高手的華麗轉(zhuǎn)身,成為卓有成效的管理者。
【課程特點(diǎn)】
課程給方法,確保培訓(xùn)有“干貨”
課程所采用的案例、場(chǎng)景均從工作實(shí)際出發(fā),確保培訓(xùn)內(nèi)容接地氣
授課過(guò)程充分考慮成人學(xué)習(xí)特點(diǎn),在授課技巧上善用案例分析、視頻教學(xué)等手段,確保培訓(xùn)有趣
簡(jiǎn)單、實(shí)用、落地、系統(tǒng),通用課程不限行業(yè)
【授課對(duì)象】
適合企業(yè)各層級(jí)核心管理團(tuán)隊(duì)
【授課時(shí)長(zhǎng)】1天(6小時(shí))
【課程收益】
收益一:快速且有效地在管理職位上達(dá)到期望的績(jī)效與成果
收益二:建立自己的領(lǐng)導(dǎo)力品牌、引領(lǐng)自己邁向卓越的領(lǐng)導(dǎo)者之路
收益三:高效地與團(tuán)隊(duì)成員溝通、了解他們并激發(fā)他們的動(dòng)力
收益四:高效地檢查、輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員,改善他們的行為并提升績(jī)效
【課程大綱】
課程引入:
1.技術(shù)人員向管理人員轉(zhuǎn)變過(guò)程中想法和做法的變化
2.從憑經(jīng)驗(yàn)直覺(jué)到根據(jù)系統(tǒng)思維做事
模塊一:不同員工的心理需求
一、工作獨(dú)立性水平
案例分析:你對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的心理需求
1.獨(dú)立性水平的判定方法及工具
2.四個(gè)階段的動(dòng)態(tài)關(guān)系
二、不同階段時(shí)的工作表現(xiàn)及心理需求
1.不同階段時(shí)的工作表現(xiàn)
2.不同階段的員工需要不同的管理方式
3.管理的本質(zhì):讓員工發(fā)展到第四階段并且保持在第四階段
模塊二:因人而異的管理方式
一、四種管理方式
1.指導(dǎo)行為和支持行為—指導(dǎo)行為提升能力,支持行為提升意愿
2.常用的七項(xiàng)指導(dǎo)行為和七項(xiàng)支持行為
3.四種管理風(fēng)格(指揮型管理,輔導(dǎo)型管理,支持型管理,授權(quán)型管理)
4.四種管理方式的不同表現(xiàn)
5.靈活且有效的使用四種管理方式
二、管理意識(shí)的轉(zhuǎn)變
1.從單一的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)槭炀毷褂盟姆N管埋方式
2.從自已完成工作目標(biāo)到通過(guò)下屬完成工作目標(biāo)
模塊三:激發(fā)和鼓舞團(tuán)隊(duì)士氣
一、分析員工的動(dòng)機(jī)水平
1.五種水平的工作動(dòng)機(jī)
2.負(fù)強(qiáng)動(dòng)機(jī)員工的行為表現(xiàn)及形成原因
3.零動(dòng)機(jī)員工的行為表現(xiàn)及形成原因
4.正強(qiáng)動(dòng)機(jī)員工的行為表現(xiàn)及形成原因
二、提升工作動(dòng)機(jī)原理
1.“混一族”的員工使如何形成的?
2.“負(fù)能量”的員工是如何形成的?
3.“對(duì)榮譽(yù)不屑一顧”的員工是如何形成的?
4.價(jià)值觀對(duì)動(dòng)機(jī)水平的影響
5.上下級(jí)關(guān)系對(duì)動(dòng)機(jī)水平的影響
6.物質(zhì)回報(bào)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的影響
模塊四:樹(shù)立權(quán)威建立影響力
一、管理和領(lǐng)導(dǎo)區(qū)別
問(wèn)即引入:擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)前后,你在想法與做法上有哪些差異?
案例:影響力與權(quán)力
講解:管理和領(lǐng)導(dǎo)力的區(qū)別
二、領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)
1.領(lǐng)導(dǎo)力是影響他人的能力
2.領(lǐng)導(dǎo)力是一種存在于你和你的追隨者之間的關(guān)系
3.領(lǐng)導(dǎo)力是一系列的行為表現(xiàn)
三、從兩個(gè)角度學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力
互動(dòng)調(diào)查:?jiǎn)T工喜歡追隨什么樣的領(lǐng)導(dǎo)?
1.從追隨者的角度學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力(魅力領(lǐng)導(dǎo)力的模型)
2.從領(lǐng)導(dǎo)者的角度學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力(行為領(lǐng)導(dǎo)力的模型)
培訓(xùn)后落地行動(dòng)計(jì)劃:為了把所學(xué)技能運(yùn)用到到實(shí)際工作中去,進(jìn)而成為一個(gè)靈活且有效的領(lǐng)導(dǎo)者,你要明確關(guān)鍵行動(dòng),并且制定一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃,你也將熟悉管理工具箱中的工具,以幫助你把學(xué)到的技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去。
唐宏亮老師
【專(zhuān)業(yè)資質(zhì)】
?北大博雅客座教授
?IPA國(guó)際認(rèn)證禮儀培訓(xùn)師
?國(guó)家注冊(cè)高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師
?英國(guó)CIP國(guó)際認(rèn)證高級(jí)演講培訓(xùn)師
?美國(guó)ACIC國(guó)際注冊(cè)高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師
?CEO演講教練、資深管理咨詢(xún)專(zhuān)家
?浙江多所高校特聘講師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師
?中國(guó)管理科學(xué)研究院/培訓(xùn)師項(xiàng)目講師
?《五關(guān)演說(shuō)》演講版權(quán)課程開(kāi)發(fā)者
?《五維升‘管’》管理版權(quán)課程開(kāi)發(fā)者
【實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)】
● 唐老師擁有14年大型知名企業(yè)團(tuán)隊(duì)潛能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練及管理經(jīng)驗(yàn),2009年至今,累計(jì)為數(shù)百家500強(qiáng)企業(yè)提供實(shí)效落地的培訓(xùn)與咨詢(xún)輔導(dǎo),授課總時(shí)長(zhǎng)超過(guò) 15000+學(xué)時(shí),參訓(xùn)學(xué)員10萬(wàn)+,豐富的授課經(jīng)驗(yàn)深受學(xué)員好評(píng),課程滿(mǎn)意度96%及以上;
● 中國(guó)管理科學(xué)研究院 培訓(xùn)師項(xiàng)目講師/培訓(xùn)基地(上海)副主任
負(fù)責(zé)編寫(xiě)并且視頻錄制培訓(xùn)師職業(yè)培訓(xùn)教程(高級(jí))課程,加強(qiáng)和規(guī)范上海區(qū)域招生、培訓(xùn)、管理等各項(xiàng)工作,培養(yǎng)及輔導(dǎo)培訓(xùn)師近萬(wàn)名,為企業(yè)輸出更優(yōu)質(zhì)講師團(tuán)隊(duì);
● 世界500強(qiáng)地產(chǎn)公司中旺建工集團(tuán) 企業(yè)咨詢(xún)顧問(wèn)/培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人
主要負(fù)責(zé)干部賦能與長(zhǎng)期管理輔導(dǎo),公司組織戰(zhàn)略落地執(zhí)行,依據(jù)戰(zhàn)略及業(yè)務(wù)的要求,設(shè)計(jì)高管激勵(lì)方案,以有效驅(qū)動(dòng)人員按公司制訂的目標(biāo)執(zhí)行,激勵(lì)導(dǎo)向價(jià)值創(chuàng)造;
【主講課程】
《五關(guān)演說(shuō)-成就演講達(dá)人》版權(quán)課程 《五維升‘管’》版權(quán)課程
《管理迭代與突圍—管理認(rèn)知與目標(biāo)管理》 《目標(biāo)與計(jì)劃執(zhí)行》
《 職業(yè)化晉升課:職場(chǎng)DNA》 《五維教練領(lǐng)導(dǎo)力》
《銷(xiāo)售系列:我的工作是銷(xiāo)售》 《時(shí)間管理—提升生命的質(zhì)量》
《五步為師-培訓(xùn)師重啟與突破》 《結(jié)構(gòu)化思維與工作匯報(bào)》
《匯講-高效工作匯報(bào)與魅力商務(wù)演講》 《精細(xì)化服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)-助力營(yíng)銷(xiāo)高手》
【授課風(fēng)格及課程特色】
理論與實(shí)踐結(jié)合,課程務(wù)實(shí)有效:課前充分調(diào)研學(xué)員實(shí)際需求,定制化設(shè)計(jì)課程,授課內(nèi)容直擊工作情景以及學(xué)員遇到的痛點(diǎn)和問(wèn)題,教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)“實(shí)用、適用、易用”,學(xué)員馬上能即學(xué)即用;
互動(dòng)控場(chǎng)得體,多元化授課形式:善于引發(fā)問(wèn)題和學(xué)員能動(dòng)性思考、進(jìn)行小組討論、課程案例分析深刻、點(diǎn)評(píng)直擊痛點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)員深刻感悟甚至醍醐灌頂;
風(fēng)格親切和藹,語(yǔ)言幽默風(fēng)趣:課程結(jié)構(gòu)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、授課幽默風(fēng)趣,現(xiàn)場(chǎng)激情渲染到位,學(xué)員參與度高,增強(qiáng)學(xué)員課后積極實(shí)踐的信心和行動(dòng)力,獲得學(xué)員和業(yè)界的高度好評(píng)。
- 秦毅《鷹計(jì)劃—打造金牌營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)》課程圓滿(mǎn)結(jié)束
- 張長(zhǎng)江《大客戶(hù)開(kāi)發(fā)策略與談判技巧》課程圓滿(mǎn)結(jié)束
- 金超《新商業(yè)環(huán)境下的商業(yè)模式創(chuàng)新》課程圓滿(mǎn)結(jié)束
- 溫柯然《國(guó)學(xué)智慧與企業(yè)管理一觀靈山大佛悟經(jīng)營(yíng)之道》課程圓滿(mǎn)結(jié)束
- 恒洋《后疫情時(shí)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)思維創(chuàng)新》課程圓滿(mǎn)結(jié)束