從技術(shù)走向管理

【課程背景】

國(guó)內(nèi)外大部分企業(yè)的研發(fā)、職能管理崗位的中基層主管都是從技術(shù)能力比較強(qiáng)的工程師中提拔起來(lái)的，研發(fā)技術(shù)人員從技術(shù)崗位到管理崗位的職能轉(zhuǎn)變過(guò)程中普遍面臨以下問(wèn)題：

1、保持技術(shù)人員的工作方式，過(guò)度關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié)；

2、用技術(shù)的視角管理和指導(dǎo)下屬，可是下屬并不認(rèn)可；

3、凡事親力親為，忙得焦頭爛額，上司卻嫌效率太低；

4、上級(jí)希望下屬多提意見(jiàn)，可是技術(shù)管理者不愿意不說(shuō)，不愿意承擔(dān)責(zé)任；

5、對(duì)工作的判斷二元化，非黑即白，不能靈活處理工作相關(guān)問(wèn)題；

6、不能有效分派工作、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，不善于使用管理工具與方法；

這些問(wèn)題讓走上管理工作崗位的技術(shù)人員疲憊不堪，企業(yè)也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，上下級(jí)都很困惑和苦惱。

本課程從實(shí)踐案例出發(fā)，系統(tǒng)闡釋了從技術(shù)人員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)全流程負(fù)責(zé)的管理人員過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)哪些蛻變、要掌握哪些管理技能、如何培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力等基本要求，讓技術(shù)管理者打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)并爆發(fā)管理潛能。

【課程收益】

1.     實(shí)現(xiàn)技術(shù)人員走向管理崗位的角色轉(zhuǎn)變；

2.     明確管理崗位的基本職責(zé)要求；

3.     掌握走上管理工作崗位后需要掌握的四個(gè)核心管理技能（目標(biāo)與計(jì)劃、組織與協(xié)調(diào)工作、控制與糾正、領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)）；

4.     掌握與上級(jí)、下級(jí)、平級(jí) 溝通技巧。

 【課程對(duì)象】公司總工/技術(shù)總監(jiān)、研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)理/產(chǎn)品經(jīng)理、管理崗位的技術(shù)員等

【課程時(shí)長(zhǎng)】1-2天（6小時(shí)/天）

【課程大綱】

第一單元：從技術(shù)走向管理的要點(diǎn)

1.     技術(shù)人員走向管理者的背景

2.     提問(wèn)：從技術(shù)走向管理最大的困惑是什么？

3.     轉(zhuǎn)型中常見(jiàn)的困惑

4.     管理者與技術(shù)人員特質(zhì)區(qū)別

第二單元：管理的本質(zhì)

1、管理的基本含義；

(1)   人

(2)   事

(3)   目標(biāo)

研討案例：學(xué)無(wú)所用

2、管理只對(duì)績(jī)效負(fù)責(zé)；

研討案例：自認(rèn)有功

3、管理是一種分配；

(1)   責(zé)任管理

(2)   權(quán)利管理

研討案例：責(zé)任能否傳遞

4、管理要為經(jīng)營(yíng)服務(wù)；

(1)   經(jīng)營(yíng)是選擇做正確的事

5、管理的目的

研討案例：開(kāi)會(huì)表決

6、管理的內(nèi)涵；

7、管理的兩個(gè)維度；

8、管理：標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果；理人：輔導(dǎo)、激勵(lì)。

第三單元：管理走進(jìn)新時(shí)代

1、從工業(yè)時(shí)代管理到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代管理；

2、后BAT，TMD時(shí)代對(duì)管理的挑戰(zhàn)；

3、管理邏輯：法在前，情在后；

   研討案例：該不該罰

4、員工工作準(zhǔn)備度；

(1)   意愿準(zhǔn)備度

(2)   能力準(zhǔn)備度

       研討案例：自愿與不自愿

5、情境管理的干預(yù)方式；

(1)   推銷

(2)   授權(quán)

(3)   告知

(4)   參與

   研討案例：如何管理孫悟空

6、新時(shí)代管理者角色認(rèn)知誤區(qū)；

(1)   民意代表

(2)   借位管理

(3)   錯(cuò)位管理

7、新時(shí)代管理者角色定位；

(1)   指南針

(2)   鏡子

(3)   引導(dǎo)者

   研討案例：是否重新評(píng)審

8、新時(shí)代管理者在企業(yè)中的責(zé)任；

(1)   對(duì)上級(jí)

(2)   對(duì)下級(jí)

(3)   對(duì)平級(jí)

   研討案例：不漲工資就走人

9、三腦原理對(duì)管理的啟發(fā)；

(1)   安全腦

(2)   情緒腦

(3)   視覺(jué)腦

講授案例：領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)話的表現(xiàn)

第四單元：管理者溝通管理

1、 管理溝通的內(nèi)涵；

2、管理溝通三要素；

3、傾聽(tīng)的層次：

(1)   下載

(2)   事實(shí)

(3)   同理

(4)   生成

     研討案例：固執(zhí)己見(jiàn)的老趙

4、管理者傾聽(tīng)的兩大工具；

     研討案例：下屬談單歸來(lái)、下屬談單失敗

5、管理者溝通的正向反饋；

(1)   正向反饋原則

6、管理者溝通的負(fù)向反饋；

(1)   正向反饋原則

     研討案例：易貼難撕的標(biāo)簽

7、理性思考+感性表達(dá)；

8、管理溝通的十二字箴言；

(1)   想什么

(2)   要什么

(3)   給什么

(4)    做什么

9、DISC12種組合性格的溝通方式

視頻案例：DISC的四種溝通表現(xiàn)

A、如何與不同性格類型的上司有效溝通

情境訓(xùn)練： 如何向上申請(qǐng)資源？

如何做好工作匯報(bào)？

(1)   與D型上司的溝通方式

(2)   與I型上司的溝通方式

(3)   與S型上司的溝通方式

(4)   與C型上司的溝通方式

B、如何與不同性格類型的同事和諧相處

情境訓(xùn)練：如何做好工作中的協(xié)調(diào)與銜接？

(1)   與D型同事的相處方式

(2)   與I型同事的相處方式

(3)   與S型同事的相處方式

(4)   與C型同事的相處方式

C、如何與不同性格類型的下屬有效溝通

情境訓(xùn)練：如何向下布置工作？

             如何做好過(guò)程管控？

(1)   與D型下屬的溝通技巧

(2)   與I型下屬的溝通技巧

(3)   與S型下屬的溝通技巧

(4)   與C型下屬的溝通技巧

第五單元：目標(biāo)管理

1、何為目標(biāo)管理

(1)   科學(xué)

(2)   目標(biāo)

(3)   人本

(4)   問(wèn)題

2、目標(biāo)管理的作用；

        視頻案例：有了目標(biāo)就有了一切

2、 目標(biāo)管理的過(guò)程；

研討案例：團(tuán)隊(duì)目標(biāo)設(shè)定步驟

3、 目標(biāo)管理的類型；

(1)   戰(zhàn)略目標(biāo)

(2)   績(jī)效目標(biāo)

(3)   執(zhí)行目標(biāo)

4、 目標(biāo)管理的五要素；

5、 目標(biāo)管理的SMART原則；

(1)   明確具體

(2)   可以衡量

(3)   可以實(shí)現(xiàn)

(4)   相關(guān)聯(lián)的

(5)   時(shí)間限制

        練習(xí)：設(shè)定你的SMART原則的目標(biāo)

6、 目標(biāo)管理的五步流程；

7、 目標(biāo)分解的原則及形式；

(1)   管理層級(jí)縱向分解

(2)   職能部門橫向分解

     練習(xí)：目標(biāo)分解

張紅領(lǐng)老師 管理賦能專家

商學(xué)院九伴思創(chuàng)學(xué)院管理賦能學(xué)院首席技術(shù)官

美國(guó)ISOL國(guó)際學(xué)習(xí)組織協(xié)會(huì)成員

九伴7步共創(chuàng)?工作坊首席產(chǎn)品架構(gòu)師

管理者成長(zhǎng)地圖研發(fā)項(xiàng)目組導(dǎo)師

曾任：麥當(dāng)勞人才發(fā)展官

參與出版書(shū)籍：《創(chuàng)新型組織：可持續(xù)的創(chuàng)新力》

參與出版書(shū)籍：《思考型組織：領(lǐng)導(dǎo)者六種思考力》

待出版書(shū)籍：  《創(chuàng)新型組織：管理創(chuàng)新與創(chuàng)新管理》

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：

張紅領(lǐng)老師擁有多年豐富的大型知名企業(yè)實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn)，曾任職麥當(dāng)勞人才發(fā)展官，具備人才發(fā)展、管理賦能實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn).參與跟蹤企業(yè)調(diào)研并開(kāi)發(fā)注冊(cè)《管理者成長(zhǎng)地圖項(xiàng)目》《創(chuàng)新型組織：績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力》《創(chuàng)新型組織：管理創(chuàng)新與創(chuàng)新管理》《九伴7步共創(chuàng)?工作坊》中高層課程系列版權(quán)。

張紅領(lǐng)老師幫助數(shù)百家500強(qiáng)企業(yè)、知名學(xué)府、行業(yè)領(lǐng)袖，完成人才梯隊(duì)建設(shè)、人才發(fā)展賦能，管理者勝任力等項(xiàng)目，長(zhǎng)期為中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)航空、中國(guó)煙草、東風(fēng)汽車、紅星美凱龍、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、中國(guó)海油、中國(guó)平安、松下電器等500強(qiáng)企業(yè)服務(wù)與輔導(dǎo)，課程實(shí)用度高，跟蹤課程落地及輔導(dǎo)、實(shí)戰(zhàn)與情景訓(xùn)練為一體的方法，培訓(xùn)超10萬(wàn)人、覆蓋企業(yè)超300家。幫助數(shù)瀾科技、新東方教育集團(tuán)、南方航空等十余家公司完成管理者成長(zhǎng)地圖項(xiàng)目落地培訓(xùn)，提升管理思維，掌握管理工具，搭建管理體系，改善企業(yè)問(wèn)題現(xiàn)狀。已具備多年授課經(jīng)驗(yàn)：為各行各業(yè)進(jìn)行《欣賞式領(lǐng)導(dǎo)力》《創(chuàng)新型組織：管理創(chuàng)新與創(chuàng)新管理》《管理者成長(zhǎng)地圖版權(quán)項(xiàng)目》《DISC在組織管理中的應(yīng)用》等系統(tǒng)管理類培訓(xùn)，也曾在清華大學(xué)、浙江大學(xué)、吉林大學(xué)、天津大學(xué)等論壇講座，具有豐富的授課經(jīng)驗(yàn)好評(píng)度高達(dá)98%。

主講課程：

《管理者成長(zhǎng)地圖管理者培養(yǎng)項(xiàng)目》標(biāo)準(zhǔn)版10天

《數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的新生代員工管理》

《管理思維：管理者角色認(rèn)知》

《管理創(chuàng)新與創(chuàng)新管理：高效溝通與協(xié)助》

《持續(xù)增長(zhǎng)—問(wèn)題分析與解決》

《高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)》

授課特色：

1.能夠兼顧干貨內(nèi)容與形式演繹，保持較高現(xiàn)場(chǎng)滿意度與返聘率

2.專業(yè)眼光犀利：快速診斷企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理問(wèn)題原因，及時(shí)捕捉學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙點(diǎn)

3.用相聲演繹課程：直擊管理難點(diǎn)，用有故事的模型烙印各種知識(shí)框架和邏輯      

4.實(shí)踐為王：?jiǎn)栴}導(dǎo)向(帶著問(wèn)題來(lái)，帶著思路、方法回)，用案例編輯整個(gè)課程

授課記錄：

海爾電器《管理思維—管理者角色認(rèn)知》

洽洽食品有限公司《管理者成長(zhǎng)地圖管理者培養(yǎng)項(xiàng)目》2期輪訓(xùn)

中國(guó)銀聯(lián)《管理的本質(zhì)與溝通》2期輪訓(xùn)

中國(guó)海油《管理思維—管理者溝通賦能》3期輪訓(xùn)

航空集團(tuán)《創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力：用領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新》5期輪訓(xùn)

中國(guó)聯(lián)通《持續(xù)增長(zhǎng)—問(wèn)題分析與解決》3期輪訓(xùn)

平安人壽《管理者成長(zhǎng)地圖—自我管理》2期輪訓(xùn)

中國(guó)銀行《管理思維》3期輪訓(xùn)

紅星美凱龍《創(chuàng)新管理與創(chuàng)新管理》3期輪訓(xùn)

中國(guó)移動(dòng)《管理者成長(zhǎng)地圖—自我管理》2期輪訓(xùn)