舞臺藝術與講臺技術

導師引言：
一名優(yōu)秀培訓師呈現(xiàn)的培訓作品往往是藝術與技術的結合。就像一個缺少藝術感覺的演員，怎么努力都只能成為一個“匠人”，而不能成為表演藝術家一樣，不但使自己重復著沒有職業(yè)快感的工作，也無法感動觀眾。
說到培訓師的能力結構，我們借用戲劇藝術的詞匯可以非常準確的比喻為“編、導、演”這三重能力。編劇在藝術創(chuàng)作中屬于一度創(chuàng)作，很像培訓師的課程開發(fā)階段。導、表演屬于二度創(chuàng)作，也是舞臺呈現(xiàn)階段的綜合藝術，很像培訓師教學設計與內(nèi)容演講的課堂呈現(xiàn)階段?？磥砦枧_藝術與培訓工作間存在著很多相近之處，尤其是舞臺藝術中的表演藝術部分與培訓師課堂演講能力有著極其相近的素質(zhì)要求。
那么我們是不是可以簡單的把訓練職業(yè)演員的表演課訓練移植到培訓師呈現(xiàn)能力的訓練上來呢？答案是否定的。兩者既有相近之處，又有很多本質(zhì)上的區(qū)別。演員通過直接或間接生活經(jīng)驗和內(nèi)心的體驗來塑造人物，達到演什么像什么的境界；培訓師塑造的是自己，他的目的不是表演而是更好的傳承知識和技能。演員需要塑造鮮活的人物去征服觀眾，而培訓師需要以知識的魅力引領學習行為。
關注到這些差異后我們就可以實現(xiàn)橫向借鑒了，本課程將從以下四個方面來借鑒表演藝術的訓練技巧，使我們的企業(yè)內(nèi)部講師告別“匠人”階段，成為一名有個性風采，極具講臺魅力的培訓師。

第一節(jié)：解放自己
1、 打破“臉譜化”的審美標準
2、 解放自己的“表演天性”
1） 克服內(nèi)心障礙；
2） 釋放內(nèi)心情感
演練：即興表演片斷
3、 營造適合自己的“氣場”
4、 建立自信的“內(nèi)心獨白”
演練：充分的自我激勵與積極的自我暗示
第二節(jié)：找到自己
1、 平衡松弛與矜持的肢體訓練
1） 姿勢與移動訓練
2） 手勢運用訓練
3） 眼神運用訓練
4） 表情運用訓練
5） 聲調(diào)運用訓練
2、 語言傳播感與畫面感訓練
演練1：藝術語言設計——蜘蛛的故事
演練2：感性語言描述訓練
演練3：音樂素材應用演練
3、 培訓師四大授課風格定位
1） 四大授課風格：教士風格、演藝風格、學院風格、教練風格
2)風格選型三要領
4、 注意力訓練
5、 想象力訓練
6、 知道“做什么”、更知道“為什么”
第三節(jié)：放下自己
1、 設置有教學價值的關鍵事件
2、 設置有視聽感受的影視片段
3、 設置有行為體驗的規(guī)定情境
4、 設置有實戰(zhàn)意義的案例分享
第四節(jié)：塑造自己
1、 體驗與體現(xiàn)的統(tǒng)一
2、 內(nèi)容與形式的融合
3、 個性與共性的平衡
4、 技術到藝術的升華

　　中華企管培訓網(wǎng)特聘講師，英國曼徹斯特大學國際經(jīng)濟法學博士，中國十大職業(yè)化培訓師之一，中國企業(yè)培訓師訓練頂尖級專家，國際注冊管理咨詢師ICMCI，美國國際訓練協(xié)會銀章導師，SHARES國際教育集團首席培訓導師。

授課風格：
　　前瞻的理念、獨到的觀點、實用的方法、幽默的語言，以及多學科交叉的豐富而又精深的知識結構，形成了劉大海老師深入淺出、間隔變換、疏密相間、融洽統(tǒng)一的授課風格。劉大海老師將經(jīng)典的課程內(nèi)容結合心理學、行為學、美學、法學、表演藝術等相關理論和原理，從“縱向繼承、橫向借鑒”的角度出發(fā)，最終使受訓對象實現(xiàn)“術與道”平衡發(fā)展的專業(yè)個性化突破，可謂視角新穎、技法獨特。

客戶評價：
　　ICMCI（國際管理咨詢協(xié)會理事會）前主席、英國著名管理學家 拜瑞.科諾教授 曾這樣評價劉大海老師：“從他的身上，我感受到了中國培訓師的專業(yè)化、職業(yè)化和國際化”。