非人力資源管理經(jīng)理人力資源管理

第一部分：第三只眼睛看人力資源管理
第一節(jié)：管理
（一）管理過程說：管理是計劃、組織、指揮、監(jiān)督和控制等活動。
（二）管理決策說：管理是決策。
（三）管理規(guī)律說：管理是在職責范圍之內(nèi)按照規(guī)律做事
（四）管理的兩大范疇
第二節(jié)：人力資源管理
（一）人力資源管理
（二）人力資源管理戰(zhàn)略模型
（三）人力資源管理戰(zhàn)術(shù)模型
（四）職能性人力資源管理與實質(zhì)性人力資源管理
（五）非人力資源管理部門經(jīng)理的三項人力資源能力修煉

第二部分：奠基部門管理的基石――帶領(lǐng)一個團隊做大事的能力修煉
第一節(jié)：甄選人才的能力
一、盤點你的資源
（一）你擁有多少下屬
（二）你有多少人才
（三）盤點你的資源
（四）制定人力資源管理規(guī)劃
二、勝任力的素質(zhì)模型
（一）勝任力素質(zhì)模型
（二）案例:新技術(shù)產(chǎn)業(yè)知識型員工勝任力素質(zhì)模型
（三）勝任力素質(zhì)模型構(gòu)建方法----“DACUM” 法介紹
三、甄選人才的方法與技巧
（一）筆試
（二）面試
（三）情景模擬測驗
（四）心理測驗
四、非人力資源管理部門經(jīng)理的選人職責
（一）提供錄用專業(yè)標準
（二）參與試題設(shè)計
（三）參與筆試面試和情景模擬測驗
（四）職責內(nèi)錄用決定權(quán)
第二節(jié)：構(gòu)建戰(zhàn)略落地的崗位管理規(guī)范能力
一、帶領(lǐng)團隊的基礎(chǔ)是了解員工的需求
（一）員工最根本的需要是什么？
（三）員工最根本的需求（十點，追問方式學員自己發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)）
（二）你能給予員工什么？
二、員工為什么追隨你？為什么接受你的領(lǐng)導？
（一）通過教練技術(shù)培訓員工掌握工作的基本技能
（二）通過分享經(jīng)驗讓給員工提升工作能力水平
三、你如何帶領(lǐng)員工完成部門的工作
（一）成功做人的智慧：成功干系人理論
（二）成功做事的工具：針對客戶的工作產(chǎn)出方法
（三）如何使用作業(yè)指導書崗位管理規(guī)范帶領(lǐng)員工更好的工作
（四）完成工作任務的最佳路徑“工作實施結(jié)點圖”
第三節(jié)：進行有效的績效管理――帶領(lǐng)員工成長的人力資源管理能力修煉
一、通過績效管理帶領(lǐng)員工成長
（一）績效管理能力是非人力資源管理部門經(jīng)理第一位重要的能力
（二）績效管理的核心是帶領(lǐng)員工成長
二、當前企業(yè)考核工作中存在的問題
（一）存在的問題
（二）解決的對策
三、如何通過通過績效管理帶領(lǐng)員工成長
（一）如何在績效管理中指導員工
（二）如何在績效管理中激勵員工
（三）如何在績效管理中支持員工
第四節(jié)：基于標桿超越的管理方法的能力
一、標桿超越管理的由來
二、什么是標桿超越
三、標桿超越的內(nèi)容
四、標桿超越管理體系設(shè)計原則
五、標桿超越管理體系實施程序
六、標桿超越管理體系的優(yōu)勢
第五節(jié)：待遇留人
一、薪酬
二、影響薪酬的要素
三、薪酬設(shè)計的原則
四、薪酬設(shè)計
（一）薪酬框架
（二）薪酬要素激勵時效
（三）確定薪酬構(gòu)架
五、案例分析
（一）案例一
（二）案例二

第三部分：實施以人為本的員工發(fā)展計劃――運作團隊成為優(yōu)秀職業(yè)經(jīng)理人的人力資源管理能力修煉
第一節(jié)：員工的職業(yè)生涯管理能力
一、員工發(fā)展計劃
（一）員工成長與部門績效
（二）員工成長與經(jīng)理人的能力提升
二、為員工成長選擇一個成功的方向
（一）職業(yè)生涯管理
（二）確定職業(yè)錨的工具與方法
三、幫組員工跨越在職業(yè)生涯進程中溝溝坎坎
（一）職業(yè)生涯的階段
（二）管理工作的中心
四、協(xié)助員工渡過與職業(yè)生涯平行的家庭生活周期中的困難
（一）家庭生活作期規(guī)律
（二）管理工作的重點
第二節(jié)：員工的培訓計劃
一、培訓
（一）培訓
（二）成人學習的特點
（三）成人培訓的障礙
二、現(xiàn)代培訓的特點
（一）現(xiàn)代培訓的特點
（二）現(xiàn)代培訓與傳統(tǒng)教學的區(qū)別
三、培訓的目的
（一）培訓的目的：提高崗位績效
（二）一堂培訓課的具體目的
四、培訓規(guī)律
（一）成人學習循環(huán)圈理論
（二）成人培訓循環(huán)全理論
五、培訓方法的選擇
六、培訓評估
七、職業(yè)經(jīng)理人培訓職責
（一）通過績效評估找出員工改善點
（二）制定部門培訓計劃
（三）親自實施本專業(yè)培訓
（四）與人力資源部門配合實施公司培訓計劃
（五）培訓效果評估

第四部分：運作組織的能力
第一節(jié)：文化與企業(yè)文化
一、文化的含義
二、文化的作用
三 、企業(yè)文化
（一）廣義的企業(yè)文化
（二）狹義的企業(yè)文化
四、企業(yè)文化構(gòu)成
（一）共同的愿景
（二）核心價值觀與價值體系
（三）體現(xiàn)價值觀的規(guī)章制度
（四）典型人物與典型事件
（五）企業(yè)全體員工共同認可并執(zhí)行的行為規(guī)范
（六）儀式與習俗
（七）文化精神的物質(zhì)形式
五、企業(yè)文化的功能
（一）區(qū)分功能
（二）導向功能
（三）約束功能
（四）凝聚功能
（五）激勵功能
（六）輻射功能
第二節(jié)：“文”如何“化”——運作組織的能力
一、用文化運作組織
二、運作組織案例分享
（一）案例分享
（二）案例分析
三、案例管理法運作組織模式
四、運作組織的操作模式
(一)看不出問題是最大的問題
(二)有問題就有案例
(三)沒有問題就是最大的問題
(四)企業(yè)是如何走向災難的
(五)企業(yè)是如何被忙人整死的
(六)敢于面對問題的本質(zhì)
(七)發(fā)現(xiàn)問題三不放過
(八)解決問題的三種措施
(九)案例法解決問題的三部曲
(十)例會解決問題思路
(十一)如何抓小事形成案例
(十二)案例管理法是一場全面的心理革命
(十三)只有自己才能改變自己
(十四)變要我干為我要干:什么決定員工的自覺
(十五) “善勝者，民也”
(十六)人人都是管理者
(十七)人人都是牧師,都是培訓師
(十八)案例管理法是對人潛能的開發(fā)
五、案例管理法機制
(一)案例管理法機制之一
(二) 案例管理法機制之二
(三) 案例管理法機制之三

　　中華企管培訓網(wǎng)特聘講師，北京大學人力資本研究所研究員，清華大學、浙江大學、西北大學、美國肯尼迪大學、加拿大皇家大學MBA、EMBA總裁班客座教授，資深人力資源管理、企業(yè)管理專家，管理心理學專家，實力派培訓師，NLP執(zhí)行師，團隊教練，CCTV-中央教育臺《東方名家》欄目主講。

　　專注領(lǐng)域：人力資源開發(fā)管理、管理學、組織行為學、管理心理學、佛學。

實戰(zhàn)經(jīng)驗：
　　八十年代曾參與中國第一部《人力資源管理》教材編寫,二十年來著述頗豐，對管理理論有原創(chuàng)性的研究成果，理論功底深厚。
　　九十年代以來先后擔任美國UCC管理集團所屬的A•BRAIN管理咨詢公司、多家管理顧問公司高級管理顧問首席培訓師。先后為60余家企業(yè)提供咨詢服務，為企業(yè)商學院立項提供方案，為項目實施診斷咨詢。

授課特點：
體驗式與講授式結(jié)合-
　　教授多年來一直關(guān)注人的成長、團隊成長和企業(yè)成長，并長期致力于該領(lǐng)域的研究，以期支持到不同層級的成長愿求。在中、高級管理人員能力提升培訓、人力資源管理培訓等方面頗有造詣，將枯燥無味的理論從技術(shù)的層面提升到藝術(shù)的層面，大大提升了學習者的學習興趣。其培訓風格幽默詼諧，互動性強；培訓內(nèi)容靈活多樣啟發(fā)智慧，同時又極具操作性。不僅為學員傳授知識，更為學員厘清解決問題的方法和思路，從而達到有效提升的目的。

　　在構(gòu)建中國企業(yè)內(nèi)部管理提升系統(tǒng)、聚焦企業(yè)的戰(zhàn)略管理、變革管理、企業(yè)流程再造、標準化管理建設(shè)、企業(yè)文化建設(shè)，工作分析、績效管理、時間管理、系統(tǒng)培訓方案設(shè)計，薪資設(shè)計、人事診斷、創(chuàng)建學習型組織等方面有許多創(chuàng)新型的成果。在企業(yè)項目咨詢.企業(yè)商學院創(chuàng)建等方面積累了很豐富的經(jīng)驗。可以針對企業(yè)不同的發(fā)展階段情況，提供吻合企業(yè)個性發(fā)展的培訓咨詢服務和項目整合，是將管理理論有效指導實踐的行業(yè)專家。
　　咨詢式培訓-以結(jié)果為導向的融企業(yè)培訓與咨詢相結(jié)合的混合模式。

新領(lǐng)域：
體驗式與講授式結(jié)合-
新課程融入了東方古老智慧和西方前沿管理經(jīng)典，注入了心理學和管理心理學等世界前沿理論：薩提亞•海靈格•NLP及國際埃里克森學院的教練體系，用全新的視角和思維打造完成。課程根據(jù)中國企業(yè)實際來詮釋企業(yè)管理、企業(yè)文化、團隊精神、團隊建設(shè)。課程以成果為導向，運用有效的方法和工具對人自身進行了向內(nèi)的深層探索和挖掘，從而找到并解決摯紂團隊發(fā)展的核心問題。運用課上教學和互動，把以往的紙上談兵落地為可以實際操作，使體驗者耳目一新全身心投入，在且學•且思•且行中悟到“行動”才能”收到”的真正奧秘，拓闊思想的邊界，明確實現(xiàn)的目標和愿景，從中找到團隊有效提升的真正空間。