《辯證思維方法論》課程（新版3.0）2天

一、為什么學習本課程？

開啟高維的認知世界觀
毛澤東曾有一句經(jīng)典名言：“領導者的責任，歸結(jié)起來，主要地是出主意、用干部兩件事。”
在現(xiàn)代社會，無論是國家層面的政治競爭，還是企業(yè)層面的經(jīng)濟競爭，都需要領導者具有卓越的“出主意”本領。遺憾的是，許多人在分析問題時，頭頭是道，但在解決問題時，往往會束手無策，想不出好主意，找不到巧辦法。歸根結(jié)底，是因為缺乏辯證思維這一把打開矛盾之門的“金鑰匙”。
習近平總書記曾強調(diào)，要學習掌握唯物辯證法的根本方法，不斷增強辯證思維能力，提高駕馭復雜局面、處理復雜問題的本領。我們的事業(yè)越是向縱深發(fā)展，就越要不斷增強辯證思維能力。他在談到如何提高工作效率時談道：“我認為必須學會運用辯證法，分清層次，認真思考。‘審大小而圖之，酌緩急而布之，連上下而通之，衡內(nèi)外而施之。’”
   2015年中央政治局進行第一次集體學習時，習總書記再次指出：“辯證唯物主義是中國共產(chǎn)黨人的世界觀和方法論，我們黨要團結(jié)帶領人民協(xié)調(diào)推進全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，必須不斷接受馬克思主義哲學智慧的滋養(yǎng)，更加自覺地堅持和運用辯證唯物主義世界觀和方法論。”
作為一種比邏輯思維更高級的思維方式，辯證思維有著豐富的內(nèi)涵，以及源遠流長的應用歷史。無論是在中國古典諸子百家著作中，還是在現(xiàn)代政治、經(jīng)濟、軍事競爭中，我們處處都可以發(fā)現(xiàn)辯證思維閃爍的智慧之光。毫不夸張地講，如果這個世界上沒有辯證思維，人們的理性將顯得機械僵化，缺乏鮮活的靈性。
《辯證思維方法論》課程修煉的是頭腦智慧的“靈活性”和“攻堅力”。當一般人遇到束手無策的難題時，天才們總能想出各種奇謀妙策，靠的就是辯證思維方法。在中國近代，毛澤東堪稱辯證思維大師，所以他能以一介布衣起家，在智慧上折服群雄，在事業(yè)上克服萬難，統(tǒng)帥一支農(nóng)民軍隊僅用二十多年的時間就登頂勝利巔峰。
本課程是國內(nèi)著名思維專家袁勁松老師，在其著作《辯證思維10級修煉》基礎上開發(fā)設計的一門實戰(zhàn)性極強的辯證思維訓練教程。其內(nèi)容以實戰(zhàn)為目的，不做繁瑣的學術探討，通過帶領學員了解辯證思維方法在現(xiàn)實生活和工作中的實用之道，錘煉頭腦智慧的“靈活性”和“攻堅力”。課程遵循“擇其精要，由淺入深”原則，以簡單性、實用性、模塊性的方式，將辯證思維的原理、方法、案例、練習有機融合為一體。讓學員在輕松互動的氛圍中，理解抽象深難的辯證哲學思想，培養(yǎng)用辯證思維高瞻遠矚，靈活應變，化解矛盾的“內(nèi)功”。
 
附案例：蔣介石要國軍敗將學習黑格爾辯證法
   1948年8月3日，蔣介石在中國大陸召開的最后一次軍事檢討會議。在開幕式上他痛心疾首地講道：
 “檢討過去兩年來的剿匪軍事，我們?nèi)w官兵犧牲奮斗，固然有若干成就，但就整個局勢而言，則我們無可諱言的是處處受制、著著失?。∥艺J為共產(chǎn)黨沒有什么了不起，只不過懂辯證法，你們以后對辯證法要好好研究，才能應付他們。這次我發(fā)一本辯證法給你們，希望你們回去認真研究。”
  隨后，蔣介石給每一位與會者發(fā)了一本《黑格爾辯證法》（賀麟著）
 
 
二、課程目標
1、辯證思維方法論學習
2、辯證思維12范疇學習
3、辯證思維8大技能科目
技能科目1：一分為二
技能科目2：三元聯(lián)系
技能科目3：反轉(zhuǎn)式辯論
技能科目4：陰陽辯證法
技能科目5：分析綜合論
技能科目6：正反合三觀
技能科目7：混搭式創(chuàng)新
技能科目8：矛盾思考法
 
 
三、誰應該學習本課程？
1、政府公務員和領導
2、企業(yè)中高層管理者和精英骨干
3、一切想提升辯證思維智慧的人
 
 
四、培訓方式
實戰(zhàn)型培訓風格，即以能力訓練為主（占80％），知識講解為輔（占20％）。在授課過程中注重對學員的頭腦啟發(fā)，善于調(diào)動學員參與思考研討，氣氛活躍愉快。
袁勁松老師獨創(chuàng)的五環(huán)訓練模式“要領講解—標準示范—模仿訓練－快速點評－現(xiàn)場矯正”可以達到快速提升“能力”的效果，同時采用“問題—工具—實戰(zhàn)”學習法，鼓勵學員學以致用，在課堂上去解決組織或個人遇到的實際問題，將所學思維工具和腦力技能融會貫通，應用于工作和生活中。
 
培訓格言：任何高層的競爭，實質(zhì)上都是頭腦力的競爭。
 
課程大綱
 
單元1  辯證思維原理
1、辯證法是詭辯術嗎？
2、看山不是山，看到的是什么？
3、真正的智慧是對立觀點在頭腦中并行無礙。
 
單元2  辯證思維方法論
1、辯證思維的三觀
2、辯證思維的兩論
3、辯證思維12范疇 
 
單元3  一分為二
一、思維理念
1、為什么要一分為二看問題？
2、一分為二是“正+反”的一分為二
3、一分為二是多維的一分為二。
 
二、思維工具
1、1維一分為二
2、2維一分為二
 
三、辯證力實戰(zhàn)訓練（略）
   
單元4  三元聯(lián)系
一、思維理念
1、元聯(lián)系是什么？
2、辨證的智慧來源于對普遍聯(lián)系的認知。
3、辯證的偉力來源于對三元聯(lián)系的操控。
 
二、思維工具
1、對立聯(lián)系
2、統(tǒng)一聯(lián)系
3、轉(zhuǎn)化聯(lián)系
 
三、辯證力實戰(zhàn)訓練（略）
 
單元5  反轉(zhuǎn)式辯論
一、思維理念
1、萬事皆有利害，智者之慮，必雜于利害。
2、承認對方的理由VS承認對方的觀點
3、對方的理由為什么可以支持我方的觀點？
 
二、思維工具
1、承認對方的理由
2、闡述我方的觀點
3、用對方理由證明我方觀點
 
三、辯證力實戰(zhàn)訓練（略）
 
 
單元6  陰陽辯證法
一、思維理念
1、一陰一陽謂之道也。
2、陰陽模型與辯證思維
3、以理演道VS以道推理
 
二、思維工具
1、陰陽相克
2、陰陽相生
3、陰陽轉(zhuǎn)化
4、陰陽互根
 
三、辯證力實戰(zhàn)訓練（略）

單元7  分析綜合論
一、思維理念
1、SWOT分析法的套路
2、一維分析VS多維分析
3、“分析—綜合”的思考模式
 
二、思維工具
1、構(gòu)建思維坐標
2、單維分析思考
3、多維綜合思考
 
三、辯證力實戰(zhàn)訓練（略）
 
 
單元8  正反合三觀
一、思維理念
1、辯證思維的迷區(qū)：左右皆可，正反兩利。
2、整體大于局部VS微觀問題宏觀解決
3、你對，我也對VS我比你更高級
 
二、思維工具
正論——肯定（局部肯定）
反論——否定（局部否定）
合論——肯定（整體肯定正論或反論）
 
三、辯證力實戰(zhàn)訓練（略）
 
 
單元9  混搭式創(chuàng)新
一、思維理念
1、正反多維混搭是辯證思維解決難題的高級心法。
2、正反方法混搭：戰(zhàn)略上的防守VS戰(zhàn)術上的進攻
3、正反目標混搭：戰(zhàn)略上的勝利VS戰(zhàn)術上的失敗
 
二、思維工具
1、建立多維正反坐標
2、隨機混搭組合正反
3、篩選有效創(chuàng)意方案
 
三、辯證力實戰(zhàn)訓練（略）
 
 
單元10  矛盾思考法
一、思維理念
1、什么是矛盾？
2、黑格爾的虛體觀：關系是本質(zhì)，要素是現(xiàn)象。
3、毛澤東的矛盾論：矛盾轉(zhuǎn)化是解決問題的鑰匙。
 
二、思維工具
1、發(fā)現(xiàn)矛盾——“目標—困難”之間的矛盾有哪些？
2、分析矛盾——主要矛盾VS矛盾的主要方面
3、解決矛盾——矛盾轉(zhuǎn)化的條件是什么？
 
三、辯證力實戰(zhàn)訓練（略）

　　中華企管培訓網(wǎng)特聘講師，中國思維訓練第一人，柔性思維理論、邏輯思維7級、辯證思維10級創(chuàng)始人，國內(nèi)著名思維專家，袁勁松老師從事大腦思維研究和訓練20多年，當他開始在中國推廣思維培訓時，國內(nèi)在這一領域還幾乎是一片空白。

　　袁勁松老師其研究領域涉及：創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思維、邏輯思維、辯證思維、戰(zhàn)略思維、思維腦圖、道家思維、兵家思維、右腦潛能開發(fā)、職業(yè)腦力技能、團隊創(chuàng)造力開發(fā)、問題分析與解決訓練、思維素質(zhì)測評等諸多領域，其著作曾獲全國優(yōu)秀暢銷書獎，在臺灣出版后被選為管理人員思維訓練教材。

　　袁勁松老師2001年曾應邀赴北京參與全球著名思維訓練大師、英國劍橋大學教授愛德華;波諾博士的《橫向思維》和《六頂思考帽》教程改編工作。袁勁松老師2005年創(chuàng)建世界上最龐大的思維方法工具體系——柔性思維理論。其核心內(nèi)容分為6大類，每類包含12個單元。柔性思維理論是世界上第一個既包含左腦工具，又包含右腦工具的思維方法工具體系，同時也是國內(nèi)第一個原創(chuàng)的思維訓練體系。

袁勁松老師2006年創(chuàng)建中國第一家思維在線訓練網(wǎng)站——柔性思維網(wǎng)。
袁勁松老師2009年創(chuàng)建“智慧道”——頭腦訓練實戰(zhàn)體系，即對智力、智技、智慧的系統(tǒng)訓練。
袁勁松老師2010年創(chuàng)建“邏輯思維7級”理論——讓邏輯思維學習第一次有了標準化分級制度。
袁勁松老師2011年創(chuàng)建“辯證思維10級”理論——讓辯證思維學習第一次有了標準化分級制度。