《辯證思維方法論》課程（新版3.0）1天

一、為什么學(xué)習(xí)本課程？

開啟高維的認(rèn)知世界觀
毛澤東曾有一句經(jīng)典名言：“領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，歸結(jié)起來，主要地是出主意、用干部兩件事。”
在現(xiàn)代社會，無論是國家層面的政治競爭，還是企業(yè)層面的經(jīng)濟(jì)競爭，都需要領(lǐng)導(dǎo)者具有卓越的“出主意”本領(lǐng)。遺憾的是，許多人在分析問題時，頭頭是道，但在解決問題時，往往會束手無策，想不出好主意，找不到巧辦法。歸根結(jié)底，是因?yàn)槿狈q證思維這一把打開矛盾之門的“金鑰匙”。
習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)，要學(xué)習(xí)掌握唯物辯證法的根本方法，不斷增強(qiáng)辯證思維能力，提高駕馭復(fù)雜局面、處理復(fù)雜問題的本領(lǐng)。我們的事業(yè)越是向縱深發(fā)展，就越要不斷增強(qiáng)辯證思維能力。他在談到如何提高工作效率時談道：“我認(rèn)為必須學(xué)會運(yùn)用辯證法，分清層次，認(rèn)真思考。‘審大小而圖之，酌緩急而布之，連上下而通之，衡內(nèi)外而施之。’”
   2015年中央政治局進(jìn)行第一次集體學(xué)習(xí)時，習(xí)總書記再次指出：“辯證唯物主義是中國共產(chǎn)黨人的世界觀和方法論，我們黨要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民協(xié)調(diào)推進(jìn)全面建成小康社會，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，必須不斷接受馬克思主義哲學(xué)智慧的滋養(yǎng)，更加自覺地堅持和運(yùn)用辯證唯物主義世界觀和方法論。”
作為一種比邏輯思維更高級的思維方式，辯證思維有著豐富的內(nèi)涵，以及源遠(yuǎn)流長的應(yīng)用歷史。無論是在中國古典諸子百家著作中，還是在現(xiàn)代政治、經(jīng)濟(jì)、軍事競爭中，我們處處都可以發(fā)現(xiàn)辯證思維閃爍的智慧之光。毫不夸張地講，如果這個世界上沒有辯證思維，人們的理性將顯得機(jī)械僵化，缺乏鮮活的靈性。
《辯證思維方法論》課程修煉的是頭腦智慧的“靈活性”和“攻堅力”。當(dāng)一般人遇到束手無策的難題時，天才們總能想出各種奇謀妙策，靠的就是辯證思維方法。在中國近代，毛澤東堪稱辯證思維大師，所以他能以一介布衣起家，在智慧上折服群雄，在事業(yè)上克服萬難，統(tǒng)帥一支農(nóng)民軍隊僅用二十多年的時間就登頂勝利巔峰。
本課程是國內(nèi)著名思維專家袁勁松老師，在其著作《辯證思維10級修煉》基礎(chǔ)上開發(fā)設(shè)計的一門實(shí)戰(zhàn)性極強(qiáng)的辯證思維訓(xùn)練教程。其內(nèi)容以實(shí)戰(zhàn)為目的，不做繁瑣的學(xué)術(shù)探討，通過帶領(lǐng)學(xué)員了解辯證思維方法在現(xiàn)實(shí)生活和工作中的實(shí)用之道，錘煉頭腦智慧的“靈活性”和“攻堅力”。課程遵循“擇其精要，由淺入深”原則，以簡單性、實(shí)用性、模塊性的方式，將辯證思維的原理、方法、案例、練習(xí)有機(jī)融合為一體。讓學(xué)員在輕松互動的氛圍中，理解抽象深難的辯證哲學(xué)思想，培養(yǎng)用辯證思維高瞻遠(yuǎn)矚，靈活應(yīng)變，化解矛盾的“內(nèi)功”。
 
附案例：蔣介石要國軍敗將學(xué)習(xí)黑格爾辯證法
   1948年8月3日，蔣介石在中國大陸召開的最后一次軍事檢討會議。在開幕式上他痛心疾首地講道：
 “檢討過去兩年來的剿匪軍事，我們?nèi)w官兵犧牲奮斗，固然有若干成就，但就整個局勢而言，則我們無可諱言的是處處受制、著著失?。∥艺J(rèn)為共產(chǎn)黨沒有什么了不起，只不過懂辯證法，你們以后對辯證法要好好研究，才能應(yīng)付他們。這次我發(fā)一本辯證法給你們，希望你們回去認(rèn)真研究。”
  隨后，蔣介石給每一位與會者發(fā)了一本《黑格爾辯證法》（賀麟著）
 
 
二、課程目標(biāo)
1、辯證思維方法論學(xué)習(xí)
2、辯證思維12范疇學(xué)習(xí)
3、辯證思維8大技能科目
技能科目1：一分為二
技能科目2：三元聯(lián)系
技能科目3：反轉(zhuǎn)式辯論
技能科目4：陰陽辯證法
技能科目5：多維度分析
技能科目6：正反合三觀
技能科目7：混搭式創(chuàng)新
技能科目8：矛盾思考法
 
 
三、誰應(yīng)該學(xué)習(xí)本課程？
1、政府公務(wù)員和領(lǐng)導(dǎo)
2、企業(yè)中高層管理者和精英骨干
3、一切想提升辯證思維智慧的人
 
 
四、培訓(xùn)方式
實(shí)戰(zhàn)型培訓(xùn)風(fēng)格，即以能力訓(xùn)練為主（占80％），知識講解為輔（占20％）。在授課過程中注重對學(xué)員的頭腦啟發(fā)，善于調(diào)動學(xué)員參與思考研討，氣氛活躍愉快。
袁勁松老師獨(dú)創(chuàng)的五環(huán)訓(xùn)練模式“要領(lǐng)講解—標(biāo)準(zhǔn)示范—模仿訓(xùn)練－快速點(diǎn)評－現(xiàn)場矯正”可以達(dá)到快速提升“能力”的效果，同時采用“問題—工具—實(shí)戰(zhàn)”學(xué)習(xí)法，鼓勵學(xué)員學(xué)以致用，在課堂上去解決組織或個人遇到的實(shí)際問題，將所學(xué)思維工具和腦力技能融會貫通，應(yīng)用于工作和生活中。
 
培訓(xùn)格言：任何高層的競爭，實(shí)質(zhì)上都是頭腦力的競爭。
   
課程大綱
 
單元1  辯證思維原理
1、辯證法是詭辯術(shù)嗎？
2、看山不是山，看到的是什么？
3、真正的智慧是對立觀點(diǎn)在頭腦中并行無礙。
 
單元2  辯證思維方法論
1、辯證思維的三觀
2、辯證思維的兩論
3、辯證思維12范疇
 
 
單元3  一分為二
一、思維理念
1、為什么要一分為二看問題？
2、一分為二是“正+反”的一分為二
3、一分為二是多維的一分為二。
 
二、思維工具
1、1維一分為二
2、2維一分為二
 
三、辯證力實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（略）
 
 
單元4  三元聯(lián)系
一、思維理念
1、元聯(lián)系是什么？
2、辨證的智慧來源于對普遍聯(lián)系的認(rèn)知。
3、辯證的偉力來源于對三元聯(lián)系的操控。
 
二、思維工具
1、對立聯(lián)系
2、統(tǒng)一聯(lián)系
3、轉(zhuǎn)化聯(lián)系
 
三、辯證力實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（略）
 
單元5  反轉(zhuǎn)式辯論
一、思維理念
1、萬事皆有利害，智者之慮，必雜于利害。
2、承認(rèn)對方的理由VS承認(rèn)對方的觀點(diǎn)
3、對方的理由為什么可以支持我方的觀點(diǎn)？
 
二、思維工具
1、承認(rèn)對方的理由
2、闡述我方的觀點(diǎn)
3、用對方理由證明我方觀點(diǎn)
 
三、辯證力實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（略）

　　中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師，中國思維訓(xùn)練第一人，柔性思維理論、邏輯思維7級、辯證思維10級創(chuàng)始人，國內(nèi)著名思維專家，袁勁松老師從事大腦思維研究和訓(xùn)練20多年，當(dāng)他開始在中國推廣思維培訓(xùn)時，國內(nèi)在這一領(lǐng)域還幾乎是一片空白。

　　袁勁松老師其研究領(lǐng)域涉及：創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思維、邏輯思維、辯證思維、戰(zhàn)略思維、思維腦圖、道家思維、兵家思維、右腦潛能開發(fā)、職業(yè)腦力技能、團(tuán)隊創(chuàng)造力開發(fā)、問題分析與解決訓(xùn)練、思維素質(zhì)測評等諸多領(lǐng)域，其著作曾獲全國優(yōu)秀暢銷書獎，在臺灣出版后被選為管理人員思維訓(xùn)練教材。

　　袁勁松老師2001年曾應(yīng)邀赴北京參與全球著名思維訓(xùn)練大師、英國劍橋大學(xué)教授愛德華;波諾博士的《橫向思維》和《六頂思考帽》教程改編工作。袁勁松老師2005年創(chuàng)建世界上最龐大的思維方法工具體系——柔性思維理論。其核心內(nèi)容分為6大類，每類包含12個單元。柔性思維理論是世界上第一個既包含左腦工具，又包含右腦工具的思維方法工具體系，同時也是國內(nèi)第一個原創(chuàng)的思維訓(xùn)練體系。

袁勁松老師2006年創(chuàng)建中國第一家思維在線訓(xùn)練網(wǎng)站——柔性思維網(wǎng)。
袁勁松老師2009年創(chuàng)建“智慧道”——頭腦訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)體系，即對智力、智技、智慧的系統(tǒng)訓(xùn)練。
袁勁松老師2010年創(chuàng)建“邏輯思維7級”理論——讓邏輯思維學(xué)習(xí)第一次有了標(biāo)準(zhǔn)化分級制度。
袁勁松老師2011年創(chuàng)建“辯證思維10級”理論——讓辯證思維學(xué)習(xí)第一次有了標(biāo)準(zhǔn)化分級制度。