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《基于崗位經(jīng)驗梳理的TTT》

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《基于崗位經(jīng)驗梳理的TTT》內(nèi)訓(xùn)基本信息:
王竟冬
王竟冬
(擅長:)

內(nèi)訓(xùn)時長:3天

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內(nèi)訓(xùn)課程大綱

 

基于崗位經(jīng)驗梳理的TTT

 

課程背景:

人才培養(yǎng)是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展和向前的關(guān)鍵途徑,也是為企業(yè)創(chuàng)造價值的最高形式。

在人才培養(yǎng)與發(fā)展的過程中,如何將外部的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)部技能、如何將組織過往的崗位專業(yè)經(jīng)驗進行總結(jié)、梳理、沉淀、升華和傳播,是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資,其作用在于:

1、崗位優(yōu)秀經(jīng)驗的提煉,化隱形知識為顯性化,防止組織優(yōu)秀經(jīng)驗的流失

2、沉淀出緊密結(jié)合業(yè)務(wù)的關(guān)鍵課件,用于企業(yè)內(nèi)部傳承轉(zhuǎn)化,可以確保培訓(xùn)效果并批量節(jié)約培訓(xùn)經(jīng)費

3、讓參與者提煉和總結(jié)崗位經(jīng)驗,檢視不足,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),對參與者本身就是最佳的培養(yǎng)方式;

4、通過崗位經(jīng)驗梳理可以審視和優(yōu)化崗位工作標(biāo)準(zhǔn), 推動企業(yè)學(xué)習(xí)型組織建設(shè),成為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有效引領(lǐng)。

本項目的目的在于通過系統(tǒng)、專業(yè)、務(wù)實、可持續(xù)的培訓(xùn)模式,將管理者轉(zhuǎn)型為內(nèi)部培訓(xùn)復(fù)制力量,將崗位優(yōu)秀經(jīng)驗通過提煉、梳理、整合成標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)部教材并進行傳承、復(fù)制。從而提升企業(yè)競爭力。

 

課程特色:

1、現(xiàn)場出成果,結(jié)果導(dǎo)向、層層分解,運用“講解+示范+練習(xí)+評審”的形式現(xiàn)場產(chǎn)出成果,避免后期無法落地;

2、務(wù)實出成果,所有產(chǎn)出的成果均來自于業(yè)務(wù)實踐并回歸業(yè)務(wù)落地;

3、批量出成果,能在課程現(xiàn)場每次產(chǎn)出10門以上的標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)驗化課件;

4、快速出成果,時間是最寶貴的資源,在保證質(zhì)量的前提下能快速產(chǎn)出成果;

5、快樂出成果,摒棄傳統(tǒng)的枯燥式的課程設(shè)計開發(fā)思路,以“動機、標(biāo)準(zhǔn)、工具”為核心,保證過程的愉悅。

課程時間:3天

課程大綱:


時間安排

第1天上午

教學(xué)方式(主要)

講解+活動+案例+討論+視頻

課程主題

出發(fā):概念篇

隱性經(jīng)驗顯性化:設(shè)計篇01

階段性成果

《課程設(shè)計綱要初稿》

 


階段成果示范《課程規(guī)劃藍圖》

出發(fā):概念篇 

0-組建學(xué)習(xí)小組

0-建立學(xué)習(xí)文化

 

概念篇01:培訓(xùn)

1.1-培訓(xùn)的定義

1.2-培訓(xùn)的意義

1.3-培訓(xùn)的趨勢

 

概念篇02:培訓(xùn)師

2.1-培訓(xùn)師的角色

2.2-培訓(xùn)師的任務(wù)


概念篇03:內(nèi)部課程

3.1-內(nèi)部課程開發(fā)導(dǎo)向

3.2-內(nèi)部課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)

時間安排

第1天下午

教學(xué)方式(主要)

世界咖啡,講解,制作

課程主題

隱性經(jīng)驗顯性化:

設(shè)計篇01:確定課程定位

設(shè)計篇02:萃取課程內(nèi)容

設(shè)計篇03:優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)                    

階段性成果

《課程設(shè)計綱要》


階段成果示范-《課程設(shè)計綱要》


第一階段:隱性經(jīng)驗顯性化

設(shè)計篇01:確定課程定位

1.1-以任務(wù)為導(dǎo)向-擬定課程題目                                  

1.2-以問題為線索-分析組織需求

1.3-以對象為主體-分析學(xué)員需求

1.4-以結(jié)果為目的-設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

 

設(shè)計篇02:萃取課程內(nèi)容

2.1-內(nèi)容來源

2.2-內(nèi)容要求

2.3-萃取工具

 

設(shè)計篇03:設(shè)計課程結(jié)構(gòu)

3.1-確定基本結(jié)構(gòu)

3.2-優(yōu)化課程邏輯


時間安排

第2天

教學(xué)方式(主要)

講解+示范+練習(xí)+輔導(dǎo)

課程主題

顯性成果標(biāo)準(zhǔn)化:

開發(fā)篇01:演示文稿轉(zhuǎn)換

開發(fā)篇02:匹配教學(xué)策略                   

階段性成果

《PPT演示文稿》與教法結(jié)構(gòu)設(shè)置

 

第二階段:顯性成果標(biāo)準(zhǔn)化


階段成果示范-《PPT演示文稿》

開發(fā)篇01:演示文稿轉(zhuǎn)換


1.1-課件編制原則

1.2-課程轉(zhuǎn)換流程

開發(fā)篇02:匹配教學(xué)策略

2.1-學(xué)習(xí)導(dǎo)入

-激發(fā)動機

-建立信任

-引入主題

2.2-學(xué)習(xí)組織

-講解陳述

-展示示范

-練習(xí)演練

-總結(jié)輔導(dǎo)

2.3-學(xué)習(xí)遷移

-要點回顧

-目標(biāo)檢核

-行動促進

2.4-教法邏輯

-如何決定內(nèi)容先后

-如何針對不同的學(xué)員進行教育

-如何為枯燥的課程設(shè)置吸引邏輯

 

時間安排

第3天

教學(xué)方式(主要)

講解+示范+練習(xí)+輔導(dǎo)

課程主題

標(biāo)準(zhǔn)課程生動化:

呈現(xiàn)篇01:調(diào)整狀態(tài)

呈現(xiàn)篇02:梳理結(jié)構(gòu)

呈現(xiàn)篇03:運用儀態(tài)

呈現(xiàn)篇04:強化演繹                   

階段性成果

生動演講的方式

講師氣場的塑造


1.3運用儀態(tài)

要素05:形象-良好

要素06:姿態(tài)-合理

要素07:聲音-悅耳

要素08:表情-適當(dāng)

1.4強化演繹

要素09:觀點-新穎

要素10:表達-生動

要素11:互動-自然

要素12:控場-巧妙

 


第三階段:標(biāo)準(zhǔn)課程生動化

呈現(xiàn)篇01:調(diào)整狀態(tài)

要素01:緩解-緊張情緒

呈現(xiàn)篇02:梳理結(jié)構(gòu)

要素02:開場-引人入勝

要素03:主體-邏輯清晰

要素04:結(jié)尾-意猶未盡


時間安排

第4天

教學(xué)方式(主要)

評審+輔導(dǎo)

課程主題

評審:成果篇課程內(nèi)容評審                

階段性成果

課程評審


評審標(biāo)準(zhǔn)示范:課程內(nèi)容+演繹方式


評審:成果篇 


成果篇01:內(nèi)容評審

1.1-課程介紹

-課程背景

-課程目標(biāo)

-課程結(jié)構(gòu)

-課件展示

-策略展示

-價值詮釋

1.2-合格標(biāo)準(zhǔn)

 


講師 王竟冬 介紹

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