打造高效執(zhí)行性組織

《打造高效執(zhí)行性組織》課程大綱

課程講師：王群祥 中層管理技能、領導力、執(zhí)行力、有效溝通、團隊建設培訓師

課程受眾：中高層管理者

課程時間：2天

授課方式：知識講解＋實戰(zhàn)方法＋提問互動＋分組討論＋精彩點評＋課堂練習

授課特色：風格很犀利、案例接地氣、問題很實際、方法好落地

課程背景：

2020年，無論是個人還是企業(yè)，都實“鼠”不易，都期待2021年能夠“牛”轉乾坤，但數(shù)據(jù)表明，2020年企業(yè)注銷數(shù)量超80萬家，遠超往年水平。2021年，在疫情的持續(xù)影響下，經(jīng)濟寒冬依舊，商業(yè)格局多變，面對尚不明朗的市場環(huán)境，企業(yè)如何才能加厚御寒的“棉衣”，如何練好內功，提高自身“免疫力”，如何破局創(chuàng)新，尋求增長之道……

在這樣快速的、多變的、充滿不確定性的時代，沒有一種模式是永恒的，沒有一種策略是持續(xù)有效的！要想保證企業(yè)持續(xù)增長，保證戰(zhàn)略目標有效落地，提升組織免疫力，企業(yè)必須要進行一場認知與思維的革命，需要不斷地賦能組織、激活組織，提升組織執(zhí)行能力。

課程大綱

一、         組織本質與組織能力

1、 組織的客觀要素與主觀要素的相互作用

2、 組織戰(zhàn)略與組織能力的關聯(lián)

3、 戰(zhàn)略解碼對組織執(zhí)行的影響

4、 組織執(zhí)行力對組織戰(zhàn)略的制約性

案例分析：某企業(yè)科學合理的戰(zhàn)略目標為何夭折

二、         組織執(zhí)行力的影響因素

1、 執(zhí)行力的本質

2、 員工（執(zhí)行者）的十大委屈

3、 管理者的八大困惑

4、 影響員工執(zhí)行力的兩大因素

5、 組織執(zhí)行力打造的三個側重：

2  高層管理者側重于理念和意識打造的

2  中層管理者側重于方法和技巧研究

2  基層執(zhí)行者側重于習慣養(yǎng)成。

案例：組織中的滑鐵盧與馬蹄鐵效應

三、         管理者首先要成為優(yōu)秀的執(zhí)行者

真實案例討論：三位經(jīng)理誰的做法是最可取的？

1、 以身作責與自我管理

2、 管理者要有軍令如山的執(zhí)行意識

（1）    優(yōu)秀執(zhí)行者需要建立三個思維

2  戰(zhàn)略全局思維

2  代理人思維

2  補位思維

（2）    工作執(zhí)行中要避免三宗罪

2  不認同領導決策

2  選擇性執(zhí)行

2  按自己的理解執(zhí)行

3、 管理者要有結果導向的職業(yè)精神

（1）    執(zhí)行的外包思維

（2）    執(zhí)行的底線思維

（3）    執(zhí)行的閉環(huán)思維

4、 管理者要有快速行動的工作習慣

（1）    行動力強的特點

（2）    拖癥的三個危害

（3）    克服拖延的六項原則

5、 管理者要成為四有執(zhí)行者

2  有目標、有計劃、有成果、有擔當

四、         打造高效執(zhí)行組織的六大攻略

1、 選對人（人對了，事兒才有可能對）

（1）    高績效團隊的物點

（2）    打造高能互補的團隊三個要點

（3）    要找到組織中的三高人才

（4）    高效執(zhí)行者的4A模型

（5）    團隊矩陣與情境化管理的四個要點

2  知人善任

2  信任與授權

2  調整心態(tài)，激發(fā)斗志

2  提升角色認同感

2、 做對事（執(zhí)行不是說了就做，而是先找對方向）

（1）    《孫子兵法》之“上下同欲者勝”

（2）    戰(zhàn)略指引與目標導向的價值

（3）    如何保證下屬做對事

2  目標落地執(zhí)行的邏輯

2  布置工作五步法

（4）    年初務必做好目標的宣貫與分解

（5）    如何制定有驅動力的目標

（6）    用階梯法分解目標，實現(xiàn)上下同欲

案例討論：哪位經(jīng)理的做法是正確的

課堂練習：工作目標分解法（指標三量管理）

3、 用對方法（好方法才能換來高效能）

（1）    管理者要當好教練員的角色

（2）    管理者常犯的四種教練錯誤

（3）    教練員工的三個要點

2  技能指導四步法

2  讓下屬學會時間管理（日工作三分法）

2  激活意愿，賦予使命

（4）    教練員工的GROW模型

（5）    不要替下屬背猴子

2  啟發(fā)責任的六問法

4、 完善機制（大棒加胡蘿卜仍然有效）

（1）    監(jiān)督檢查機制

2  監(jiān)督檢查以完善的計劃為基礎

2  監(jiān)督檢查以完善的制度為支撐

2  監(jiān)督檢查的3+3原則

（2）    考核評價機制

2  考核中直線經(jīng)與人力資源部的職責分工

2  考核評價的常見問題與解決方法

（3）    激勵反饋機制

2  工作反饋的價值

2  激勵的四項原則與方法

（4）    溝通協(xié)作機制

2  溝通提升工作協(xié)同性

2  溝通提升員工參與感和動力

2  布置工作需要雙向溝通

故事案例：六只猴子的故事

案例分享：GE “六西格瑪”質量管理體系

5、 梳理系統(tǒng)（警惕執(zhí)行中的組織障礙）

（1）    權責系統(tǒng)管理

2  組織中的授權技巧

2  授權與反授權

（2）    流程系統(tǒng)管理

2  流程管理中的崔西定律

2  由個性化到標準化到模板化

（3）    信息與資源共享系統(tǒng)

2  打破組織中的本位主義

2  打造高效的信息共享平臺

案例分享：優(yōu)秀企業(yè)的權責流程體系

6、 塑造文化（讓執(zhí)行價值觀溶入骨髓）

（1）    軍人執(zhí)行力的來源

2  軍人執(zhí)行力打造的八大利器

2  成功不能復制，但方法可以學習

（2）    行業(yè)趕超文化

2  找到行業(yè)標桿的效能標準

2  給員工一把自我衡量的尺子

（3）    團隊榜樣文化

2  領導者要做好員工的鏡子

2  在員工中樹立榜樣

課程總結

——團隊領導力實戰(zhàn)落地專家

n  曾任中國康輝旅游集團副總裁、人力資源副總裁

n  曾任東勝中國（港股上市）人力資源總監(jiān)兼運營總監(jiān)

n  曾任東亞新華地產集團人力資源部總經(jīng)理

n  康輝商學院五星級講師

n  北京茁茁優(yōu)訓項目合伙人

n  和君管理咨詢集團高級咨詢師

n  中科院心理研究所碩士

【個人簡介】

n  王群祥，軍人出身，轉業(yè)后從事過教育培訓、房地產開發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)、旅游等行業(yè)。經(jīng)歷過由企業(yè)基層到經(jīng)營班子的快速成長，經(jīng)歷并主導過企業(yè)變革與轉型，參與了企業(yè)上市過程，積累了豐富的人力資源專業(yè)知識、團隊管理經(jīng)驗、企業(yè)運營管理經(jīng)驗和企業(yè)組織體系建設實戰(zhàn)經(jīng)驗。

n  十余年的軍旅生涯，鍛造了雷厲風行的作風，對“執(zhí)行”、“服從”、“團隊合作”有獨道且更為深刻的理解，在多家企業(yè)的員工執(zhí)行力教練中收到不同凡響的效果。

n  十余年企業(yè)高管的實戰(zhàn)經(jīng)驗，能夠從企業(yè)運營管理的角度審視團隊管理問題，在管理體系建設、團隊激勵、領導力提升、企業(yè)文化塑造等方面有自己深刻的領悟，并積累了豐富的實操經(jīng)驗。

n  在企業(yè)人力資源管理工作期間，先后創(chuàng)立了“四個一”的員工培養(yǎng)體系，“3721”新員工引導體系和管理人員“職位鏡子”勝任力評價工具，在落地執(zhí)行中收到良好的效果。

n  在企業(yè)組織力的打造經(jīng)驗中，積累了豐富的實戰(zhàn)案例，先后為兩個集團化企業(yè)創(chuàng)立企業(yè)大學，為兩家企業(yè)搭建了組織管理體系，協(xié)助河北某企業(yè)實現(xiàn)了快速規(guī)?；瘡椭?。

n  總多次被中央財經(jīng)大學、北京第二外國語學院聘請為就業(yè)指導專家和校企合作體系建設顧問。

【主講課程】

《別讓溝通成為你的短板（1天）》

《別讓溝通成為團隊的短板（2天）》

《從技術骨干到優(yōu)秀管理者》

《高效溝通的望聞問達》

《跨部門溝通與協(xié)作》

《后疫情期如何管理團隊目標》

《如何賦能團隊，實現(xiàn)績效倍增》

《如何打造高績效團隊的三個支柱》

《如何提升團隊執(zhí)行力》

《團隊建設與高效執(zhí)行》

《團隊領導力的自我修煉》

《如何提升非權力領導力》

《員工自我管理與職業(yè)化提升》

《執(zhí)行力就是競爭力》

《高效執(zhí)行者的六個習慣》

《中層管理者的角色定位與勝任力提升》

《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》

《目標管理與績效考核》

《如何搭建落地有效的培訓體系》

《企業(yè)人才規(guī)劃與選拔技巧》

【授課風格】

1、從實踐升華到理論，從理論回歸到實踐。

2、緊扣學員的思維路徑，有嚴密的邏輯主線貫穿始終，銜接順暢，易于學員接受。

3、所授內容比較接地氣，愿意分享操作方法，學員聽課后可以拿來主義，實用性強。