企業(yè)的人才管理

企業(yè)的人才管理

丁守海

第一節(jié) 如何識(shí)別核心人才？

1、核心人才是對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略有重要支撐作用的關(guān)鍵人才

2、如何理解企業(yè)戰(zhàn)略？——基于五個(gè)維度的解讀

3、從企業(yè)戰(zhàn)略到核心人才的推導(dǎo)——以華為為例

4、核心人才的兩個(gè)維度的評(píng)判——能力與價(jià)值觀

5、案例：華為對(duì)核心人才的價(jià)值觀要求

第二節(jié) 核心人才的規(guī)劃

1、人才規(guī)劃的“因事原則”

2、如何設(shè)計(jì)部門及核心崗位？

3、人才規(guī)劃的“五定”方案

4、界定核心人才的職責(zé)邊界，是選用育留的重要前提

5、核心人才的編制——餓狼逼飽狼

第三節(jié) 核心人才的選聘

1、核心人才缺口彌補(bǔ)的三步走

2、核心人才的聘用條件——價(jià)值認(rèn)同、合適就好

3、核心人才的優(yōu)選——白紙，熟才？

4、如何提高核心人才的招聘效果？——以競(jìng)爭(zhēng)性薪酬設(shè)計(jì)為例

5、如何提高核心人才的招聘效果？——以華為閱人術(shù)為例

6、人才是跳出來(lái)的，不是挑出來(lái)的——競(jìng)聘與PK

第四節(jié) 核心人才的調(diào)配

1、用好核心人才，就要做好調(diào)配的準(zhǔn)備

2、內(nèi)部人力資源市場(chǎng)對(duì)人崗錯(cuò)配的矯正

3、再優(yōu)秀的員工也不能在一個(gè)崗位長(zhǎng)期逗留——組織活力與危機(jī)意識(shí)

4、核心人才的強(qiáng)制輪崗制度——以研發(fā)部和市場(chǎng)部為例

5、核心人才的調(diào)配與儲(chǔ)備——鐵打的硬盤流水的兵

第五節(jié) 核心人才的晉升通道

1、職業(yè)天花板與核心人才的流失原因

2、五級(jí)雙通道的晉升體系設(shè)計(jì)

3、如何延長(zhǎng)晉升的職位鏈條？

4、橫向流動(dòng)也是一種很有特色的晉升體系

5、獨(dú)立建制的晉升平臺(tái)

第六節(jié) 任職資格體系的開發(fā)

1、任職資格是核心人才能力儲(chǔ)備的關(guān)鍵

2、五級(jí)任職資格體系

3、任職資格的三層要素

4、如何開展任職資格測(cè)評(píng)的？

5、企業(yè)大學(xué)應(yīng)該成為任職資格體系開發(fā)與測(cè)評(píng)中心

第七節(jié) 如何強(qiáng)化核心人才的培訓(xùn)？

1、從任職資格到培訓(xùn)體系——照鏡子、找差距、補(bǔ)短板

2、培訓(xùn)要從新員工做起——以軍訓(xùn)、產(chǎn)品知識(shí)、企業(yè)文化為例

3、誰(shuí)來(lái)做培訓(xùn)？——干部提拔的一個(gè)先決條件

4、華為培訓(xùn)課程設(shè)置的特點(diǎn)——縱橫分割的課堂體系

5、干中學(xué)與核心人才的跑步上崗

6、如何提高導(dǎo)師對(duì)新員工的培訓(xùn)積極性？——以團(tuán)隊(duì)提成制改進(jìn)為例

第八節(jié) 核心人才的留存管理

1、讓員工成為一顆離不開這個(gè)平臺(tái)的螺絲釘——以研發(fā)模塊化為例

2、早期的留存手段

3、核心人才留存的利器——股權(quán)激勵(lì)的操作模式與經(jīng)驗(yàn)

4、并非只有股權(quán)激勵(lì)才可以留住員工——以企業(yè)年金為例

5、內(nèi)部創(chuàng)業(yè)是滿足員工創(chuàng)業(yè)野心的另一種手段

6、離職員工的管理

丁守海 教授

——華為資深人力資源與管理專家

?  現(xiàn)為中國(guó)人民大學(xué)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理系副主任

?  1998-2004年在深圳華為技術(shù)有限公司市場(chǎng)部和人力資源部工作近6年

?  在北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等多家高校的各類總裁班授課

?  為中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)工商銀行、中鋁股份、國(guó)家電網(wǎng)、五糧液等多家企業(yè)內(nèi)訓(xùn)

?  曾任中國(guó)郵政、正大集團(tuán)、中通客車、青海春天等多家知名企業(yè)的管理顧問(wèn)

?  中國(guó)勞動(dòng)學(xué)會(huì)常務(wù)理事

?  國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)工商管理學(xué)部評(píng)委

?  著有《人力資源管理實(shí)操十一講》、《公司治理與股權(quán)激勵(lì)》

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

? 丁守海，1998-2004年曾在我國(guó)著名標(biāo)桿企業(yè)——深圳華為技術(shù)有限公司工作近6年，先后在市場(chǎng)部和人力資源部任職，積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn)。

? 2004年進(jìn)入中國(guó)人民大學(xué)讀博，2007年畢業(yè)留校任教，2014年憑借出色的科研能力和教學(xué)成果，被中國(guó)人民大學(xué)破格晉升為教授。

? 現(xiàn)為中國(guó)人民大學(xué)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理系副主任，中國(guó)勞動(dòng)學(xué)會(huì)常務(wù)理事，國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)工商管理學(xué)部評(píng)委。曾任中國(guó)郵政、正大集團(tuán)等多家知名企業(yè)的管理顧問(wèn)。著有《人力資源管理實(shí)操十一講》、《公司治理與股權(quán)激勵(lì)》。

? 華為歷練的實(shí)戰(zhàn)工作素養(yǎng)+人大雄厚的理論研究平臺(tái)，使丁老師既能站在理論研究的前沿梳理企業(yè)發(fā)展的邏輯，也能從實(shí)戰(zhàn)角度提出有針對(duì)性的、接地氣的解決方案。憑借著有邏輯性的深度思考、有實(shí)操性的課程設(shè)計(jì)，以及深入淺出、娓娓道來(lái)、詼諧生動(dòng)的案例授課方式，課程一直受到廣大學(xué)員的歡迎。

【主講課程】

（一）華為管理經(jīng)驗(yàn)類

1、華為的管理創(chuàng)新

2、解密華為的企業(yè)文化

3、打造卓越執(zhí)行力——以華為為例

4、華為的人力資源管理創(chuàng)新

5、華為的營(yíng)銷管理

6、以客戶為中心的運(yùn)營(yíng)管理——以華為為例

（二）人力資源管理類

1、戰(zhàn)略人力資源管理

2、非人力資源的人力資源管理

3、戰(zhàn)略導(dǎo)向的績(jī)效管理

4、激勵(lì)型薪酬設(shè)計(jì)

5、人力資源規(guī)劃

6、招聘與面試管理

7、面試官培訓(xùn)

8、勝任力模型

9、組織能力與人才梯隊(duì)建設(shè)

10、三支柱模型下人力資源管理新趨勢(shì)

（三）其他管理類

1、組織行為學(xué)

2、組織行為學(xué)在管理中的四大應(yīng)用

3、組織優(yōu)化管理

4、管理學(xué)原理

5、戰(zhàn)略管理

6、打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)

7、團(tuán)隊(duì)管理中的領(lǐng)導(dǎo)力與激勵(lì)藝術(shù)

（四）公司治理與股權(quán)激勵(lì)類

1、公司治理

2、股權(quán)激勵(lì)

【出版專著】

1、丁守海：《人力資源管理實(shí)操十一講》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2019年。

2、丁守海：《公司治理與股權(quán)激勵(lì)》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2020年。

【講課風(fēng)格】

?  從實(shí)踐升華到理論，從理論回歸到實(shí)踐。

?  反對(duì)上課時(shí)只講小技巧的“術(shù)”，東一下、西一下，拼盤式的講課。強(qiáng)調(diào)要有嚴(yán)密的邏輯主線貫穿始終。要高屋建瓴，有一條主線，銜接順暢，讓學(xué)員能自然回想起來(lái)。

?  反對(duì)上課時(shí)“高高在上”，理論脫離實(shí)際，讓學(xué)員去聽那些聽不懂的“鳥語(yǔ)”。強(qiáng)調(diào)管理學(xué)課堂一定要接地氣。管理來(lái)自于實(shí)踐，更要回歸實(shí)踐。

?  案例教學(xué)的強(qiáng)力穿插，讓學(xué)員更好地理解課程內(nèi)容。華為近6年工作經(jīng)驗(yàn)，再加上后來(lái)給很多企業(yè)咨詢的實(shí)踐，積累了大量案例，信手拈來(lái)。

?  語(yǔ)言生動(dòng)，反對(duì)刻板教學(xué)，既要有內(nèi)容，也要講形式，宗旨是讓學(xué)員“能聽懂，易接受，聽時(shí)不累，聽后能用”，“在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲”。