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《疫情下的心理健康維護(hù)》
《疫情下的心理健康維護(hù)》內(nèi)訓(xùn)基本信息:
刁東燕
(擅長(zhǎng):職業(yè)素養(yǎng) 管理技能 )內(nèi)訓(xùn)時(shí)長(zhǎng):1天
疫情下的心理健康維護(hù)
講師:刁東燕
課 程 綱 要
【課程名稱(chēng)】《疫情下的心理健康》
【課程背景】
今天,無(wú)疑就是口中所說(shuō)的后疫情時(shí)代。大家已經(jīng)習(xí)慣新冠的存在,習(xí)慣于戴口罩,習(xí)慣于零星的局部地區(qū)新冠的爆發(fā),大家少了些許恐慌,可是仍然充滿了對(duì)未來(lái)發(fā)展,尤其是經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇,個(gè)人業(yè)務(wù)等方面的觀望和擔(dān)憂。每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的偉大,同時(shí)也會(huì)存在一些“曲折”,當(dāng)然也正是由于曲折的存在偉大才稱(chēng)之為偉大。所以曲折不是不好,而是如何在逆境中提升自己,成長(zhǎng)自己,成就自己。在后疫情時(shí)代,強(qiáng)健自身才是根本。《疫情下的心理健康維護(hù)》主要幫助學(xué)員,面對(duì)疫情,面對(duì)不確定,面對(duì)艱難,甚至面對(duì)勒緊褲腰帶過(guò)日子的局面,如何做好心理健康調(diào)試,了解壓力,關(guān)注內(nèi)在成長(zhǎng),采用輕療愈的具體方法,幫助學(xué)員釋放壓力,提升身體、心理、行為的健康。
【課程收益】
l 了解疫情下的心理壓力來(lái)源
l 掌握情緒舒緩的方法
l 重建心智模式、提升抗壓力
l 掌握個(gè)人內(nèi)在成長(zhǎng)的冰山模型
l 掌握個(gè)人賦能和團(tuán)隊(duì)賦能的思路
【課程對(duì)象】中層管理者
【授課方式】體驗(yàn)式互動(dòng)+課程講授+案例分享+學(xué)員討論
【課程時(shí)長(zhǎng)】1天,6小時(shí)\天
【課程大綱】
第一單元:后疫情時(shí)代的主要壓力來(lái)源
1. 互動(dòng):你健康嗎?
2. 心理健康的十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)
3. 疫情下的心理健康測(cè)試(免費(fèi))
4. 認(rèn)知壓力- WHAT 壓力是什么
(1) 疫情下的壓力是怎么產(chǎn)生的
? 壓力測(cè)試(互動(dòng))
- 催眠及潛意識(shí)繪畫(huà)
? 疫情下的壓力來(lái)源分析:
- 對(duì)未知的恐懼:不確定
- 對(duì)后疫情時(shí)代的無(wú)力:不可控
(2) 壓力的主要表現(xiàn)
? 生理表現(xiàn):頭痛、便秘、長(zhǎng)痘痘……
? 心理表現(xiàn):焦慮、失眠、沒(méi)興趣……
? 行為表現(xiàn):不停的刷手機(jī)、情緒不穩(wěn)定……
第二單元:后疫情時(shí)代的自助與互助四步曲(PCDE模型)
一、)自我覺(jué)察(P)
? 生理表現(xiàn):頭痛、便秘、長(zhǎng)痘痘……
? 心理表現(xiàn):焦慮、失眠、沒(méi)興趣……
? 行為表現(xiàn):不停的刷手機(jī)、情緒不穩(wěn)定……
? 現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng):看哪,它出現(xiàn)了
二、)提升認(rèn)知(C)
? 討論:你看到了什么?
- 如何打破思維的慣性?
- 思維- 行為- 結(jié)果- 習(xí)慣- 思維理論
- 討論:思維方式有沒(méi)有對(duì)錯(cuò)?
- 以原則為中心的思維模式
- 案例分析:維克多遇見(jiàn)生命
- ABC 模型
- 實(shí)踐:換框技術(shù)
? 關(guān)注圈與影響圈
- 案例分析:一夜白頭的張老板
- 案例分析:劉總的新年愿望
- 用行動(dòng)擴(kuò)大影響圈
- 實(shí)踐:星語(yǔ)星愿
三、)激活內(nèi)動(dòng)力(D)
? 關(guān)注身體,激活能量
- 身體警報(bào)員:情緒地圖
- 身體律動(dòng)與積極心態(tài)
- 好好睡覺(jué),實(shí)現(xiàn)精力管理
? 養(yǎng)腦靜心,成就幸福
- EFT請(qǐng)療愈降壓法
- 正念身體放松
- 現(xiàn)場(chǎng)演練:動(dòng)起來(lái),律動(dòng)節(jié)拍
? 提升業(yè)務(wù)能力是核心
- 能力提升的四步法
- 案例分析:客戶經(jīng)理韓愈的悟道
四、)和諧共處,互助賦能 (E)
? 常見(jiàn)的五種應(yīng)對(duì)人生的模式
? 透過(guò)情緒覺(jué)察未被滿足的需求
? 行為背后的冰山模型:七層認(rèn)知
? 好好說(shuō)話,換位思考
? 現(xiàn)場(chǎng)演練:個(gè)人認(rèn)知突破與覺(jué)醒
以上內(nèi)容可以根據(jù)企業(yè)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
刁東燕老師
?講師背景
n 歷任外資、民營(yíng)企業(yè)高管
n 丹麥上市公司商學(xué)院操盤(pán)人
n AACTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師
n 國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)心理健康指導(dǎo)師
n HMD健康管理師、家庭健康指導(dǎo)師
n CCDM職業(yè)生涯規(guī)劃師
n 中國(guó)移動(dòng)EAP督導(dǎo)師
n 中鐵北京工程局心理輔導(dǎo)教練
n 清華大學(xué)、林業(yè)大學(xué)MBA班客座教授
n 前程無(wú)憂特邀專(zhuān)家
?職業(yè)背景
歷任丹麥某上市公司商學(xué)院操盤(pán)人、運(yùn)營(yíng)經(jīng)理、銷(xiāo)售經(jīng)理,新加坡花旗銀行咨詢顧問(wèn),韓國(guó)圃美多高級(jí)顧問(wèn)兼講師,國(guó)內(nèi)最大家具品牌商學(xué)院顧問(wèn)。十幾年職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn),兩年海外工作經(jīng)歷,曾親歷某知名壽險(xiǎn)公司、某國(guó)有銀行,某上市教育平臺(tái),中糧集團(tuán)內(nèi)訓(xùn)師系統(tǒng)、管理體系打造。職業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富,理論與實(shí)際結(jié)合,課程呈現(xiàn)充滿激情,被譽(yù)為:“親和力與爆發(fā)力并存”的女老師。從2015年開(kāi)始,從事職業(yè)發(fā)展咨詢工作,并獨(dú)立接受個(gè)案咨詢,期間介入企業(yè)EAP建設(shè),建立EAP門(mén)診,助力員工提升職場(chǎng)幸福。
?授課特點(diǎn)
啟發(fā)性:引導(dǎo)催化學(xué)員,深挖自身,由表及里,引發(fā)思考,尤其擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)員思維方式;
輕松性:授課風(fēng)格以“輕松活潑、幽默風(fēng)趣”著稱(chēng);追求學(xué)中練,練中體驗(yàn)的身心核心的感受;
實(shí)用性:圍繞從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的理念,發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)、面對(duì)挑戰(zhàn),跨越挑戰(zhàn),讓學(xué)員產(chǎn)生共鳴;
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