《職業(yè)意識與自我管理》

 
《職業(yè)意識與自我管理》課程大綱
 
課程目的與收獲
管理大師彼得•德魯克（Peter Druker）指出：“卓有成效的管理者正在成為社會的一項(xiàng)極為重要的資源，能夠成為卓有成效的管理者已經(jīng)成了個人獲取成功的主要標(biāo)志。”
作為團(tuán)隊(duì)的管理者，要想管理好別人，首先要管理好自己；要想領(lǐng)導(dǎo)好別人，必須首先領(lǐng)導(dǎo)好自己。能否有效地自我管理，是衡量管理者是否真正職業(yè)化的重要標(biāo)志。因此，全面提升管理干部的職業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化自我管理行為，盡快實(shí)現(xiàn)從“業(yè)余選手”向“職業(yè)選手”的轉(zhuǎn)變，打造一支高素質(zhì)的、職業(yè)化的管理團(tuán)隊(duì)，不僅關(guān)系到管理者個人的職業(yè)前程，更關(guān)系到組織決勝未來的能力和命運(yùn)。
本課程以提升管理干部的職業(yè)意識與自我管理能力為主線，運(yùn)用技巧講授、案例研討、視頻教學(xué)、互動練習(xí)、測試思考等引導(dǎo)互動式授課方法，力爭使學(xué)員實(shí)現(xiàn)以下收獲：
（1）強(qiáng)化職業(yè)意識，掌握以身作則，當(dāng)好帶頭人的方法；
（2）掌握執(zhí)行流程與方法，積極擔(dān)當(dāng)作為，提高執(zhí)行能力；
（3）認(rèn)知自我性格特質(zhì)，掌握自我管理的方法，提升工作與管理效能。
（4）了解管理干部勝任素質(zhì)模型，掌握學(xué)習(xí)提升的方法，成為卓有成效的管理者。
課程時間
初階版：職業(yè)意識與自我管理（6課時，1天）
進(jìn)階版：國學(xué)修養(yǎng)與自我管理（6課時，1天）
課程大綱
 
初階版：職業(yè)意識與自我管理
 
第一講 職業(yè)意識
一、角色意識，底線思維
二、職業(yè)意識，自我約束
三、責(zé)任意識，忠誠履責(zé)
四、組織意識，遵守規(guī)則
五、交付意識，結(jié)果第一
六、質(zhì)量意識，追求完美
第二講 高效執(zhí)行
一、接受指示不走樣
二、領(lǐng)會意圖不跑偏
三、黃金圈思維模型
四、完成任務(wù)不打折
五、急難險重敢擔(dān)當(dāng)
第三講 自我管理
一、個性特質(zhì)測試
二、個性特質(zhì)解析
三、日常工作的自我管理
四、管理風(fēng)格的自我管理
第四講 自我提升
一、管理技能自我診斷
二、學(xué)習(xí)力才是競爭力
三、卓有成效的管理者
四、管理者勝任素質(zhì)模型
五、管理技能：硬技能+軟技能
六、管理者學(xué)習(xí)提升路線圖
 
進(jìn)階版：國學(xué)修養(yǎng)與自我管理
 
課程目的與收獲
“修身、齊家、治國、平天下”是中國管理者的初心與使命，而“修身”是第一要務(wù)，也是管理的起點(diǎn)。
本課程以儒家“內(nèi)圣外王”的人生大成哲學(xué)為基本，引導(dǎo)管理者內(nèi)求于己，建構(gòu)正確的人生價值信念系統(tǒng)，然后外用于世，兼濟(jì)天下，澤惠大眾。
課程大綱
 
第一講 《大學(xué)》：管理者的啟蒙學(xué)
一、《大學(xué)》經(jīng)文解讀
二、儒家的安身立命之道1：以“外王”為目標(biāo)
三、儒家的安身立命之道2：以“內(nèi)圣”為基礎(chǔ)
第二講 “內(nèi)圣”：建構(gòu)立身處世的人生價值系統(tǒng)
一、價值觀是人生決策的羅盤
二、儒家內(nèi)求向善的價值系統(tǒng)
儒家的價值信念1仁：向善的正途
儒家的價值信念2義：合理的選擇
儒家的價值信念3禮：規(guī)范的約束
儒家的價值信念4智：是非的明辨
儒家的價值信念5忠：盡己的責(zé)任
儒家的價值信念6信：對人的真誠
三、人生的境界：為“人”的價值而生活
第三講 “外王”：以和為貴的處世教誨
一、仁德立身：“德不孤，必有鄰。”
二、恪守規(guī)范：“不知禮，無以立也。”
三、以和為貴：“天時不如地利，地利不如人和。”
四、安分守己：“父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有敘，朋友有信。”
五、寬人嚴(yán)己：“不遷怒，不貳過。”
六、求同存異：“君子和而不同；小人同而不和。”
七、堅(jiān)持原則：不做“鄉(xiāng)愿”，要做“大丈夫”
八、同理同心：“己所不欲，勿施於人。”
九、推己及人：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”
十、慎重交友：益者三友，損者三友
十一、溝通交流：“不患人之不己之，患不知人也。”
十二、成人之美：“君子成人之美，不成人之惡。”
十三、開闊心胸：“君子坦蕩蕩，小人長戚戚。”
第四講 決策：順逆得失的人生選擇
一、孟子要對熊掌負(fù)責(zé)？
二、得失之間的考量：取之有道，義利相間
三、順逆之間的選擇：“有道則見，無道則隱”
四、忠實(shí)于自己的信念：“無求生以害仁，有殺身以成仁。”
五、面對外在的環(huán)境：“不怨天，不尤人”
六、面對當(dāng)下的人生：“貧而樂，富而好禮”
第五講 幸福：心靈富足的樂活人生
一、樂活人生1：人格之美
二、樂活人生2：人文之美
三、樂活人生3：有內(nèi)而發(fā)的生命潛能
四、樂活人生4：自得無待的生命自由
 
 
 
 

宋振杰，人社部通用職業(yè)素質(zhì)專家委員會成員，《通用職業(yè)素質(zhì)綱要》國家標(biāo)準(zhǔn)起草人之一，清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理訓(xùn)練中心、南開大學(xué)高端繼續(xù)教育中心合作講師，北京時代光華高級講師，職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練專家。

職業(yè)閱歷深厚
宋振杰老師具有國有企業(yè)、政府部門、民營企業(yè)14年管理與領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷，13年企業(yè)咨詢與培訓(xùn)經(jīng)歷。

學(xué)術(shù)成果豐富
宋振杰老師參與了人社部2019年“通用職業(yè)素質(zhì)綱要項(xiàng)目”的研制工作，主持了《國家通用職業(yè)素質(zhì)綱要》“職業(yè)精神”“職業(yè)意識”“職業(yè)通用常識”部分的起草研制工作，該綱要作為全國職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)教育的指導(dǎo)性文件已由人社部發(fā)布實(shí)施。
宋振杰老師是北京大學(xué)出版社金牌作者獲得者，著有《馬化騰跑贏互聯(lián)網(wǎng)的26個競爭策略》《做管理就是管員工帶隊(duì)伍》《自我管理》《團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)》《黃金心態(tài)》等專著16部。
由中華全國總工會宣傳教育部總編，宋振杰老師撰寫的《員工職業(yè)心態(tài)塑造》《員工職業(yè)意識塑造》《員工職業(yè)行為規(guī)范》《員工職業(yè)競爭力》《員工崗位成才六大路徑》《員工崗位成才六大關(guān)鍵能力》等系列教材，經(jīng)全國職工素質(zhì)建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審定，被指定為“十二五”全國職工素質(zhì)建設(shè)工程培訓(xùn)教材，由中國工人出版社出版發(fā)行。

授課風(fēng)格接地氣
宋振杰老師十多年的領(lǐng)導(dǎo)閱歷加上十多年的培訓(xùn)咨詢經(jīng)歷，使其所講課程扎根基層接地氣，工具性實(shí)用性實(shí)操性強(qiáng)；而深厚的理論功底與學(xué)術(shù)積淀，又使其課程幽默風(fēng)趣、信手拈來、生動活潑；加上引導(dǎo)互動式課程設(shè)計(jì)，使得課程既有打開腦洞的理念引領(lǐng)，又有切實(shí)可行的實(shí)操方法，深受客戶與學(xué)員的歡迎與喜愛。