中層領(lǐng)導(dǎo)力 《高效能自我管理》

中層領(lǐng)導(dǎo)力
《高效能自我管理》
主講：石林萍
【課程背景】
李嘉誠說：很多人的狀況不如意和人生失敗，本質(zhì)上都是自我管理的失敗造成的；馮侖說：偉大就是管理自己；“一個真正好的領(lǐng)導(dǎo)人，對待自己非常嚴(yán)格，這是很痛苦的事，自己如果克服不了自己，想征服天下，是不可能的”?？桑?br /> 為什么管理者永遠那么忙，而感覺下屬很清閑呢？
為什么交代給下屬的任務(wù)，下屬不能按時完成呢？
為什么總覺得時間不夠用，有好多事情要做呢？
為什么總是控制不住自己的情緒？
如何理解作為管理者身上管理和領(lǐng)導(dǎo)的角色分配？
如何讓我們更加清晰的認知自己？
如何管理我們的情緒？
如何做到更好的精力管理？
如何讓習(xí)慣很好的堅持下來？
如何進行高效授權(quán)？
如何理解工作和生活的平衡？
最高的管理學(xué)就是管理好自己，管理好自己的思想和情緒，本堂課將從道法術(shù)層面剖析如何更好的認知自我，做到高效能自我管理。
【課程目標(biāo)】
1.明確管理者的普遍職責(zé)
2.明確團隊領(lǐng)導(dǎo)扮演的角色                             
3.了解角色分配，梳理人生重要角色
4.了解習(xí)慣的力量，如何讓習(xí)慣影響人生
5.學(xué)會高效授權(quán)
6.掌握時間管理的訣竅
6.通過情緒管理，制造良好的文化氛圍，塑造被人尊重和信任的領(lǐng)導(dǎo)力
【課程對象】
中、高層管理者     
【課程時長】
1-2天（6小時/天）
【課程形式】
講解、互動、案例分析、活動參與。
【課程特色】
1.實戰(zhàn)
以提高實際操作能力為主導(dǎo)，突出實戰(zhàn)性，打破傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式，注重實際操作，運用案例研討、影視重現(xiàn)、互動分享、情景模擬等各類形式，使學(xué)員在輕松快樂中感悟，學(xué)以致用。
2.實操
授課過程中和學(xué)員高密度互動分享及適量的主題游戲，讓學(xué)員完全融入其中，現(xiàn)場操作性和互動性極強，打通思想和操作落地相結(jié)合。
3.實效
授課老師結(jié)合多年管理經(jīng)驗，穿插管理案例，通過情境再現(xiàn)，使學(xué)員有效建立更開放更有效的溝通交流能力；建立深刻的關(guān)系認知，與自己的關(guān)系，他人的關(guān)系和社會的關(guān)系。
 
【課程大綱】
引言篇
開場思考：
    領(lǐng)導(dǎo)力可以復(fù)制嗎？
基層、中層和高層分別看重什么技能？
課程設(shè)計結(jié)構(gòu)
1.一道：陰陽/文化和機制
2.二力：領(lǐng)導(dǎo)力和管理力/感性和理性
3.三事：自己的事、他人的事、老天的事
4.四關(guān)系：與父母、與自己、與他人、與系統(tǒng)
【思維認知】
21項領(lǐng)導(dǎo)力行為習(xí)慣
 
第一篇：管理內(nèi)涵
思考：管理者的行為等于什么
       員工的執(zhí)行力等于什么
1.管理者的普遍職責(zé)
1)職責(zé)一：達成目標(biāo)
2)職責(zé)二：制造人才
3)職責(zé)三：打造品牌
4)職責(zé)四：傳播文化
2.管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別—驅(qū)動力不同
1）管理—怕
2）領(lǐng)導(dǎo)—尊重和信任
3.如何從管理走向領(lǐng)導(dǎo)
1）別人之所以聽你的，是因為別人不得不聽你的
2）別人之所以聽你的，是因為別人愿意聽你的
3）案例解析
4.游戲改變領(lǐng)導(dǎo)力
1)共同目標(biāo)
2及時反饋
3)明確規(guī)則
4)自愿參與
第二篇：角色定位
思考：角色在不同場景中問—面對的是誰？在什么地方？
互動：卓越的團隊領(lǐng)導(dǎo)者扮演什么角色？
1.管理者角色—宏觀看
 1）領(lǐng)導(dǎo)
 2）管理
 3）執(zhí)行
2.管理者角色—微觀看
1）作為上司的角色定位
2）作為下屬的角色實定位
3.在生活中的角色定位
  互動：角色餅圖-生活角色分布
 
第三篇：效能管理
思考：那么多角色精力如何分配？工作和生活可以實現(xiàn)平衡嗎？
1.精力管理
  1）精力的來源
2）如何做最好的精力管理？
儀式習(xí)慣-簡單選擇-善用工具-專業(yè)人士幫助-給時間定價-恢復(fù)精力
  3）精力管理系統(tǒng)
2.時間管理
1）時間四象限
2）對人OR對事/長期利益OR短期利益
3）5分鐘工作法
3.授權(quán)管理
  1）學(xué)會高效授權(quán)五步法
2）授權(quán)話術(shù)
第四篇：情緒管理
1.情緒種類
2.情緒處理方法
  1）感性情感處理法
  2）理性情感處理法
3.員工為什么會離職？
  1）反應(yīng)情緒的三葉草模型
  2）從自我和角色的角度如何看待情緒
 
 

國家人力資源管理師
美國AACTP行動學(xué)習(xí)促動師（ICF）
國家認證生涯規(guī)劃師（CMT）
TTT國際認證培訓(xùn)講師
新精英企業(yè)生涯版權(quán)課認證講師
河南電視臺《中原名片》長期咨詢顧問
綺麗爾科技美膚連鎖長期咨詢顧問
11年集團化企業(yè)管理工作經(jīng)驗
8年培訓(xùn)和培訓(xùn)管理工作經(jīng)驗

【從業(yè)經(jīng)歷】
曾任：中華聯(lián)合財產(chǎn)保險股份有限公司 培訓(xùn)經(jīng)理河南瑞華汽車集團 人力資源總監(jiān)
石林萍老師多年一線銷售和企業(yè)管理的工作經(jīng)驗，涉及通訊、IT、保險、汽車多個行業(yè)，其中11年的集團化公司的企業(yè)管理和培訓(xùn)管理實踐經(jīng)驗，引領(lǐng)該企業(yè)從7人初創(chuàng)單體公司發(fā)展至1300余人的集團化運營企業(yè)，她始終專注在人力資源和培訓(xùn)管理的模塊上。在企業(yè)內(nèi)部，為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師第一人，并成立“企業(yè)大學(xué)”，對企業(yè)內(nèi)部兼職講師的培養(yǎng)也頗具獨到之處，能夠運用結(jié)構(gòu)思維和溝通管理將業(yè)務(wù)骨干快速培養(yǎng)成為具備課程開發(fā).引導(dǎo)式授課.公眾演講.會議主持等專長的人才，為企業(yè)創(chuàng)造可傳承的智力資產(chǎn)。
石老師一直致力于商務(wù)人士的溝通管理.行動學(xué)習(xí).自我管理等方面的訓(xùn)練與提升?；谛袨楦淖兊膶W(xué)習(xí)項目設(shè)計學(xué)員能力提升計劃，基于解決企業(yè)實際問題的企業(yè)項目咨詢方案，以點帶面，從而激活組織的活力。曾為多家公司導(dǎo)入引導(dǎo)技術(shù)，幫助其實現(xiàn)業(yè)績達成并超額完成所定任務(wù)。
石老師先后為企業(yè)提供培訓(xùn)約3000多課時，培訓(xùn)學(xué)員達20000人次以上，深受中高管理層及知識型員工的喜愛。

【座右銘】
帶著責(zé)任和使命去做每一次分享
帶著本自具足的智慧和愛去努力
 
【授課風(fēng)格】
以學(xué)員為中心、全程互動參與
以問題為導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)員思考