職業(yè)生涯管理——員工版

職業(yè)生涯管理——員工版
【課程介紹】
 一個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展應(yīng)該什么時(shí)候做？對(duì)比先進(jìn)的地區(qū)，在歐美的教育體系中，安排在初中階段；在日韓的教育體系中安排在小學(xué)階段或更早；在中國(guó)是在大學(xué)畢業(yè)后，甚至還沒有。這個(gè)現(xiàn)象導(dǎo)致了我們很多員工從校門走出來(lái)的時(shí)候還不知道自己要干什么，到了單位也不知道自己為什么來(lái)，總之一句話：“我先鍛煉鍛煉，有經(jīng)驗(yàn)了之后再說。”這句話反過來(lái)會(huì)更好——我的目標(biāo)是XX，我先來(lái)鍛煉。
因此，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于員工個(gè)人是很必要和及時(shí)的，對(duì)于組織則更重要。
組織的人力資源管理體系中，需要建設(shè)四大機(jī)制：拉力機(jī)制、推力機(jī)制、壓力機(jī)制和控制力機(jī)制，而員工的“職業(yè)目標(biāo)”是管理實(shí)踐中“拉力”的主要來(lái)源，只有有了目標(biāo)，員工的潛力才能激發(fā)出來(lái)，只有有了規(guī)劃，管理員工的職業(yè)發(fā)展才能有步驟和節(jié)奏——這就是“職業(yè)生涯管理”的價(jià)值所在。
 
【課程收益】
本課程通過人的“認(rèn)知”——“行動(dòng)”邏輯來(lái)設(shè)計(jì)的，通過這次課程，您可以收獲到：
1、初步認(rèn)知我的職業(yè)發(fā)展問題
2、清晰職業(yè)發(fā)展的幾個(gè)階段的基本邏輯
3、我該如何認(rèn)知我的心態(tài)，我該如何調(diào)整我的心態(tài)
4、我要選擇我的職業(yè)發(fā)展方向
5、我要評(píng)估我的能力現(xiàn)狀
6、我該如何系統(tǒng)的規(guī)劃我的職業(yè)
【課程特點(diǎn)】體驗(yàn)式教學(xué)、理論引導(dǎo)、故事啟發(fā)、系統(tǒng)思考、按邏輯規(guī)劃自己
【適合學(xué)員】     全體員工    
【授課時(shí)長(zhǎng)】      1天            
【課程大綱】     《職業(yè)生涯管理-員工自我管理》    
破冰游戲：體驗(yàn)教學(xué)的開始
階段一：初步認(rèn)知自我——畫一棵你自己的“職業(yè)生涯樹”——初步體驗(yàn)什么是職業(yè)生涯
1、員工按照自己的職業(yè)發(fā)展想法，畫一棵職業(yè)生涯樹
2、選擇3-5位員工代表分享自己畫這棵樹的每一部分代表什么
階段二：清晰職業(yè)發(fā)展邏輯——職業(yè)生涯的幾個(gè)時(shí)期
    1、員工分享：自己是什么時(shí)候開始思考職業(yè)發(fā)展的問題？是怎樣思考的？
2、職業(yè)發(fā)展的幾個(gè)時(shí)期
1、探索期
是什么
應(yīng)該注意些什么
2、建立期
是什么
應(yīng)該注意些什么
3、職業(yè)中期
是什么
應(yīng)該注意些什么
4、職業(yè)晚期
是什么
應(yīng)該注意些什么
5、職業(yè)退出期
是什么
應(yīng)該注意些什么
階段三：自我心態(tài)認(rèn)知及調(diào)整——四種心態(tài)的轉(zhuǎn)變
1、從“模糊的人”變?yōu)?ldquo;清醒的人”
1）員工分享：自己的目標(biāo)
2）講師點(diǎn)評(píng)及講解：什么是目標(biāo)，如何對(duì)待自己的目標(biāo)
  美國(guó)著名案例：人生目標(biāo)
  目標(biāo)和人生的關(guān)系
  目標(biāo)與空想的區(qū)別
  目標(biāo)設(shè)定的程度
  啟迪故事
  愿力對(duì)人生的影響
2、從“被動(dòng)的人”變?yōu)?ldquo;主動(dòng)的人”
1）員工分享：你為你的目標(biāo)準(zhǔn)備了哪些條件？還缺少哪些條件？
2）講師點(diǎn)評(píng)及講解：目標(biāo)與條件的，如何獲得你的條件
  啟迪故事
  成功的條件和決定要素
  “舒適區(qū)”的形成和啟示
3、從“消極的人”變?yōu)?ldquo;積極的人”
1）員工互動(dòng)：你是一個(gè)積極的人還是一個(gè)消極的人
2）講師點(diǎn)評(píng)及講解：消極因素產(chǎn)生的原因，我們?nèi)绾慰蛻粝麡O因素，把自己變得積極
  故事導(dǎo)入：兩條狗的故事
  觀點(diǎn)與角度
  把握人生的機(jī)會(huì)，克服悲觀性傾向
  螺旋上升理論
  成功之道（KASH）
4、由“封閉的人”變?yōu)?ldquo;開放的人”
1）講師講解：
  喬哈里溝通視窗——學(xué)會(huì)分享
  推理階梯——推理階梯的原理及價(jià)值
  溝通的基本能力：傾聽、發(fā)問、區(qū)分、回應(yīng)、傳達(dá)、匯報(bào)
2）員工演練：
傾聽演練
發(fā)問演練
區(qū)分演練
回應(yīng)演練
傳達(dá)演練
匯報(bào)演練（單獨(dú)匯報(bào)、會(huì)場(chǎng)匯報(bào)）
    3）講師點(diǎn)評(píng)及講解：
  如何讓別人接受你
  如何讓別人認(rèn)同你
  如何讓別人信任你
  沖突管理
  與上司和下屬友好相處
階段四：發(fā)展方向初步定位——職業(yè)發(fā)展的幾個(gè)核心通道
1、組織中常見的幾種職業(yè)發(fā)展通道
1）管理通道（各級(jí)管理者）
管理通道的要求及素質(zhì)模型
2）技術(shù)通道（研發(fā)、技術(shù)操作、技術(shù)性的服務(wù)）
技術(shù)通道的要求及素質(zhì)模型
3）營(yíng)銷通道（市場(chǎng)、銷售等）
營(yíng)銷通道的要求及素質(zhì)模型
2、 “職業(yè)錨”的選擇
1）“職業(yè)錨”的特點(diǎn)：技術(shù)型職業(yè)錨、管理型職業(yè)錨、創(chuàng)造型職業(yè)錨、獨(dú)立型職業(yè)錨、安全型職業(yè)錨、服務(wù)型職業(yè)錨、挑戰(zhàn)型職業(yè)錨、生活型職業(yè)錨
2）員工互動(dòng)：職業(yè)錨的選擇
階段五：我的職業(yè)方向選擇——職業(yè)選擇
1、清晰自己的發(fā)展方向或職業(yè)興趣
1）初步確定自己的職業(yè)性向——霍蘭德職業(yè)性向測(cè)試
2）員工體驗(yàn)：通過霍蘭德工具的使用，幫助自己清晰自己的職業(yè)方向選擇
階段六：我的條件評(píng)估——初步評(píng)估自己的條件
1、組織中每個(gè)職位都需要具備的三種能力
職業(yè)素養(yǎng)
崗位/團(tuán)隊(duì)勝任能力
專業(yè)勝任能力
2、參考“階段四”的素質(zhì)模型和本章內(nèi)容，梳理自己的條件
我已經(jīng)具備的條件
我還需要學(xué)習(xí)的條件
階段七：完成我的職業(yè)生涯規(guī)劃書——輔導(dǎo)員工梳理自己的《職業(yè)發(fā)展規(guī)劃書》
（員工主導(dǎo)，講師輔導(dǎo)）
按照《職業(yè)發(fā)展規(guī)劃書》內(nèi)容，輔導(dǎo)員工形成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃
1、職業(yè)現(xiàn)狀
2、職業(yè)目標(biāo)
3、行動(dòng)規(guī)劃
補(bǔ)充輔導(dǎo)：SMART原則
4、職業(yè)評(píng)估（HR及上級(jí)填寫）
5、面談?dòng)涗洠℉R及上級(jí)填寫）
小結(jié)

教授兼博導(dǎo) 泰國(guó)皇家理工大學(xué)
某大型企業(yè)人力資源總經(jīng)理兼領(lǐng)導(dǎo)力院院長(zhǎng)、產(chǎn)品集團(tuán)副總裁
凈雅集團(tuán)（中國(guó)企業(yè)的標(biāo)桿）人力資源總經(jīng)理、運(yùn)營(yíng)副總裁
大地影院副總裁
陽(yáng)光喔教育集團(tuán)副總裁、研發(fā)院院長(zhǎng)
IBM咨詢（世界三大咨詢公司之一）客戶方咨詢項(xiàng)目經(jīng)理

人力資源領(lǐng)域社會(huì)經(jīng)歷：
中國(guó)企事業(yè)單位培訓(xùn)網(wǎng)（人力資源專家?guī)熘v師）
國(guó)家職業(yè)資格全國(guó)統(tǒng)一鑒定人力資源師高級(jí)考評(píng)員
中國(guó)人力資源開發(fā)研究會(huì)注冊(cè)高級(jí)人力資源管理師CHRP
中國(guó)人力資源開發(fā)研究會(huì)注冊(cè)高級(jí)人才測(cè)評(píng)師
河北省信息產(chǎn)業(yè)廳人力資源管理協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)
河北人力資源開發(fā)研究會(huì)特聘第二屆理事會(huì)專家團(tuán)專家

【工作經(jīng)歷】:
某大型企業(yè)控股公司（集團(tuán)）人力資源總監(jiān)兼領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)員院長(zhǎng)、產(chǎn)品集團(tuán)副總裁、公司總經(jīng)理
韓老師組建新聯(lián)合商學(xué)院，親任商學(xué)院的院長(zhǎng)，通過企業(yè)商學(xué)院的建設(shè)，課程的設(shè)計(jì)，以及魔鬼訓(xùn)練營(yíng)的建設(shè)，為企業(yè)的人力資源的選拔、任用、提升起到了戰(zhàn)略性的作用。
凈雅集團(tuán)人力資源總經(jīng)理，運(yùn)營(yíng)副總裁，IBM咨詢（世界三大咨詢公司之一）客戶方咨詢項(xiàng)目經(jīng)理
搭建國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的人力資源管理體系，將人力資源管理進(jìn)行戰(zhàn)略性的整合，深入研究IBM人力資源管理在中國(guó)的運(yùn)用，幫助國(guó)內(nèi)龍頭企業(yè)團(tuán)建立基于戰(zhàn)略的人力資源管理體系。

【授課特點(diǎn)】：
韓老師授課特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)，從戰(zhàn)略高端定位人力資源管理，在課程中帶領(lǐng)學(xué)員從自己的工作實(shí)際來(lái)分析、研究、及討論，層層深入，由宏觀到微觀，解決實(shí)際問題并進(jìn)行前期調(diào)查，課中征詢反饋，課后跟蹤回訪。使其能與學(xué)員很好的交流，建立良好的關(guān)系，得到眾多企業(yè)及學(xué)員的認(rèn)可和好評(píng)。

【授課風(fēng)格】：
巧妙地融合中、西方管理文化，將理論、實(shí)踐相結(jié)合，并配有自己在實(shí)際管理過程中的案例；針對(duì)性的解決國(guó)內(nèi)人力資源管理與企業(yè)戰(zhàn)略管理“兩張皮”的現(xiàn)象，邏輯性強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)學(xué)員的需求心理，有較強(qiáng)的控場(chǎng)和應(yīng)變能力。