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簡快優(yōu)+-——加涅9步法課程開發(fā)

內(nèi)訓(xùn)講師:鄭強(qiáng) 需要此內(nèi)訓(xùn)課程請聯(lián)系中華企管培訓(xùn)網(wǎng)
簡快優(yōu)+-——加涅9步法課程開發(fā)內(nèi)訓(xùn)基本信息:
鄭強(qiáng)
鄭強(qiáng)
(擅長:思維創(chuàng)新 職業(yè)素養(yǎng) 管理技能 )

內(nèi)訓(xùn)時長:1天

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內(nèi)訓(xùn)課程大綱

簡快優(yōu)+-——加涅9步法課程開發(fā)

中國企業(yè)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了“深水區(qū)”,在這個過程中,單純的向外尋求知識和課程已經(jīng)不能滿足企業(yè)的正常發(fā)展了,更多優(yōu)秀企業(yè)開始不斷的尋找內(nèi)部優(yōu)秀的業(yè)務(wù)專家進(jìn)行組織內(nèi)的知識傳遞。

在崗訓(xùn)練成為培訓(xùn)的重點內(nèi)容。華為提出 “最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”就是說要讓內(nèi)部最優(yōu)秀的員工承擔(dān)更多的培訓(xùn)員工的職責(zé)。在美團(tuán)阿里等公司也都遵循著這樣一個基本原則。內(nèi)部專家講師逐漸成為企業(yè)人才培養(yǎng)的核心要素。

而有大量的專家型講師卻會存在以下的一些困惑:

?   講師空有滿腹經(jīng)綸,卻很難系統(tǒng)的將內(nèi)容呈現(xiàn)出來,開發(fā)出來的課件沒什么價值,空講理論

?   內(nèi)容很難有效的將零散的知識點組成系統(tǒng)的知識進(jìn)行分享,內(nèi)容缺少高度;或者以一些看上去很空的理論架構(gòu)進(jìn)行講解,內(nèi)容缺少實際落地的策略

?   學(xué)員覺得講師在灌輸內(nèi)容,枯燥乏味,沒興趣聽;講師只顧完成內(nèi)容講解,講解時使用的專業(yè)術(shù)語多,學(xué)員理解力跟不上,課后也記不??;學(xué)員覺得講授理論,缺乏與實際的聯(lián)系,不實用

一、課程收益及亮點:

?   ?      掌握課程設(shè)計的方法,使得課件不再是信息的堆砌,而是能更好地實現(xiàn)教學(xué)目的

?   ?      從學(xué)員角度出發(fā)組織并講解內(nèi)容,使課程實用,生動易懂

?   ?      變灌輸教學(xué)為互動啟發(fā)式教學(xué),提升學(xué)員參與度,在根本上解決課堂效果沉悶,學(xué)而不用的困惑

二、課程特色:

?   課堂即是作業(yè)現(xiàn)場:課程中,學(xué)員拿出自己的實際的課程內(nèi)容,按照老師的框架,現(xiàn)場調(diào)整,現(xiàn)場得出結(jié)果。不僅僅是聽老師講課,而是一次純粹實操的課程

?   經(jīng)典的理論工具結(jié)合多年實戰(zhàn)經(jīng)驗。細(xì)致拆分每一個授課單元的展開形式,從互動,到教學(xué),再到課堂練習(xí),效果檢驗統(tǒng)統(tǒng)囊括,一步到位。

三、目標(biāo)人群:

?   專家型內(nèi)訓(xùn)師;市場上的專家型講師;企業(yè)培訓(xùn)講師,培訓(xùn)經(jīng)理等

 

四、課程大綱

第一部分:整體內(nèi)容介紹

一、   我們的困惑:

二、   教學(xué)目標(biāo)

三、   前期準(zhǔn)備:請學(xué)員準(zhǔn)備一個今天打算設(shè)計或修改的課程。這個課程必須是該學(xué)員所熟知的領(lǐng)域。

四、   信息加工模型的介紹


第二部分:九步教學(xué)法的詳細(xì)介紹

一、   引起學(xué)習(xí)注意(保持警覺);

1.       引起學(xué)習(xí)注意的說明:

2.       為什么要先引起學(xué)習(xí)注意

3.       課堂討論討論:課堂中,我們應(yīng)該如何有效激活學(xué)員的情緒腦

4.       引起注意的一些方法

5.       實操練習(xí):請給自己的課程設(shè)置一個吸引學(xué)員注意力的環(huán)節(jié),并進(jìn)行展示

二、   交代學(xué)習(xí)目標(biāo)(建立預(yù)期);

1.       學(xué)習(xí)目標(biāo)的說明:

2.       為什么要交代學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.       課堂活動:請列舉你所知道的一次目標(biāo)特別明確且令你印象深刻的課程,那次的課程目標(biāo)是什么?;在自己的課程中,重新設(shè)定一個教學(xué)目標(biāo)并寫出來

4.       教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的一些方法(以布魯姆教學(xué)目標(biāo)的分類為內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn))

5.       如何描繪培訓(xùn)目標(biāo)(五成分法描述目標(biāo))

三、   回憶相關(guān)舊知(提取到工作記憶);教學(xué)設(shè)計要幫助學(xué)員們回憶起和新知識相關(guān)的舊知識的內(nèi)容,以便于對新知識產(chǎn)生更多的期望。

1.       回憶相關(guān)舊知說明:

2.       為什么要回憶舊的知識。

3.       課堂活動:請用一幅畫來描述新知識和舊知識之間的關(guān)系,并進(jìn)行說明;在自己的課程中,加入關(guān)于舊知識的內(nèi)容以更有效的引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行思考

4.       回憶舊知識的一些方法和注意事項

四、   呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容(選擇性知覺)

1.       呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的說明:

2.       課堂活動:請討論:請根據(jù)戴爾經(jīng)驗之塔的相關(guān)支持討論,你認(rèn)為,在認(rèn)知類的內(nèi)容中,我們應(yīng)如何呈現(xiàn)效果最好;請在自己的課程中,修改知識呈現(xiàn)的內(nèi)容,使之更易于理解

3.       呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方法和注意事項

五、   提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)(編碼);通過舉例子,講故事,甚至是做游戲等方式讓學(xué)員加深對知識內(nèi)容的理解。

1.       提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)說明

2.       為什么要呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

3.       課堂活動:請對溝通的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)活動(通過編寫一個案例來說明溝通的核心知識) ;請在自己的課程中,加入適當(dāng)?shù)陌咐龑χR內(nèi)容進(jìn)行講解

4.       提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法和注意事項

六、   引發(fā)行為表現(xiàn)(反應(yīng))&給予信息反饋&評估行為表現(xiàn);

1.       說明:

2.       為什么要這么做

3.       課堂活動:實際場景的練習(xí);在自己的課程中,加入練習(xí)和反饋的環(huán)節(jié)

七、   強(qiáng)化保持與遷移(提示提?。?。

1.       20-2-20原則介紹及應(yīng)用

第三部分:從九步教學(xué)法看教學(xué)設(shè)計的核心要求

一、   教學(xué)的本質(zhì)是左右腦輪流激活的過程

二、   教學(xué)的核心并不是知識內(nèi)容的傳遞,而是學(xué)員的練習(xí)。主角是學(xué)員而不是老師

三、   教學(xué)的目標(biāo)是問題的解決而不是知識的傳遞

四、   教學(xué)活動的設(shè)計的目的不是滿分而是優(yōu)秀


講師 鄭強(qiáng) 介紹
復(fù)盤及學(xué)習(xí)設(shè)計專家
美團(tuán)培訓(xùn)專家
用友大學(xué)高級領(lǐng)導(dǎo)力講師
《復(fù)盤思維—用經(jīng)驗提升能力的有效方法》作者

國家二級心理咨詢師
中國沙盤課程設(shè)計研究院認(rèn)知講師
學(xué)習(xí)設(shè)計師
資深千億級企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人

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