時(shí)間管理和工作計(jì)劃制定

課程內(nèi)容：

第一單元：管理者角色定位
收益：了解管理的基本概念，明確成功的管理者的角色定位，完成從業(yè)務(wù)骨干向管理者的角色轉(zhuǎn)換
 前言：管理之道、法、術(shù)
 什么是管理？管理既是科學(xué)又是藝術(shù)
 管理者應(yīng)具備的素質(zhì)
 不同層級(jí)管理者對(duì)管理技能的需求的不同
 管理者的五個(gè)角色
 管理者角色轉(zhuǎn)換困難原因
 成功的管理者所需要的技能

第二單元：時(shí)間管理的概念和誤區(qū)
收益：了解自己浪費(fèi)時(shí)間的因素，并理解時(shí)間管理的真正含義
 關(guān)于時(shí)間的小游戲
 時(shí)間的屬性
 時(shí)間管理發(fā)展的四個(gè)理論階段
 時(shí)間管理的誤區(qū)
 浪費(fèi)時(shí)間的因素分析
 時(shí)間管理的真正含義
  本單元工具：生命中的鵝卵石 

第三單元：時(shí)間管理的基本原則 
收益：了解時(shí)間管理的五大原則
 案例討論：一周工作時(shí)間安排
 目標(biāo)原則
 目標(biāo)的意義：（1）對(duì)企業(yè)；（2）對(duì)個(gè)人
 目標(biāo)制定的原則：SMART；期望原則；參與原則
 第二象限原則
 案例：蘋果公司CEO喬布斯成功的故事
 80/20原則
 帕累托成就及長(zhǎng)尾理論
 有序原則
 流程優(yōu)化原則
  本單元工具：SMART；工作優(yōu)先矩陣；80/20原則

第四單元：時(shí)間管理的方法和技巧 
收益：掌握時(shí)間管理的六大步驟，學(xué)會(huì)制定時(shí)間計(jì)劃的關(guān)鍵工具，以及避免拖延和干擾的技巧
 時(shí)間管理的六個(gè)步驟
 了解自己使用時(shí)間的方式和狀況
 制定工作計(jì)劃的方法
 縮短別人干擾的時(shí)間，學(xué)會(huì)說(shuō)“不”
 減少查找資料的時(shí)間——文件管理方法
 避免拖延
 拖延商數(shù)測(cè)試
 一次做好
 時(shí)間規(guī)劃的彈性
 待辦單
 運(yùn)用待辦單的原因
 待辦單制定方法
 確定優(yōu)先級(jí)
 待辦單制定練習(xí)
 有效制定待辦單的基點(diǎn)建議
  本單元工具：拖延商數(shù)；ABC待辦單

第五單元：工作計(jì)劃制定
收益：學(xué)會(huì)制定工作計(jì)劃的思路，掌握五大工具
 目標(biāo)分解的基本原則
 目標(biāo)分解的方法：九宮格、思維導(dǎo)圖、魚骨圖
 部門目標(biāo)分解的兩種形式
 工作計(jì)劃包含的基本要素
 如何做好工作計(jì)劃
 制定工作計(jì)劃的方法
 制定工作計(jì)劃工具介紹
 思維導(dǎo)圖、九宮格、WBS、PERT、GANTT
 制定工作計(jì)劃的基本步驟
 工作計(jì)劃制定五大工具演練
  本單元工具：思維導(dǎo)圖；九宮格；WBS；甘特圖；魚骨圖

陳東，中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特邀企業(yè)內(nèi)訓(xùn)講師，北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院和北大大講堂特聘講師，清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理訓(xùn)練中心講師，陳東老師曾任某著名企業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)，培訓(xùn)總監(jiān)。西北工業(yè)大學(xué)碩士，并曾于澳大利亞新南威爾士大學(xué)進(jìn)修。

職業(yè)背景
陳東老師通過(guò)在著名中外企業(yè)就職及平時(shí)的培訓(xùn)咨詢工作，包括在李嘉誠(chéng)先生創(chuàng)辦的長(zhǎng)江商學(xué)院供職，積累了深厚的培訓(xùn)技巧和培訓(xùn)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，吸收了西方企業(yè)和中國(guó)企業(yè)不同行業(yè)屬性的管理風(fēng)格與培訓(xùn)文化，這使得他對(duì)培訓(xùn)管理的理解更深刻于常人。其授課幽默詼諧，寓教于樂(lè)，適合成年人的學(xué)習(xí)。受到了北大MBA、三星集團(tuán)、中國(guó)網(wǎng)通等知名客戶的好評(píng)。

授權(quán)課程
惠普戰(zhàn)略十步法、問(wèn)題分析與解決、在團(tuán)隊(duì)中工作、領(lǐng)導(dǎo)力提升、從技術(shù)到管理、時(shí)間管理、演講技巧以及拓展課程等。
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