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培訓(xùn)需求分析與年度計劃制訂 ——著眼需求、錨定計劃

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培訓(xùn)需求分析與年度計劃制訂 ——著眼需求、錨定計劃內(nèi)訓(xùn)基本信息:
高虎
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(擅長:項目管理 )

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內(nèi)訓(xùn)課程大綱
培訓(xùn)需求分析與年度計劃制訂
——著眼需求、錨定計劃
 
[Introduction 課程說明]
前言:
有效的需求是制訂科學(xué)合理培訓(xùn)計劃的根本保證,而科學(xué)合理的計劃又是保障培訓(xùn)成功的行動指南。
不知道誰是培訓(xùn)工作的關(guān)注對象,更不知道,他們對于培訓(xùn)的期望和要求是什么;由于沒有獲得某些重要人物的認(rèn)可,成功的項目也只能換來失敗的結(jié)果;只會應(yīng)用單調(diào)的方式來調(diào)查需求;花費了大功夫獲得的需求,不是沒用,就是沒有被用;不能發(fā)現(xiàn)表象下的真正問題,“頭疼醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”,培訓(xùn)總在做著無用功;培訓(xùn)需求隨意變更,培訓(xùn)管理被動應(yīng)對;培訓(xùn)管理者總是充當(dāng)“背鍋俠”;培訓(xùn)計劃閉門造成,僅憑經(jīng)驗來做;計劃制訂考慮不周,執(zhí)行時操作性差……
一方面,科學(xué)合理的年度培訓(xùn)計劃必定是建立在對于培訓(xùn)需求的有效管理之上的,而不是培訓(xùn)管理者的“自娛自樂”。另一方面,培訓(xùn)工作的開展依據(jù)年度培訓(xùn)計劃的要求,因此,年度培訓(xùn)計劃必須基于諸多因素的影響來綜合考量,使之具備實操指導(dǎo)作用。
  誰會既受到我們的工作結(jié)果的影響,也會對我們的工作結(jié)果造成影響嗎?
  如何去管理不同對象對于的需求和期望,從而提升其滿意度?
  培訓(xùn)需求的調(diào)查是有用的嗎,但為什么又常常表現(xiàn)得好像無用?
  有哪些培訓(xùn)需求調(diào)查的方法?
  怎么整理和分析來自眾多需求對象的培訓(xùn)需求?
  如何透過紛亂繁雜的表象找到培訓(xùn)的“真”需求?
  如何獲得不同對象對于需求的一致認(rèn)可?
  怎么去管理隨意變更的培訓(xùn)需求?
  在規(guī)劃年度培訓(xùn)計劃時,如何選擇正確的培訓(xùn)方式、如何計劃培訓(xùn)預(yù)算、如何規(guī)劃課程體系、如何編寫年度培訓(xùn)計劃的方案?
本課程著眼于需求的把握來制訂科學(xué)合理的培訓(xùn)計劃。需求的把握不僅涉及需求調(diào)查,還包括培訓(xùn)認(rèn)識、干系人及其期望的管理、需求過濾和挖掘、需求確認(rèn)、需求變更管理;年度培訓(xùn)計劃的制訂在有效需求的基礎(chǔ)上,還要綜合考慮培訓(xùn)方式、對象、預(yù)算、課程等諸多因素,并通過年度培訓(xùn)方案有效呈現(xiàn)出來。

課程收益:
  厘清對于培訓(xùn)的基本認(rèn)識,讓培訓(xùn)踏上正確的方向
  樹立干系人管理意識,掌握干系人管理的基本方法
  理解不同干系人其對于培訓(xùn)的基本期望和要求
  掌握七種需求調(diào)查的基本操作方法
  了解培訓(xùn)需求的三個來源與指導(dǎo)原則
  學(xué)會透過需求數(shù)據(jù)的分析來發(fā)掘真實的培訓(xùn)需求
  了解年度培訓(xùn)計劃時應(yīng)考慮的諸多因素,如培訓(xùn)類型、師資、方式、預(yù)算、課程等
  掌握年度培訓(xùn)計劃方案編制的方法、結(jié)構(gòu)和要素
授課方式:
  知識解析+小組練習(xí)+互動研討+案例分析+模板演示+分享經(jīng)驗+小組PK
  互動性強、參與性強、實操落地
課程對象:
  各類組織、企業(yè)大學(xué)及培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)管理者(培訓(xùn)總監(jiān)、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)主管、培訓(xùn)專員)、組織學(xué)習(xí)與發(fā)展人員、教學(xué)教務(wù)人員、人力資源管理者,以及其他與培訓(xùn)業(yè)務(wù)相關(guān)的人員
培訓(xùn)課時:
  6小時/1天
 
[Agenda  培訓(xùn)內(nèi)容]
破冰:說在培訓(xùn)之前
第一單元如何讓培訓(xùn)踏上正確的方向?
1、      培訓(xùn)究竟是什么?
2、      培訓(xùn)的目的是什么?
3、      培訓(xùn)管理工作的核心任務(wù)是什么?

第二單元如何管理培訓(xùn)干系人的期望?
1、      哪些人會影響培訓(xùn)的需求?
2、      何為干系人
  項目中的主要干系人
◆  小組討論:“某知名項目”干系人分析
3、      為什么要對干系人進(jìn)行管理?
4、      識別培訓(xùn)項目的干系人
◆  實戰(zhàn)演練:識別出培訓(xùn)項目的干系人及期望
5、      干系人分類的維度
6、      誰是最需關(guān)注的干系人?
◆  干系人分析矩陣
◆  為干系人排座次
7、      如何管理培訓(xùn)項目的干系人?
◆  干系人參與評估表
◆  干系人登記表
◆  干系人溝通管理表

第三單元如何對培訓(xùn)的需求進(jìn)行有效管理?
1、    培訓(xùn)需求管理之殤
◆  案例:培訓(xùn)需求調(diào)查有用嗎?
◆  辯論:培訓(xùn)需求調(diào)查是用嗎?
2、    關(guān)鍵干系人基本需求與期望分析
3、    界定需求時需要考慮的問題
4、    實施需求調(diào)查的要點
5、    培訓(xùn)需求調(diào)查
  需求調(diào)查的基本方法
  訪談法及其操作要領(lǐng)
◆  示例:培訓(xùn)前決策者訪問問題清單
  問卷調(diào)查法及其操作要領(lǐng)
◆  示例:內(nèi)訓(xùn)需求調(diào)查表
  工作觀察法及其操作要領(lǐng)
◆  示例:工作觀察記錄表
  資料分析法
  專家判斷
  非正式溝通
  列席組織內(nèi)部的各類會議
6、    需求的來源與指導(dǎo)原則
  來自老板和高層的數(shù)據(jù)
  來自學(xué)員主管的數(shù)據(jù)
  來自學(xué)員的數(shù)據(jù)
7、    需求數(shù)據(jù)分析
  將籠統(tǒng)和模糊的問題具體化
  問題的整理與分類
  問題的篩選與排序
  注意事項
8、    培訓(xùn)需求的變更管理
  培訓(xùn)需求變更的來源
◆  案例:明明是你來回變,為什么把責(zé)任推給我?
  需求變更的管理流程

第四單元從哪些角度對培訓(xùn)年度計劃進(jìn)行綜合的考量?
思考:是基于崗位能力,還是問題解決來開展培訓(xùn)?
1、    基于學(xué)習(xí)地圖的培訓(xùn)規(guī)劃思路
2、    年度培訓(xùn)計劃時應(yīng)考慮的內(nèi)容
3、    培訓(xùn)方式優(yōu)劣分析與選擇
  內(nèi)訓(xùn)與外訓(xùn)
  內(nèi)部培訓(xùn)師與外聘專業(yè)培訓(xùn)師
  線下學(xué)習(xí)與線上學(xué)習(xí)
  其他的培訓(xùn)形式
4、    培訓(xùn)經(jīng)費預(yù)算管理
  培訓(xùn)經(jīng)費的政策管理
  培訓(xùn)預(yù)算編制方法
◆  示例:培訓(xùn)經(jīng)費預(yù)算表
5、    年度培訓(xùn)課程體系規(guī)劃
  培訓(xùn)課程體系主要包含的內(nèi)容
◆  示例:年度培訓(xùn)課程體系規(guī)劃表
6、    突破小量培訓(xùn)規(guī)劃障礙的思路
7、    年度培訓(xùn)計劃方案的編制
  年度培訓(xùn)計劃結(jié)構(gòu)要素
◆  示例:某公司年度培訓(xùn)計劃方案
課程回顧與分享
 

講師 高虎 介紹
Ph. D PMP
管理的項目化思維推廣者
培訓(xùn)項目管理實踐者與倡導(dǎo)者
中國式培訓(xùn)管理最佳實踐探索者                                
 
基本信息:
專長領(lǐng)域                                                            
項目管理(特別是針對各類組織中非專業(yè)項目經(jīng)理的管理者與職場人士)
培訓(xùn)管理(針對各類組織的培訓(xùn)管理者及hr)

核心課程(原創(chuàng)版權(quán))                                                   
管理者的項目管理思維
培訓(xùn)管理者的項目管理
教育背景                                                            
教育程度:博士(2002年)
專業(yè)資質(zhì):PMP(PMI認(rèn)證項目管理專業(yè)人士,2003年)

常駐地:北京     
                                                    
職業(yè)經(jīng)驗:
工作經(jīng)歷                                                             
2002年進(jìn)入管理培訓(xùn)行業(yè),在十余年的職業(yè)生涯中,積累了豐富的運營管理與項目管理經(jīng)驗。
歷任多家知名培訓(xùn)機構(gòu)高層管理職務(wù),包括:
2016.03-至今 職業(yè)培訓(xùn)師;
2014.04-2015.12 北京東方財星國際資本管理公司培訓(xùn)業(yè)務(wù)板塊負(fù)責(zé)人兼首席產(chǎn)品顧問;
2011.11-2014.03 北京道簡國際管理顧問有限公司總裁兼首席產(chǎn)品顧問;
2008.10-2011.10 光環(huán)國際教育集團大客戶部總監(jiān)兼首席產(chǎn)品顧問;
2007.06-2008.08全球華人企業(yè)顧問中心營銷總監(jiān);
2006.06-2007.05 彼得·德魯克管理學(xué)院業(yè)務(wù)發(fā)展總監(jiān);
2002.10-2006.04 北京東方華達(dá)咨詢有限公司研究院院長兼總裁助理。
具備深厚的項目管理理論素養(yǎng),且長期堅持項目管理在通用管理工作中的廣泛實踐,對于項目管理在通用管理領(lǐng)域的應(yīng)用體會良多,見解獨特,實操指導(dǎo)性強。
同時,在培訓(xùn)運營管理、培訓(xùn)項目管理、培訓(xùn)體系建設(shè)、培訓(xùn)項目策劃、培訓(xùn)產(chǎn)品規(guī)劃與課程開發(fā)、培訓(xùn)解決方案制定、培訓(xùn)項目執(zhí)行與實施、培訓(xùn)行業(yè)研究等各方面積累了大量有益的經(jīng)驗,對于培訓(xùn)管理工作擁豐富的實踐和深刻理解。

項目經(jīng)驗                                                            
累計為超過三百家企業(yè)設(shè)計和提供培訓(xùn)解決方案。
親手策劃與組織論壇、研討會、公開課、講座等多種形式的培訓(xùn)活動上百場,包括《中國項目管理發(fā)展高峰會》(三屆)、《首屆彼得·德魯克高層管理論壇》等頗具行業(yè)影響力的高端會議。
此外,還熱衷于為NGO及公益組織發(fā)展提供培訓(xùn)支持。

主講課程
課程類別 課程名稱 課時(天) 對象
核心課程
原創(chuàng)版權(quán)
管理者的項目管理思維 2天 各級管理者及骨干人員
培訓(xùn)管理者的項目管理 2天 培訓(xùn)管理者及HR人員
通用管理類課程 管理的項目化思維專題研討 1天 中高層管理者
跨部門溝通與協(xié)作 1天 中基層管理者及骨干人員
團隊管理與領(lǐng)導(dǎo)能力修煉 2天 團隊主管及儲備干部
實用管理工具應(yīng)用與技巧 2天 管理者及全體員工
干系人管理與有效溝通 1天 中基層管理者及骨干人員
時間管理與有效授權(quán) 1天 基層管理者及儲備干部
項目管理的基本技能 2天 項目管理人員
項目管理綜合能力提升 5天 項目管理人員
培訓(xùn)管理類課程 基于效果落地的培訓(xùn)管理實踐 2天 培訓(xùn)管理者及HR人員
培訓(xùn)項目管理與年度計劃制訂 2天 培訓(xùn)管理者及HR人員
卓越兼職內(nèi)訓(xùn)師能力進(jìn)階 1天 培訓(xùn)管理者及HR人員
培訓(xùn)需求分析與年度計劃制定 1天 培訓(xùn)管理者及HR人員
乙方培訓(xùn)項目管理實踐 1天 培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)管理者
線上系列微課 管理者的項目管理思維(11節(jié))錄播 30分鐘/節(jié) 各級管理者及骨干人員
管理者的項目管理思維系列講座線上直播(5節(jié)) 90分鐘/節(jié) 各級管理者及骨干人員
線上微課+
線上實操
項目管理基礎(chǔ)能力養(yǎng)成訓(xùn)練營
線上直播(8節(jié))+線下實操(1天)
90分鐘/節(jié)
1天
各級管理者及骨干人員

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培訓(xùn)現(xiàn)場