培訓(xùn)體系與培訓(xùn)管理
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內(nèi)部講師七步成課訓(xùn)練
內(nèi)部講師七步成課訓(xùn)練內(nèi)訓(xùn)基本信息:
1、闡述成人學(xué)習(xí)原理,列出成人教育對(duì)于課程開發(fā)的要求;
2、陳述課程開發(fā)的類型和大致方法,使用相關(guān)方法來開發(fā)課程;
3、課程開發(fā)中,運(yùn)用12個(gè)智慧開發(fā)的工具和方法來開發(fā)課程;
4、運(yùn)用完整的課程開發(fā)的腳本和綱要的撰寫技巧;
5、使用相關(guān)技巧將課程內(nèi)容有效的呈現(xiàn)在課件上;
6、建立標(biāo)準(zhǔn)化的課程體系。
內(nèi)訓(xùn)課程大綱
課程目標(biāo):
1、闡述成人學(xué)習(xí)原理,列出成人教育對(duì)于課程開發(fā)的要求;
2、陳述課程開發(fā)的類型和大致方法,使用相關(guān)方法來開發(fā)課程;
3、課程開發(fā)中,運(yùn)用12個(gè)智慧開發(fā)的工具和方法來開發(fā)課程;
4、運(yùn)用完整的課程開發(fā)的腳本和綱要的撰寫技巧;
5、使用相關(guān)技巧將課程內(nèi)容有效的呈現(xiàn)在課件上;
6、建立標(biāo)準(zhǔn)化的課程體系。
課程內(nèi)容:
第一講:新動(dòng)力法則—心理學(xué)與課程需求管理
1、認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于信息的認(rèn)知三個(gè)策略
1.1教學(xué)信息的結(jié)構(gòu)化與分拆
1.2教學(xué)的遷移
1.3教學(xué)內(nèi)容情景化
案例:教學(xué)情景化的設(shè)計(jì)案例
案例:重工行業(yè)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化與分拆應(yīng)用
2、人本主義心理學(xué)關(guān)于教學(xué)管理5條經(jīng)典假設(shè)
2.1人本主義是如何看待學(xué)習(xí)
2.2人本主義對(duì)于課程開發(fā)的啟發(fā)
案例:人本主義在教學(xué)中的應(yīng)用
研討:人本主義關(guān)于自主學(xué)習(xí)的要求
3、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)四大原理
3.1學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)原則
3.2學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)原則
3.3學(xué)習(xí)的序列原則
3.4學(xué)習(xí)的強(qiáng)化原則
案例:某集團(tuán)結(jié)構(gòu)主義教學(xué)原理之“結(jié)構(gòu)原則”應(yīng)用案例示范
案例:課程內(nèi)容的教學(xué)四大原理分析
視頻:條件反射
4、課程開發(fā)的經(jīng)典模型ADDIE
5、七步四位一體課程開發(fā)法
5.1七步四位一體課程開發(fā)法的系統(tǒng)框架
5.2課程需求提煉的三個(gè)層面
5.3課程目標(biāo)的三大類別
5.4確定主題的四個(gè)基本原則
5.5編寫課程簡(jiǎn)介的基本思路和方法
案例:某集團(tuán)的課程需求提煉策略
案例:某課程的目標(biāo)設(shè)置原理
第二講:程序化—基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間力和框架的設(shè)計(jì)
1、課程設(shè)計(jì)的四大方法
1.1他山之石法——系統(tǒng)復(fù)制、標(biāo)桿借鑒
1.2精華釀蜜法——采集、內(nèi)化、升華、提煉、應(yīng)用
1.3經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法——組織最佳實(shí)踐、正反案例的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
1.4自主創(chuàng)新法
案例:不同方法在教學(xué)中的應(yīng)用
2、企業(yè)內(nèi)部課程設(shè)計(jì)“自主創(chuàng)新法”的五步流程
第一步:?jiǎn)T工的工作問題界定
第二步:行為表現(xiàn)確定
第三步:課程應(yīng)對(duì)策略
第四步:實(shí)施驗(yàn)證
第五步:課程標(biāo)準(zhǔn)化與效益
案例:?jiǎn)T工積極性不高的行為證據(jù)
3、大綱結(jié)構(gòu)化的四種類型
3.1時(shí)間和流程結(jié)構(gòu)
3.2對(duì)比優(yōu)化結(jié)構(gòu)
3.3立體空間結(jié)構(gòu)
3.4心智模式結(jié)構(gòu)
案例:不同結(jié)構(gòu)形式的課程大綱
4、用行動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)典研討方法開發(fā)課程
4.1團(tuán)隊(duì)列名法六個(gè)操作步驟
4.2團(tuán)隊(duì)列名法的使用要求
4.3行動(dòng)學(xué)習(xí)法的課程開發(fā)應(yīng)用領(lǐng)域
4.4企業(yè)應(yīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)方法的注意事項(xiàng)
案例:如何操作團(tuán)隊(duì)列名法
5、課程內(nèi)容的時(shí)間規(guī)劃——工具:時(shí)間分配表
5.1開場(chǎng)破冰的時(shí)間設(shè)定方法
5.2內(nèi)容呈現(xiàn)的時(shí)間設(shè)定方法
5.3結(jié)尾總結(jié)的時(shí)間設(shè)定方法
實(shí)操:應(yīng)用課程內(nèi)容優(yōu)化時(shí)間管理
第三講:智慧法—源于企業(yè)實(shí)踐的教學(xué)法與內(nèi)容開發(fā)
1、教學(xué)的四大技巧
1.1對(duì)比分析教學(xué)法
1.2類比互動(dòng)形象法
1.3深度需求定向法
1.4新編演繹法
案例:教學(xué)技巧在課程開發(fā)中的應(yīng)用
2、企業(yè)內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容的設(shè)計(jì)與開發(fā)工具
2.1組織智慧沉淀五步法
2.2企業(yè)內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)化課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的12個(gè)工具及其應(yīng)用
案例:內(nèi)容開發(fā)模塊案例呈現(xiàn)
3、基于教學(xué)流程的內(nèi)容開發(fā)
3.1開場(chǎng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
3.2結(jié)構(gòu)展示的基本要求
3.3內(nèi)容演繹的四大基本策略
3.4結(jié)尾內(nèi)容的設(shè)計(jì)
3.5有效評(píng)估的六大層面和三個(gè)方法
案例:?jiǎn)误w課程設(shè)計(jì)流程的案例呈現(xiàn)
4、互動(dòng)問題的設(shè)計(jì)四個(gè)方法
問題互動(dòng):步驟、標(biāo)準(zhǔn)、關(guān)鍵點(diǎn)
體驗(yàn)互動(dòng)
測(cè)試互動(dòng)
游戲互動(dòng)
案例:現(xiàn)場(chǎng)案例的內(nèi)容優(yōu)化
第四講:系統(tǒng)化—課程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)化和質(zhì)疑反思
1、課程包的主體內(nèi)容
1.1我們通常的課程由那些內(nèi)容組成
1.2是否遺漏了什么
1.3如何構(gòu)建完整的課程包
2、七步四位一體課程開發(fā)法的質(zhì)疑和反思
2.1過程的反思
2.2開始的反思
2.3目標(biāo)的反思
2.4總體的反思
2.5質(zhì)疑和反思的方法和策略
1、闡述成人學(xué)習(xí)原理,列出成人教育對(duì)于課程開發(fā)的要求;
2、陳述課程開發(fā)的類型和大致方法,使用相關(guān)方法來開發(fā)課程;
3、課程開發(fā)中,運(yùn)用12個(gè)智慧開發(fā)的工具和方法來開發(fā)課程;
4、運(yùn)用完整的課程開發(fā)的腳本和綱要的撰寫技巧;
5、使用相關(guān)技巧將課程內(nèi)容有效的呈現(xiàn)在課件上;
6、建立標(biāo)準(zhǔn)化的課程體系。
課程內(nèi)容:
第一講:新動(dòng)力法則—心理學(xué)與課程需求管理
1、認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于信息的認(rèn)知三個(gè)策略
1.1教學(xué)信息的結(jié)構(gòu)化與分拆
1.2教學(xué)的遷移
1.3教學(xué)內(nèi)容情景化
案例:教學(xué)情景化的設(shè)計(jì)案例
案例:重工行業(yè)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化與分拆應(yīng)用
2、人本主義心理學(xué)關(guān)于教學(xué)管理5條經(jīng)典假設(shè)
2.1人本主義是如何看待學(xué)習(xí)
2.2人本主義對(duì)于課程開發(fā)的啟發(fā)
案例:人本主義在教學(xué)中的應(yīng)用
研討:人本主義關(guān)于自主學(xué)習(xí)的要求
3、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)四大原理
3.1學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)原則
3.2學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)原則
3.3學(xué)習(xí)的序列原則
3.4學(xué)習(xí)的強(qiáng)化原則
案例:某集團(tuán)結(jié)構(gòu)主義教學(xué)原理之“結(jié)構(gòu)原則”應(yīng)用案例示范
案例:課程內(nèi)容的教學(xué)四大原理分析
視頻:條件反射
4、課程開發(fā)的經(jīng)典模型ADDIE
5、七步四位一體課程開發(fā)法
5.1七步四位一體課程開發(fā)法的系統(tǒng)框架
5.2課程需求提煉的三個(gè)層面
5.3課程目標(biāo)的三大類別
5.4確定主題的四個(gè)基本原則
5.5編寫課程簡(jiǎn)介的基本思路和方法
案例:某集團(tuán)的課程需求提煉策略
案例:某課程的目標(biāo)設(shè)置原理
第二講:程序化—基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間力和框架的設(shè)計(jì)
1、課程設(shè)計(jì)的四大方法
1.1他山之石法——系統(tǒng)復(fù)制、標(biāo)桿借鑒
1.2精華釀蜜法——采集、內(nèi)化、升華、提煉、應(yīng)用
1.3經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法——組織最佳實(shí)踐、正反案例的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
1.4自主創(chuàng)新法
案例:不同方法在教學(xué)中的應(yīng)用
2、企業(yè)內(nèi)部課程設(shè)計(jì)“自主創(chuàng)新法”的五步流程
第一步:?jiǎn)T工的工作問題界定
第二步:行為表現(xiàn)確定
第三步:課程應(yīng)對(duì)策略
第四步:實(shí)施驗(yàn)證
第五步:課程標(biāo)準(zhǔn)化與效益
案例:?jiǎn)T工積極性不高的行為證據(jù)
3、大綱結(jié)構(gòu)化的四種類型
3.1時(shí)間和流程結(jié)構(gòu)
3.2對(duì)比優(yōu)化結(jié)構(gòu)
3.3立體空間結(jié)構(gòu)
3.4心智模式結(jié)構(gòu)
案例:不同結(jié)構(gòu)形式的課程大綱
4、用行動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)典研討方法開發(fā)課程
4.1團(tuán)隊(duì)列名法六個(gè)操作步驟
4.2團(tuán)隊(duì)列名法的使用要求
4.3行動(dòng)學(xué)習(xí)法的課程開發(fā)應(yīng)用領(lǐng)域
4.4企業(yè)應(yīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)方法的注意事項(xiàng)
案例:如何操作團(tuán)隊(duì)列名法
5、課程內(nèi)容的時(shí)間規(guī)劃——工具:時(shí)間分配表
5.1開場(chǎng)破冰的時(shí)間設(shè)定方法
5.2內(nèi)容呈現(xiàn)的時(shí)間設(shè)定方法
5.3結(jié)尾總結(jié)的時(shí)間設(shè)定方法
實(shí)操:應(yīng)用課程內(nèi)容優(yōu)化時(shí)間管理
第三講:智慧法—源于企業(yè)實(shí)踐的教學(xué)法與內(nèi)容開發(fā)
1、教學(xué)的四大技巧
1.1對(duì)比分析教學(xué)法
1.2類比互動(dòng)形象法
1.3深度需求定向法
1.4新編演繹法
案例:教學(xué)技巧在課程開發(fā)中的應(yīng)用
2、企業(yè)內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容的設(shè)計(jì)與開發(fā)工具
2.1組織智慧沉淀五步法
2.2企業(yè)內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)化課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的12個(gè)工具及其應(yīng)用
案例:內(nèi)容開發(fā)模塊案例呈現(xiàn)
3、基于教學(xué)流程的內(nèi)容開發(fā)
3.1開場(chǎng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
3.2結(jié)構(gòu)展示的基本要求
3.3內(nèi)容演繹的四大基本策略
3.4結(jié)尾內(nèi)容的設(shè)計(jì)
3.5有效評(píng)估的六大層面和三個(gè)方法
案例:?jiǎn)误w課程設(shè)計(jì)流程的案例呈現(xiàn)
4、互動(dòng)問題的設(shè)計(jì)四個(gè)方法
問題互動(dòng):步驟、標(biāo)準(zhǔn)、關(guān)鍵點(diǎn)
體驗(yàn)互動(dòng)
測(cè)試互動(dòng)
游戲互動(dòng)
案例:現(xiàn)場(chǎng)案例的內(nèi)容優(yōu)化
第四講:系統(tǒng)化—課程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)化和質(zhì)疑反思
1、課程包的主體內(nèi)容
1.1我們通常的課程由那些內(nèi)容組成
1.2是否遺漏了什么
1.3如何構(gòu)建完整的課程包
2、七步四位一體課程開發(fā)法的質(zhì)疑和反思
2.1過程的反思
2.2開始的反思
2.3目標(biāo)的反思
2.4總體的反思
2.5質(zhì)疑和反思的方法和策略
講師 謝言川 介紹
主攻方向:戰(zhàn)略落地 行動(dòng)學(xué)習(xí)
師從著名管理學(xué)家陳春花教授
能力工坊研究院 院長(zhǎng)&創(chuàng)始人
中國(guó)南方行動(dòng)學(xué)習(xí)聯(lián)盟 發(fā)起人
中國(guó)企業(yè)能力建設(shè)工程 特聘講師
某著名集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力中心 主任
近年來,謝言川憑借在咨詢培訓(xùn)行業(yè)的貢獻(xiàn),榮獲中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)匠心獎(jiǎng)、中國(guó)行動(dòng)學(xué)習(xí)十佳講師、中國(guó)品牌培訓(xùn)師100強(qiáng)等多項(xiàng)殊榮。
謝老師建立過2所企業(yè)大學(xué)(商學(xué)院),在家電、地產(chǎn)行業(yè)(某知名多元化集團(tuán))等多個(gè)行業(yè)積累了非常豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)。謝老師目前在互聯(lián)網(wǎng)、通信業(yè)、制造業(yè)、農(nóng)牧業(yè)等多個(gè)行業(yè)的企業(yè)擔(dān)任戰(zhàn)略顧問、行動(dòng)學(xué)習(xí)顧問,多次受邀在《中外管理》雜志舉辦的中外管理人力資源論壇、《培訓(xùn)》雜志舉辦的中國(guó)培訓(xùn)與發(fā)展年會(huì)、中國(guó)企業(yè)教育百強(qiáng)論壇、中國(guó)人力資源峰會(huì)、中國(guó)人力資源協(xié)會(huì)舉辦的論壇、深圳市人力資源開發(fā)研究會(huì)舉辦的論壇和財(cái)智名家的人力資源論壇等峰會(huì)和論壇上做主題演講。
核心價(jià)值
戰(zhàn)略方面:通過聚焦戰(zhàn)略目標(biāo),構(gòu)建戰(zhàn)略實(shí)施路徑,形成系統(tǒng)的戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃,為客戶戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)提供催化劑。
管理方面:通過私董會(huì)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、能力工坊的方式構(gòu)建管理者迭代式能力模型,構(gòu)建管理者能力提升通道和成長(zhǎng)路徑。
謝老師用83個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)和管理改善項(xiàng)目,每年堅(jiān)持課程和項(xiàng)目迭代式升級(jí),以年超過200天的項(xiàng)目輔導(dǎo)和授課時(shí)間,涉及通訊、互聯(lián)網(wǎng)、電力、制造、農(nóng)業(yè)等多類行業(yè)和企業(yè)來見證客戶成長(zhǎng),成就專業(yè)價(jià)值。
近年來實(shí)施的典型項(xiàng)目
力源集團(tuán)高管能力提升項(xiàng)目設(shè)計(jì)與項(xiàng)目實(shí)施
重慶移動(dòng)戰(zhàn)略人才培養(yǎng)行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目
迅雷網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)備經(jīng)理、經(jīng)理、儲(chǔ)備總監(jiān)、總監(jiān)管理提升項(xiàng)目
中國(guó)華能集團(tuán)中高層干部管理提升項(xiàng)目
新中源集團(tuán)營(yíng)銷提升行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目
天津電網(wǎng)針對(duì)城市重特大事故的應(yīng)急機(jī)制課題研究行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目
德國(guó)GIZ城市治污與城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目
一汽-大眾行動(dòng)學(xué)習(xí)式管理課程開發(fā)系列項(xiàng)目
師從著名管理學(xué)家陳春花教授
能力工坊研究院 院長(zhǎng)&創(chuàng)始人
中國(guó)南方行動(dòng)學(xué)習(xí)聯(lián)盟 發(fā)起人
中國(guó)企業(yè)能力建設(shè)工程 特聘講師
某著名集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)力中心 主任
近年來,謝言川憑借在咨詢培訓(xùn)行業(yè)的貢獻(xiàn),榮獲中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)匠心獎(jiǎng)、中國(guó)行動(dòng)學(xué)習(xí)十佳講師、中國(guó)品牌培訓(xùn)師100強(qiáng)等多項(xiàng)殊榮。
謝老師建立過2所企業(yè)大學(xué)(商學(xué)院),在家電、地產(chǎn)行業(yè)(某知名多元化集團(tuán))等多個(gè)行業(yè)積累了非常豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)。謝老師目前在互聯(lián)網(wǎng)、通信業(yè)、制造業(yè)、農(nóng)牧業(yè)等多個(gè)行業(yè)的企業(yè)擔(dān)任戰(zhàn)略顧問、行動(dòng)學(xué)習(xí)顧問,多次受邀在《中外管理》雜志舉辦的中外管理人力資源論壇、《培訓(xùn)》雜志舉辦的中國(guó)培訓(xùn)與發(fā)展年會(huì)、中國(guó)企業(yè)教育百強(qiáng)論壇、中國(guó)人力資源峰會(huì)、中國(guó)人力資源協(xié)會(huì)舉辦的論壇、深圳市人力資源開發(fā)研究會(huì)舉辦的論壇和財(cái)智名家的人力資源論壇等峰會(huì)和論壇上做主題演講。
核心價(jià)值
戰(zhàn)略方面:通過聚焦戰(zhàn)略目標(biāo),構(gòu)建戰(zhàn)略實(shí)施路徑,形成系統(tǒng)的戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃,為客戶戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)提供催化劑。
管理方面:通過私董會(huì)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、能力工坊的方式構(gòu)建管理者迭代式能力模型,構(gòu)建管理者能力提升通道和成長(zhǎng)路徑。
謝老師用83個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)和管理改善項(xiàng)目,每年堅(jiān)持課程和項(xiàng)目迭代式升級(jí),以年超過200天的項(xiàng)目輔導(dǎo)和授課時(shí)間,涉及通訊、互聯(lián)網(wǎng)、電力、制造、農(nóng)業(yè)等多類行業(yè)和企業(yè)來見證客戶成長(zhǎng),成就專業(yè)價(jià)值。
近年來實(shí)施的典型項(xiàng)目
力源集團(tuán)高管能力提升項(xiàng)目設(shè)計(jì)與項(xiàng)目實(shí)施
重慶移動(dòng)戰(zhàn)略人才培養(yǎng)行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目
迅雷網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)備經(jīng)理、經(jīng)理、儲(chǔ)備總監(jiān)、總監(jiān)管理提升項(xiàng)目
中國(guó)華能集團(tuán)中高層干部管理提升項(xiàng)目
新中源集團(tuán)營(yíng)銷提升行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目
天津電網(wǎng)針對(duì)城市重特大事故的應(yīng)急機(jī)制課題研究行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目
德國(guó)GIZ城市治污與城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目
一汽-大眾行動(dòng)學(xué)習(xí)式管理課程開發(fā)系列項(xiàng)目
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培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)
講師培訓(xùn)公告