能量氣場(chǎng)學(xué)之管理者的聚能秘法

【主要解決的問(wèn)題】
1、對(duì)于現(xiàn)代中高層管理者而言，熱衷于追逐純娛樂(lè)的時(shí)尚風(fēng)潮，卻羞于學(xué)習(xí)高雅的修身藝術(shù)。對(duì)于傳統(tǒng)文化藝術(shù)一無(wú)所知，嚴(yán)重缺乏鑒賞力；
2、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)，中高層管理者不能樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，單純的追求功利，嚴(yán)重缺乏提升個(gè)人能量氣場(chǎng)的方法和智慧；
3、受社會(huì)輿論導(dǎo)向的誤導(dǎo)和全球經(jīng)濟(jì)一體化大環(huán)境的影響，中高層管理者亟待提高中華傳統(tǒng)美德、職業(yè)道德素養(yǎng)與敬業(yè)精神，為企業(yè)樹(shù)立中高層管理者的良好形象迫在眉睫；
4、中高層管理者不能將個(gè)人好惡與企業(yè)發(fā)展責(zé)任和國(guó)家興亡榮辱聯(lián)系在一起；
5、中高層管理者工作生活單調(diào)乏味，缺乏人生情趣，不能有效的認(rèn)清國(guó)情環(huán)境，并結(jié)合自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，合理的自我定位，自動(dòng)自發(fā)的提升管理者修養(yǎng)。

第一講：能量氣場(chǎng)學(xué)簡(jiǎn)介
一、能量氣場(chǎng)學(xué)概述：
1、能量氣場(chǎng)學(xué)的由來(lái)；
2、能量氣場(chǎng)學(xué)的分類(lèi)。
二、能量氣場(chǎng)學(xué)的學(xué)術(shù)價(jià)值：
1、能量氣場(chǎng)學(xué)在中國(guó)傳統(tǒng)文化思想中的地位；
2、能量氣場(chǎng)學(xué)在國(guó)學(xué)思想中的地位；
3、能量氣場(chǎng)學(xué)在修身處世思想中的地位。
三、能量氣場(chǎng)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義：
1、能量氣場(chǎng)學(xué)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用和推廣價(jià)值；
2、國(guó)外對(duì)于能量氣場(chǎng)學(xué)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用；
3、當(dāng)今社會(huì)對(duì)于能量氣場(chǎng)學(xué)的傳承。

第二講：傳世經(jīng)典中倡導(dǎo)的管理者的聚能秘法
一、《大學(xué)》中倡導(dǎo)的管理者的聚能秘法：
1、“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有始終。知所先后，則近道矣。”；
2、“古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠(chéng)其意；欲誠(chéng)其意者，先致其知；致知在格物。”；
3、講師觀點(diǎn)：以“信而好古”的態(tài)度去致知，以“如切如搓”的精神去格物，以“明明德”的境界去修身，則可聚圣賢的能量。
二、《中庸》中倡導(dǎo)的管理者的聚能秘法：
1、“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。”；
2、“喜怒哀樂(lè)之未發(fā)，謂之中；發(fā)而皆中節(jié)，謂之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之達(dá)道也。致中和，天地位焉，萬(wàn)物育焉。”；
3、講師觀點(diǎn)：以“道法自然”的態(tài)度去中，以“如琢如磨”的精神去和，則可聚人杰地靈的能量。

第三講：國(guó)學(xué)精髓中蘊(yùn)藏的管理者的修身能量
一、什么是國(guó)學(xué)：
1、國(guó)學(xué)精要十二字訣：
2、十二字訣的解釋?zhuān)?br /> 經(jīng)：儒家經(jīng)典。《詩(shī)經(jīng)》、《尚書(shū)》、《禮記》、《樂(lè)經(jīng)》、《周易》、《春秋》等。
史：歷史著作。《史記》、《漢書(shū)》、《后漢書(shū)》、《三國(guó)志》、《資治通鑒》、《戰(zhàn)國(guó)策》等。
子：諸子百家及釋道宗教著作?！豆茏印?、《墨子》、《孟子》、《荀子》、《韓非子》、《金剛經(jīng)》、《心經(jīng)》、《壇經(jīng)》、《老子》、《莊子》、《列子》、《太平經(jīng)》、《陰符經(jīng)》等。
集：詩(shī)詞歌賦及藝術(shù)譜錄?！冻o》、《全唐詩(shī)》、《全宋詞》、《樂(lè)府詩(shī)集》等。
琴：琴瑟，國(guó)樂(lè)。古琴、古箏、古塤、琵琶、洞簫、二胡、竹笛等。
棋：博弈。博為象棋，弈為圍棋。
書(shū)：書(shū)法。分楷、篆、隸、行、草等不同書(shū)體。
畫(huà)：國(guó)畫(huà)。分工筆、寫(xiě)意兩種技法和人物、山水、花鳥(niǎo)、民間木版、宮廷、近代等不同的國(guó)畫(huà)種類(lèi)。
兵：兵法著作。主要指武經(jīng)七書(shū)?！秾O子》、《吳子》、《司馬法》、《李衛(wèi)公問(wèn)答》、《尉繚子》、《三略》、《六韜》等。
醫(yī)：傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》等。
建：傳統(tǒng)古建筑學(xué)。懸空寺、武當(dāng)山天柱峰金頂金殿等。
術(shù)：術(shù)數(shù)。主要包括天文、歷法、占星、預(yù)測(cè)、卜筮、命理、相術(shù)、養(yǎng)生等三十多種學(xué)問(wèn)。其中以根據(jù)術(shù)數(shù)發(fā)展而總結(jié)形成的“山、醫(yī)、命、相、卜”道教五術(shù)最為系統(tǒng)有名。
二、國(guó)學(xué)經(jīng)典中的修身聚能觀點(diǎn)：
1、《管子·形勢(shì)》：“朝忘其事，夕失其功。”；
2、《管子·內(nèi)業(yè)》：“止怒莫若詩(shī)，去憂(yōu)莫若樂(lè)。”；
3、《管子·宙合》：“言不周密，反害其身”；
4、《老子·二十三章》：“知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。”；
5、《老子·三十二章》：“知止可以不殆。”；
6、《老子·四十一章》：“大器晚成。”；
7、《莊子·知北游》：“博之不必知，辯之不必慧，圣人以斷之矣。”；
8、《莊子·秋水》：“得而不喜，失而不憂(yōu)，知分之無(wú)常也”；
9、《荀子·勸學(xué)》：“君子生非異也，善假于物也。”；
10、《論語(yǔ)·憲問(wèn)》：“不怨天，不尤人，下學(xué)而上達(dá)。”；
11、《論語(yǔ)·子罕》：“知者不惑，仁者不憂(yōu)，勇者不懼。”；
12、《論語(yǔ)·雍也》：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。”；
13、《論語(yǔ)·里仁》：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。”；
14、《列子·說(shuō)符》：“大道以多歧亡羊，學(xué)者以多方喪生。”；
15、《商君書(shū)·更法》：“疑行無(wú)成，疑事無(wú)功。”。

第四講：經(jīng)史子集中倡導(dǎo)的管理者的聚能秘法
一、《管子》中倡導(dǎo)的管理者的聚能秘法：
1、解讀《管子》中的傳世佳言名句；
2、實(shí)時(shí)案例分享；
3、講師點(diǎn)評(píng)現(xiàn)實(shí)意義。
二、《老子》中倡導(dǎo)的管理者的聚能秘法：
1、解讀《老子》中的傳世佳言名句；
2、實(shí)時(shí)案例分享；
3、講師點(diǎn)評(píng)現(xiàn)實(shí)意義。
三、《晏子春秋》中倡導(dǎo)的管理者的聚能秘法：
1、解讀《晏子春秋》中的傳世佳言名句；
2、實(shí)時(shí)案例分享；
3、講師點(diǎn)評(píng)現(xiàn)實(shí)意義。
四、《論語(yǔ)》中倡導(dǎo)的管理者的聚能秘法：
1、解讀《論語(yǔ)》中的傳世佳言名句；
2、實(shí)時(shí)案例分享；
3、講師點(diǎn)評(píng)現(xiàn)實(shí)意義。
五、《墨子》中倡導(dǎo)的管理者的聚能秘法：
1、解讀《墨子》中的傳世佳言名句；
2、實(shí)時(shí)案例分享；
3、講師點(diǎn)評(píng)現(xiàn)實(shí)意義。
六、《商君書(shū)》中倡導(dǎo)的管理者的聚能秘法：
1、解讀《商君書(shū)》中的傳世佳言名句；
2、實(shí)時(shí)案例分享；
3、講師點(diǎn)評(píng)現(xiàn)實(shí)意義。
七、《列子》中倡導(dǎo)的管理者的聚能秘法：
1、解讀《列子》中的傳世佳言名句；
2、實(shí)時(shí)案例分享；
3、講師點(diǎn)評(píng)現(xiàn)實(shí)意義。
八、《孟子》中倡導(dǎo)的管理者的聚能秘法：
1、解讀《孟子》中的傳世佳言名句；
2、實(shí)時(shí)案例分享；
3、講師點(diǎn)評(píng)現(xiàn)實(shí)意義。
九、《慎子》中倡導(dǎo)的管理者的聚能秘法：
1、解讀《慎子》中的傳世佳言名句；
2、實(shí)時(shí)案例分享；
3、講師點(diǎn)評(píng)現(xiàn)實(shí)意義。
十、《莊子》中倡導(dǎo)的管理者的聚能秘法：
1、解讀《莊子》中的傳世佳言名句；
2、實(shí)時(shí)案例分享；
3、講師點(diǎn)評(píng)現(xiàn)實(shí)意義。
十一、《荀子》中倡導(dǎo)的管理者的聚能秘法：
1、解讀《荀子》中的傳世佳言名句；
2、實(shí)時(shí)案例分享；
3、講師點(diǎn)評(píng)現(xiàn)實(shí)意義。
十二、《韓非子》中倡導(dǎo)的管理者的聚能秘法：
1、解讀《韓非子》中的傳世佳言名句；
2、實(shí)時(shí)案例分享；
3、講師點(diǎn)評(píng)現(xiàn)實(shí)意義。
十三、《呂氏春秋》中倡導(dǎo)的管理者的聚能秘法：
1、解讀《呂氏春秋》中的傳世佳言名句；
2、實(shí)時(shí)案例分享；
3、講師點(diǎn)評(píng)現(xiàn)實(shí)意義。

第五講：琴棋書(shū)畫(huà)中倡導(dǎo)的管理者的聚能秘法
一、琴中倡導(dǎo)的管理者的聚能秘法：
1、琴之發(fā)展史；
2、琴之鑒賞；
3、琴之技法。
二、棋中倡導(dǎo)的管理者的聚能秘法：
1、棋之發(fā)展史；
2、棋之鑒賞；
3、棋之技法。
三、書(shū)中倡導(dǎo)的管理者的聚能秘法：
1、書(shū)之發(fā)展史；
2、書(shū)之鑒賞；
3、書(shū)之技法。
四、畫(huà)中倡導(dǎo)的管理者的聚能秘法：
1、畫(huà)之發(fā)展史；
2、畫(huà)之鑒賞；
3、畫(huà)之技法。

第六講：兵醫(yī)建術(shù)中倡導(dǎo)的管理者的聚能秘法
一、《孫子兵法》中倡導(dǎo)的管理者的聚能秘法：
1、解讀《孫子兵法》中的傳世佳言名句；
2、實(shí)時(shí)案例分享；
3、講師點(diǎn)評(píng)現(xiàn)實(shí)意義。
二、《黃帝內(nèi)經(jīng)》中倡導(dǎo)的管理者的聚能秘法：
1、解讀《黃帝內(nèi)經(jīng)》中的傳世佳言名句；
2、實(shí)時(shí)案例分享；
3、講師點(diǎn)評(píng)現(xiàn)實(shí)意義。
三、中國(guó)古代建筑學(xué)中倡導(dǎo)的管理者的聚能秘法：
1、解讀中國(guó)古代建筑學(xué)中的傳世佳言名句；
2、實(shí)時(shí)案例分享；
3、講師點(diǎn)評(píng)現(xiàn)實(shí)意義。
四、國(guó)學(xué)術(shù)數(shù)中倡導(dǎo)的管理者的聚能秘法：
1、解讀國(guó)學(xué)術(shù)數(shù)中的傳世佳言名句；
2、實(shí)時(shí)案例分享；
3、講師點(diǎn)評(píng)現(xiàn)實(shí)意義。
五、講師觀點(diǎn)：聚能者順天道，順勢(shì)而為者可長(zhǎng)久。

第七講：現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流與答疑

王鵬睿，中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特邀講師。
中國(guó)國(guó)學(xué)術(shù)數(shù)研究院院長(zhǎng)
中國(guó)國(guó)學(xué)術(shù)數(shù)現(xiàn)代應(yīng)用倡導(dǎo)者
北京大學(xué)MBA班特聘國(guó)學(xué)教授
武漢大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)基地特聘國(guó)學(xué)教授
國(guó)學(xué)術(shù)數(shù)慧門(mén)學(xué)派五術(shù)絕學(xué)創(chuàng)始人
國(guó)學(xué)術(shù)數(shù)現(xiàn)代應(yīng)用與傳播專(zhuān)家
他的課程最高服務(wù)于英國(guó)大使館
他的課程長(zhǎng)期在高?？偛冒嚅_(kāi)設(shè)
他的課程開(kāi)創(chuàng)術(shù)數(shù)現(xiàn)代應(yīng)用先河

【權(quán)威認(rèn)證】
經(jīng)第三方機(jī)構(gòu)互動(dòng)百科權(quán)威認(rèn)證，“王鵬睿”詞條被收錄認(rèn)證為“人文藝術(shù)行業(yè)名人”、“北京名人”、“王姓名人”。

【媒體報(bào)道】
自2014年7月以來(lái)，有十多家權(quán)威媒體對(duì)中國(guó)國(guó)學(xué)術(shù)數(shù)研究院王鵬睿院長(zhǎng)的國(guó)學(xué)術(shù)數(shù)課程進(jìn)行了跟蹤報(bào)道，并給予高度評(píng)價(jià)。

【個(gè)人簡(jiǎn)介】
王鵬睿院長(zhǎng)，1971年9月16日出生，常駐北京。畢生專(zhuān)注于研究和傳播國(guó)學(xué)術(shù)數(shù)的現(xiàn)代應(yīng)用，為國(guó)內(nèi)頂尖的用國(guó)學(xué)術(shù)數(shù)現(xiàn)代應(yīng)用之術(shù)傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的國(guó)學(xué)術(shù)數(shù)專(zhuān)家。王鵬睿院長(zhǎng)曾在世界五百?gòu)?qiáng)排名第四位的外資金融集團(tuán)AIG(美國(guó)國(guó)際集團(tuán))供職八年，深諳中西管理文化之精髓。自2006年創(chuàng)業(yè)以來(lái)，一直秉承“弘揚(yáng)國(guó)學(xué)，應(yīng)用高端；立足術(shù)數(shù)，服務(wù)高端。”的經(jīng)營(yíng)理念，長(zhǎng)期專(zhuān)注于總裁班、MBA班、VIP專(zhuān)題講座等高端國(guó)學(xué)術(shù)數(shù)管理培訓(xùn)及高端國(guó)學(xué)術(shù)數(shù)管理咨詢(xún)服務(wù)領(lǐng)域。

【學(xué)術(shù)觀點(diǎn)】
國(guó)學(xué)是立國(guó)之本，而國(guó)學(xué)術(shù)數(shù)是固國(guó)之基。推廣和普及國(guó)學(xué)不應(yīng)該僅僅局限在對(duì)于“經(jīng)、史、子、集”的思想解讀方面，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在推廣和普及國(guó)學(xué)術(shù)數(shù)的現(xiàn)代應(yīng)用方面。
國(guó)學(xué)術(shù)數(shù)作為國(guó)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域中的傳世精髓，應(yīng)該在現(xiàn)代社會(huì)中得到廣泛推廣和弘揚(yáng)。古為今用，洋為中用，中西合璧，與時(shí)俱進(jìn)才是我們現(xiàn)代人學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，所以，國(guó)學(xué)術(shù)數(shù)的現(xiàn)代應(yīng)用就是國(guó)學(xué)推廣中的要中之要，重中之重。
讓每一位接觸國(guó)學(xué)術(shù)數(shù)的學(xué)員盡快走出學(xué)習(xí)非系統(tǒng)化的部分古法國(guó)學(xué)術(shù)數(shù)的神秘玄奧和生澀難懂的怪圈，用現(xiàn)代人可以接受的語(yǔ)言、文字、方法和教學(xué)工具來(lái)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)術(shù)數(shù)的現(xiàn)代應(yīng)用才是推廣和普及國(guó)學(xué)術(shù)數(shù)的積極、健康、有效的方法。
國(guó)學(xué)術(shù)數(shù)不是讓某些所謂“國(guó)學(xué)大師”展示自己神秘力量的工具，而是可以讓更多的人通過(guò)對(duì)于術(shù)數(shù)的研究和籌算，發(fā)揮個(gè)人天賦，有效的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，使自己的人生向著更加積極、健康的方向發(fā)展，已達(dá)到樂(lè)天知命，順應(yīng)自然，處事不驚，居安思危的精神境界，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
國(guó)學(xué)術(shù)數(shù)慧門(mén)學(xué)派獨(dú)創(chuàng)的五術(shù)絕學(xué)為：五行數(shù)字術(shù)，易經(jīng)周期術(shù)，風(fēng)水能量術(shù)，姓名預(yù)測(cè)術(shù)和識(shí)人鑒人術(shù)等五種學(xué)科的術(shù)數(shù)。五術(shù)絕學(xué)倡導(dǎo)術(shù)數(shù)起源的宇宙能量觀，主張從人一生成長(zhǎng)中的能量聚集與能量釋放的過(guò)程去提升自身的修為，以全面、立體、多維的哲學(xué)理念來(lái)建立自己的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，并將系統(tǒng)化的術(shù)數(shù)學(xué)習(xí)與系統(tǒng)化的術(shù)數(shù)實(shí)踐融入到現(xiàn)實(shí)生活之中。

【所獲榮譽(yù)】
2008年10月榮獲“中國(guó)杰出咨詢(xún)培訓(xùn)師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；
2009年7月榮獲“中國(guó)企業(yè)教育百?gòu)?qiáng)培訓(xùn)師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；
2009年10月榮獲“首屆全球500強(qiáng)華人講師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；
2010年1月入選“十年最出色的培訓(xùn)師《全球500強(qiáng)華人講師名錄》”；
2010年1月入選“2009-2010年《中國(guó)培訓(xùn)年鑒》培訓(xùn)人物卷”；
2011年12月榮獲“2011年度品牌培訓(xùn)師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；
2012年12月榮獲“2012年度中國(guó)千強(qiáng)講師第90強(qiáng)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；
2013年4月榮獲“2012年度傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化人物貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；
2013年4月榮獲“2012年度全球易經(jīng)文化傳播風(fēng)云人物獎(jiǎng)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；
2013年4月榮獲“2012年度國(guó)學(xué)術(shù)數(shù)絕學(xué)傳承貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；
2013年7月榮獲“中國(guó)國(guó)學(xué)術(shù)數(shù)應(yīng)用十大名師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；
2013年10月榮獲“2013年度中國(guó)500強(qiáng)講師國(guó)學(xué)管理類(lèi)第12強(qiáng)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；
2013年11月榮獲“中國(guó)國(guó)學(xué)管理自主創(chuàng)新品牌著名講師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；
2013年12月榮獲“2013年度傳播國(guó)學(xué)術(shù)數(shù)絕學(xué)優(yōu)秀講師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；
2014年5月榮獲“傳播中華傳統(tǒng)文化先鋒人物”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。


【經(jīng)典課程】

課程名稱(chēng)	適用對(duì)象	課時(shí)	授課模式
國(guó)學(xué)術(shù)數(shù)與領(lǐng)導(dǎo)決策	高層決策者	3天	總裁班/MBA班
易經(jīng)在管理中的應(yīng)用	高層管理者	2天	總裁班/MBA班/內(nèi)訓(xùn)
識(shí)人在管理中的應(yīng)用	高層管理者	2天	總裁班/MBA班/內(nèi)訓(xùn)
商業(yè)風(fēng)水的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用	高層管理者	1天	總裁班/MBA班/講座
家居風(fēng)水的現(xiàn)代應(yīng)用	高端客戶(hù)群	1天	高端客戶(hù)答謝會(huì)/講座

課程關(guān)系：四門(mén)輔課都為主課中的內(nèi)容，之所以將它們分離出來(lái)變成輔課，是為了適應(yīng)市場(chǎng)和滿(mǎn)足客戶(hù)碎片化的培訓(xùn)需求。
課程說(shuō)明：盡管這四門(mén)輔課都是術(shù)數(shù)課程，但是，大多數(shù)人都不清楚術(shù)數(shù)是什么？術(shù)數(shù)都包括哪些內(nèi)容？術(shù)數(shù)可以解決什么問(wèn)題？所以，為了便于大眾認(rèn)知，我們將術(shù)數(shù)課程一分為五。懂得術(shù)數(shù)的人，學(xué)習(xí)主課即可；不懂得術(shù)數(shù)的人，選擇輔課中感興趣的主題就行了。

【課程特色】
特色一、通俗易懂。王鵬睿院長(zhǎng)在課堂上會(huì)用現(xiàn)代的語(yǔ)言來(lái)闡述國(guó)學(xué)經(jīng)典中的古文字句或者術(shù)數(shù)中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)員聽(tīng)得明白，理解得透徹。
特色二、實(shí)戰(zhàn)演練。王鵬睿院長(zhǎng)在課堂上會(huì)拿出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，以達(dá)到在課堂上先和講師學(xué)，然后學(xué)了就練，練了就會(huì)的高效學(xué)習(xí)效果。
特色三、案例豐富。王鵬睿院長(zhǎng)在課堂上會(huì)大量列舉他近十年來(lái)，走南闖北，為不同客戶(hù)做術(shù)數(shù)咨詢(xún)時(shí)候，親身經(jīng)歷的真實(shí)案例。
特色四、與時(shí)俱進(jìn)。王鵬睿院長(zhǎng)在課堂上會(huì)列舉現(xiàn)實(shí)生活中剛剛發(fā)生不久，并容易引起大眾關(guān)注的真實(shí)案例作為授課素材。
特色五、因地制宜。王鵬睿院長(zhǎng)在課堂上會(huì)引用、列舉授課地的真實(shí)案例作為授課素材，這樣，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員聽(tīng)起來(lái)親切，便于記憶。
特色六、因時(shí)制宜。王鵬睿院長(zhǎng)在課堂上會(huì)根據(jù)不同的授課季節(jié)，不同的授課時(shí)間，采取不同的授課形式，以調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員的聽(tīng)課積極性。
特色七、因人制宜。王鵬睿院長(zhǎng)在課堂上會(huì)根據(jù)不同的性別，不同的年齡，不同的職業(yè)，采取不同的溝通方式，以調(diào)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)的氣氛。
特色八、互動(dòng)提問(wèn)。王鵬睿院長(zhǎng)在課堂上會(huì)積極的采用互動(dòng)提問(wèn)的方式來(lái)加強(qiáng)與現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員的溝通。“有問(wèn)必有答”和“課堂上不存疑”已經(jīng)成為王鵬睿院長(zhǎng)授課的標(biāo)志性特征。
特色九、不斷更新。王鵬睿院長(zhǎng)授課多年，至今依然保持著一個(gè)習(xí)慣，就是每隔一個(gè)月，他都會(huì)把自己主講的課程內(nèi)容更新一次。增刪一些新案例，完善一些新觀點(diǎn)。
特色十、定制服務(wù)。王鵬睿院長(zhǎng)可以根據(jù)客戶(hù)的培訓(xùn)需求，定制有針對(duì)性的國(guó)學(xué)術(shù)數(shù)管理課程。