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“成事育人”的賦能型中層管理者
“成事育人”的賦能型中層管理者內(nèi)訓(xùn)基本信息:
內(nèi)訓(xùn)課程大綱
“成事育人”的賦能型中層管理者
課程背景:
從高層管理者身上看企業(yè)的生存與發(fā)展,從中層管理者身上看企業(yè)的績(jī)效與員工風(fēng)貌,甚至可以看到企業(yè)在行業(yè)內(nèi)所處的地位。中層管理者是企業(yè)的脊梁,領(lǐng)導(dǎo)者頭腦中任何偉大的戰(zhàn)略,都需要中層管理者的支撐與落實(shí),否則都只是空中樓閣。因此,中層管理者是一個(gè)需要持續(xù)學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的團(tuán)體。
進(jìn)入VUCA時(shí)代,企業(yè)面對(duì)越來(lái)越多的不確定性,傳統(tǒng)的從上至下單向的管理模式不足以應(yīng)對(duì)迅速的環(huán)境變化,這要求管理層準(zhǔn)確認(rèn)知下屬工作動(dòng)機(jī),充分激發(fā)每一位員工的工作熱情(能量),盡力提升每一位員工的能力,以形成敏捷的組織反應(yīng)能力。誰(shuí)能承擔(dān)這樣的重任呢?只有企業(yè)的中層管理者。他們?yōu)椴块T做規(guī)劃,和員工做溝通,對(duì)多數(shù)人而言,中層管理者就代表著TA服務(wù)的公司。中層,肩負(fù)著向員工賦予能量和授以能力的重要使命。
然而,在調(diào)查眾多企業(yè)之后,我們發(fā)現(xiàn)很多中層管理者的管理方式存在著以下現(xiàn)象:
● 對(duì)自身的定位不夠清晰,熱衷于繼續(xù)做業(yè)務(wù)精英,沒(méi)有充分激發(fā)團(tuán)隊(duì)能量;
● 沒(méi)有吃透目標(biāo)管理的賦能理念,單純關(guān)注成事,沒(méi)有發(fā)揮出目標(biāo)管理工具的最大效能;
● 缺乏對(duì)人才發(fā)展的體系化認(rèn)知,在打造可持續(xù)發(fā)展的團(tuán)隊(duì)方面還需修煉;
● 自我管理能力,特別是在溝通與時(shí)間管理上的能力需要持續(xù)升級(jí)。
基于此,本課程旨在幫助企業(yè)扭轉(zhuǎn)這類局面,打磨強(qiáng)有力的中層管理者隊(duì)伍,讓中層管理者明確自身的使命,不僅關(guān)注完成個(gè)人業(yè)績(jī)或部門工作,而是要成事、育人兩手一起抓,讓組織在不斷成事的過(guò)程中,培養(yǎng)中一支能量和能力均領(lǐng)先于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的隊(duì)伍,打造真正的組織競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
課程收益:
● 建立中層管理人員對(duì)自身使命和能力要求的完整認(rèn)知;
● 深刻理解目標(biāo)管理的賦能內(nèi)核,掌握將目標(biāo)落到實(shí)處的工具;
● 建立為下屬賦予能量的意識(shí),掌握向下屬授權(quán)的要點(diǎn)以及員工激勵(lì)的法則;
● 形成對(duì)人才發(fā)展的系統(tǒng)認(rèn)知,能活用培訓(xùn)資源,掌握提升下屬能力的方法;
● 領(lǐng)會(huì)溝通心法,掌握溝通技巧,提升360度溝通效果;
● 掌握進(jìn)行時(shí)間規(guī)劃與管理的措施和工具。
課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天
課程對(duì)象:企業(yè)中層經(jīng)理/部長(zhǎng)、主管、儲(chǔ)備管理人員等
課程方式:講授法、視頻教學(xué)、案例分析、課堂練習(xí)、角色扮演、小組討論等
課程大綱
破冰:中層管理者的吐槽小會(huì)
第一講:管理者的角色認(rèn)知與使命
一、管理的核心問(wèn)題
二、管理者的角色定位
1. 管理者VS領(lǐng)導(dǎo)者
2. 不同層級(jí)的管理者職責(zé)
3. 管理者的四種角色錯(cuò)位
1)民意代表
2)莊園領(lǐng)主
3)勞動(dòng)模范
4)好好先生
小組討論:“三只眼”看中層管理者
4. 中層管理者的兩大使命
1)輔佐上級(jí)——成事
2)成就下屬——育人
三、管理風(fēng)格的選擇
1. 管理風(fēng)格
工具分享:LPC調(diào)查問(wèn)卷
2. 管理風(fēng)格的權(quán)變
小組討論:情境與管理風(fēng)格的匹配
四、管理者的能力要求
1. 不同層級(jí)的管理能力要求
2. 中層管理者的能力“三支柱”
1)成事的能力
2)育人的能力
3)通用管理的能力
第二講:賦能成事——目標(biāo)與執(zhí)行
第一步:輔佐上級(jí),厘清目標(biāo)(成什么事)
1. 輔佐上級(jí)的小常識(shí)
2. 突破限制看目標(biāo)
3. 認(rèn)清目標(biāo)不偏航
4. 重解SMART原則
第二步:賦能下級(jí),管理目標(biāo)(如何成事)
1. 目標(biāo)管理的內(nèi)核——自我管理
視頻分享:目標(biāo)管理
2. 目標(biāo)管理的流程
3. 兩大目標(biāo)管理工具
1)KPI與OKR的適用場(chǎng)景和區(qū)別
2)KPI目標(biāo)設(shè)定與分解
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí):KPI設(shè)計(jì)與分解
3)OKR的設(shè)定與分解
案例分析:**公司的OKR設(shè)定與分解
4. 目標(biāo)管理的關(guān)鍵技巧:GROW模型
角色扮演:GROW模型輔導(dǎo)OKR分解
第三步:執(zhí)行目標(biāo),貢獻(xiàn)導(dǎo)向(怎樣算成事)
1. 中層管理者的三維貢獻(xiàn)
2. 三大“偽”貢獻(xiàn)
1)態(tài)度≠貢獻(xiàn)
2)職責(zé)≠貢獻(xiàn)
3)任務(wù)≠貢獻(xiàn)
個(gè)人練習(xí):我的貢獻(xiàn)?
第三講:賦能育人——激勵(lì)與人才發(fā)展
一、賦予能量
1. 賦能利器——下屬授權(quán)
案例:賦能句型
1)授權(quán)的阻礙
案例分析:苦惱的王經(jīng)理
2)完整授權(quán)的“六步法”
3)防止逆向授權(quán)
練習(xí):授權(quán)計(jì)劃
2. 賦能要訣——激勵(lì)與認(rèn)可
1)激勵(lì)VS.認(rèn)可VS.獎(jiǎng)勵(lì)
2)內(nèi)源性動(dòng)機(jī)與外源性動(dòng)機(jī)
思考:哪些是內(nèi)源性動(dòng)機(jī)?
a兩類動(dòng)機(jī)的運(yùn)用:二元工資論
b挖掘內(nèi)源性動(dòng)機(jī)
分享互動(dòng):本職工作的內(nèi)源性動(dòng)機(jī)
3)有效激勵(lì)三要素
情境模擬:有效激勵(lì)
4)參與式認(rèn)可四步曲
第一步:描述成果
第二步:關(guān)注過(guò)程
第三步:傾聽(tīng)原因
第四步:給出評(píng)價(jià)
小組練習(xí):一分鐘參與式認(rèn)可
工具分享:管理者每周自檢表
二、授以能力
1. 發(fā)展人才的理論基礎(chǔ)(組織與人才發(fā)展)
1)人才發(fā)展的3D步驟:定標(biāo)→對(duì)標(biāo)→達(dá)標(biāo)
2)人才發(fā)展的70/20/10法則
3)人才發(fā)展六大途徑
2. 確定發(fā)展對(duì)象(人才盤點(diǎn))
1)人才盤點(diǎn)“五步法”
2)人才盤點(diǎn)的兩套標(biāo)準(zhǔn)體系
3)人才盤點(diǎn)的結(jié)果運(yùn)用
3. 確定培養(yǎng)方式(活用培訓(xùn)資源)
1)培訓(xùn)全過(guò)程管理
2)KSA培訓(xùn)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)
3)不同需求下的培訓(xùn)形式匹配
小組作業(yè):培訓(xùn)形式匹配培訓(xùn)需求
4. 育人技能(結(jié)構(gòu)化在崗培訓(xùn))
1)培訓(xùn)矩陣的建立
2)S-OJT的兩大手法——教練輔導(dǎo)法、工作指導(dǎo)法
練習(xí):培訓(xùn)矩陣與培訓(xùn)手法設(shè)計(jì)
第四講:自我管理——溝通與時(shí)間規(guī)劃
一、有效溝通修煉
1. 溝通心態(tài)建設(shè)——從“心”認(rèn)識(shí)溝通
調(diào)查問(wèn)卷:溝通應(yīng)對(duì)方式測(cè)試
游戲:雙人互推
1)溝通的頭號(hào)心理障礙
2)有效溝通的前提
3)溝通心理“三不”原則
2. 溝通技巧點(diǎn)金
1)影響溝通效果的要素
2)語(yǔ)言溝通技巧點(diǎn)金
a準(zhǔn)確措辭 b優(yōu)質(zhì)提問(wèn) c反饋三招
3. 非語(yǔ)言溝通技巧點(diǎn)金
1)傾聽(tīng):關(guān)于傾聽(tīng)的小故事
2)聲音
3)神態(tài)動(dòng)作
4. 溝通實(shí)務(wù)——中層經(jīng)理的360度溝通
1)360度溝通“三忌”
2)向上溝通技巧
視頻分享:向上建議
3)向下溝通的兩項(xiàng)原則
4)水平溝通的思維入口
二、時(shí)間規(guī)劃與管理
1. 時(shí)間規(guī)劃與管理認(rèn)知
思考與分享:時(shí)間都去哪兒了?
2. 如何提升時(shí)間效益
1)效能產(chǎn)生兩手抓——目標(biāo)明確、任務(wù)分級(jí)
2)提高效率之“六藝”
3)戰(zhàn)勝拖延
3. 時(shí)間規(guī)劃與管理工具
1)中長(zhǎng)期規(guī)劃與管理-甘特圖
2)日規(guī)劃與管理-艾維利時(shí)間管理法
課程回顧總結(jié)與學(xué)員分享
學(xué)員自評(píng)與行動(dòng)計(jì)劃
課程背景:
從高層管理者身上看企業(yè)的生存與發(fā)展,從中層管理者身上看企業(yè)的績(jī)效與員工風(fēng)貌,甚至可以看到企業(yè)在行業(yè)內(nèi)所處的地位。中層管理者是企業(yè)的脊梁,領(lǐng)導(dǎo)者頭腦中任何偉大的戰(zhàn)略,都需要中層管理者的支撐與落實(shí),否則都只是空中樓閣。因此,中層管理者是一個(gè)需要持續(xù)學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的團(tuán)體。
進(jìn)入VUCA時(shí)代,企業(yè)面對(duì)越來(lái)越多的不確定性,傳統(tǒng)的從上至下單向的管理模式不足以應(yīng)對(duì)迅速的環(huán)境變化,這要求管理層準(zhǔn)確認(rèn)知下屬工作動(dòng)機(jī),充分激發(fā)每一位員工的工作熱情(能量),盡力提升每一位員工的能力,以形成敏捷的組織反應(yīng)能力。誰(shuí)能承擔(dān)這樣的重任呢?只有企業(yè)的中層管理者。他們?yōu)椴块T做規(guī)劃,和員工做溝通,對(duì)多數(shù)人而言,中層管理者就代表著TA服務(wù)的公司。中層,肩負(fù)著向員工賦予能量和授以能力的重要使命。
然而,在調(diào)查眾多企業(yè)之后,我們發(fā)現(xiàn)很多中層管理者的管理方式存在著以下現(xiàn)象:
● 對(duì)自身的定位不夠清晰,熱衷于繼續(xù)做業(yè)務(wù)精英,沒(méi)有充分激發(fā)團(tuán)隊(duì)能量;
● 沒(méi)有吃透目標(biāo)管理的賦能理念,單純關(guān)注成事,沒(méi)有發(fā)揮出目標(biāo)管理工具的最大效能;
● 缺乏對(duì)人才發(fā)展的體系化認(rèn)知,在打造可持續(xù)發(fā)展的團(tuán)隊(duì)方面還需修煉;
● 自我管理能力,特別是在溝通與時(shí)間管理上的能力需要持續(xù)升級(jí)。
基于此,本課程旨在幫助企業(yè)扭轉(zhuǎn)這類局面,打磨強(qiáng)有力的中層管理者隊(duì)伍,讓中層管理者明確自身的使命,不僅關(guān)注完成個(gè)人業(yè)績(jī)或部門工作,而是要成事、育人兩手一起抓,讓組織在不斷成事的過(guò)程中,培養(yǎng)中一支能量和能力均領(lǐng)先于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的隊(duì)伍,打造真正的組織競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
課程收益:
● 建立中層管理人員對(duì)自身使命和能力要求的完整認(rèn)知;
● 深刻理解目標(biāo)管理的賦能內(nèi)核,掌握將目標(biāo)落到實(shí)處的工具;
● 建立為下屬賦予能量的意識(shí),掌握向下屬授權(quán)的要點(diǎn)以及員工激勵(lì)的法則;
● 形成對(duì)人才發(fā)展的系統(tǒng)認(rèn)知,能活用培訓(xùn)資源,掌握提升下屬能力的方法;
● 領(lǐng)會(huì)溝通心法,掌握溝通技巧,提升360度溝通效果;
● 掌握進(jìn)行時(shí)間規(guī)劃與管理的措施和工具。
課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天
課程對(duì)象:企業(yè)中層經(jīng)理/部長(zhǎng)、主管、儲(chǔ)備管理人員等
課程方式:講授法、視頻教學(xué)、案例分析、課堂練習(xí)、角色扮演、小組討論等
課程大綱
破冰:中層管理者的吐槽小會(huì)
第一講:管理者的角色認(rèn)知與使命
一、管理的核心問(wèn)題
二、管理者的角色定位
1. 管理者VS領(lǐng)導(dǎo)者
2. 不同層級(jí)的管理者職責(zé)
3. 管理者的四種角色錯(cuò)位
1)民意代表
2)莊園領(lǐng)主
3)勞動(dòng)模范
4)好好先生
小組討論:“三只眼”看中層管理者
4. 中層管理者的兩大使命
1)輔佐上級(jí)——成事
2)成就下屬——育人
三、管理風(fēng)格的選擇
1. 管理風(fēng)格
工具分享:LPC調(diào)查問(wèn)卷
2. 管理風(fēng)格的權(quán)變
小組討論:情境與管理風(fēng)格的匹配
四、管理者的能力要求
1. 不同層級(jí)的管理能力要求
2. 中層管理者的能力“三支柱”
1)成事的能力
2)育人的能力
3)通用管理的能力
第二講:賦能成事——目標(biāo)與執(zhí)行
第一步:輔佐上級(jí),厘清目標(biāo)(成什么事)
1. 輔佐上級(jí)的小常識(shí)
2. 突破限制看目標(biāo)
3. 認(rèn)清目標(biāo)不偏航
4. 重解SMART原則
第二步:賦能下級(jí),管理目標(biāo)(如何成事)
1. 目標(biāo)管理的內(nèi)核——自我管理
視頻分享:目標(biāo)管理
2. 目標(biāo)管理的流程
3. 兩大目標(biāo)管理工具
1)KPI與OKR的適用場(chǎng)景和區(qū)別
2)KPI目標(biāo)設(shè)定與分解
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí):KPI設(shè)計(jì)與分解
3)OKR的設(shè)定與分解
案例分析:**公司的OKR設(shè)定與分解
4. 目標(biāo)管理的關(guān)鍵技巧:GROW模型
角色扮演:GROW模型輔導(dǎo)OKR分解
第三步:執(zhí)行目標(biāo),貢獻(xiàn)導(dǎo)向(怎樣算成事)
1. 中層管理者的三維貢獻(xiàn)
2. 三大“偽”貢獻(xiàn)
1)態(tài)度≠貢獻(xiàn)
2)職責(zé)≠貢獻(xiàn)
3)任務(wù)≠貢獻(xiàn)
個(gè)人練習(xí):我的貢獻(xiàn)?
第三講:賦能育人——激勵(lì)與人才發(fā)展
一、賦予能量
1. 賦能利器——下屬授權(quán)
案例:賦能句型
1)授權(quán)的阻礙
案例分析:苦惱的王經(jīng)理
2)完整授權(quán)的“六步法”
3)防止逆向授權(quán)
練習(xí):授權(quán)計(jì)劃
2. 賦能要訣——激勵(lì)與認(rèn)可
1)激勵(lì)VS.認(rèn)可VS.獎(jiǎng)勵(lì)
2)內(nèi)源性動(dòng)機(jī)與外源性動(dòng)機(jī)
思考:哪些是內(nèi)源性動(dòng)機(jī)?
a兩類動(dòng)機(jī)的運(yùn)用:二元工資論
b挖掘內(nèi)源性動(dòng)機(jī)
分享互動(dòng):本職工作的內(nèi)源性動(dòng)機(jī)
3)有效激勵(lì)三要素
情境模擬:有效激勵(lì)
4)參與式認(rèn)可四步曲
第一步:描述成果
第二步:關(guān)注過(guò)程
第三步:傾聽(tīng)原因
第四步:給出評(píng)價(jià)
小組練習(xí):一分鐘參與式認(rèn)可
工具分享:管理者每周自檢表
二、授以能力
1. 發(fā)展人才的理論基礎(chǔ)(組織與人才發(fā)展)
1)人才發(fā)展的3D步驟:定標(biāo)→對(duì)標(biāo)→達(dá)標(biāo)
2)人才發(fā)展的70/20/10法則
3)人才發(fā)展六大途徑
2. 確定發(fā)展對(duì)象(人才盤點(diǎn))
1)人才盤點(diǎn)“五步法”
2)人才盤點(diǎn)的兩套標(biāo)準(zhǔn)體系
3)人才盤點(diǎn)的結(jié)果運(yùn)用
3. 確定培養(yǎng)方式(活用培訓(xùn)資源)
1)培訓(xùn)全過(guò)程管理
2)KSA培訓(xùn)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)
3)不同需求下的培訓(xùn)形式匹配
小組作業(yè):培訓(xùn)形式匹配培訓(xùn)需求
4. 育人技能(結(jié)構(gòu)化在崗培訓(xùn))
1)培訓(xùn)矩陣的建立
2)S-OJT的兩大手法——教練輔導(dǎo)法、工作指導(dǎo)法
練習(xí):培訓(xùn)矩陣與培訓(xùn)手法設(shè)計(jì)
第四講:自我管理——溝通與時(shí)間規(guī)劃
一、有效溝通修煉
1. 溝通心態(tài)建設(shè)——從“心”認(rèn)識(shí)溝通
調(diào)查問(wèn)卷:溝通應(yīng)對(duì)方式測(cè)試
游戲:雙人互推
1)溝通的頭號(hào)心理障礙
2)有效溝通的前提
3)溝通心理“三不”原則
2. 溝通技巧點(diǎn)金
1)影響溝通效果的要素
2)語(yǔ)言溝通技巧點(diǎn)金
a準(zhǔn)確措辭 b優(yōu)質(zhì)提問(wèn) c反饋三招
3. 非語(yǔ)言溝通技巧點(diǎn)金
1)傾聽(tīng):關(guān)于傾聽(tīng)的小故事
2)聲音
3)神態(tài)動(dòng)作
4. 溝通實(shí)務(wù)——中層經(jīng)理的360度溝通
1)360度溝通“三忌”
2)向上溝通技巧
視頻分享:向上建議
3)向下溝通的兩項(xiàng)原則
4)水平溝通的思維入口
二、時(shí)間規(guī)劃與管理
1. 時(shí)間規(guī)劃與管理認(rèn)知
思考與分享:時(shí)間都去哪兒了?
2. 如何提升時(shí)間效益
1)效能產(chǎn)生兩手抓——目標(biāo)明確、任務(wù)分級(jí)
2)提高效率之“六藝”
3)戰(zhàn)勝拖延
3. 時(shí)間規(guī)劃與管理工具
1)中長(zhǎng)期規(guī)劃與管理-甘特圖
2)日規(guī)劃與管理-艾維利時(shí)間管理法
課程回顧總結(jié)與學(xué)員分享
學(xué)員自評(píng)與行動(dòng)計(jì)劃
講師 吳丹黎 介紹
吳丹黎老師 人力資源效能提升專家
中英雙語(yǔ)授課
10年世界500強(qiáng)人力資源管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
武漢大學(xué)工商管理碩士/高級(jí)人力資源管理師
武漢高校聯(lián)盟職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師
可口可樂(lè)管理學(xué)院認(rèn)證培訓(xùn)師
曾任:武漢可口可樂(lè)(世界500強(qiáng))|高級(jí)市場(chǎng)渠道主管、總經(jīng)理助理
曾任:德?tīng)柛E煽穗姎庀到y(tǒng)(世界500強(qiáng))|高級(jí)人力資源主管
曾任:羅蓋特生物營(yíng)養(yǎng)品(世界前三的法資淀粉深加工集團(tuán))|人力資源及行政經(jīng)理
擅長(zhǎng)領(lǐng)域:績(jī)效管理/非人/招聘面試/目標(biāo)計(jì)劃管理/中層管理/時(shí)間管理……
吳老師擁有18年世界500強(qiáng)等大型外資制造型企業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷,在人力資源效能提升、中層管理能力培養(yǎng)等領(lǐng)域有著豐富的實(shí)戰(zhàn)積累。具有開(kāi)拓的系統(tǒng)性和戰(zhàn)略性思維,曾為羅蓋特、武漢中惠等30+家大中小型企業(yè)進(jìn)行人才培育等項(xiàng)目,幫助企業(yè)充分激活人員能量:
▉ 人才發(fā)展教練:連續(xù)2年為武漢智迅創(chuàng)源科技提供項(xiàng)目咨詢,助力企業(yè)成功上市;連續(xù)9個(gè)月為武漢中惠實(shí)業(yè)有限責(zé)任公司提供系列階梯式培訓(xùn)……
▉ 中層管理培育師:為中交港灣設(shè)計(jì)院進(jìn)行項(xiàng)目經(jīng)理培養(yǎng)項(xiàng)目,提高學(xué)員的技術(shù)能力和管理能力,并被中交港灣其他分公司返聘;湖北鄂勤物業(yè)管理服務(wù)進(jìn)行管理體系升級(jí)項(xiàng)目……
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn):
※10年組織與人才發(fā)展經(jīng)驗(yàn),曾在羅蓋特(Roquette)、德?tīng)柛E煽耍―elphi)、李爾(Lear)等世界500強(qiáng)制造型企業(yè)擔(dān)任人力資源管理崗位,運(yùn)用組織設(shè)計(jì)、績(jī)效變革、人才發(fā)展等手段提高企業(yè)人均效能:
→ 根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,制定人才發(fā)展計(jì)劃,推行集團(tuán)中國(guó)區(qū)管理人員技能提升項(xiàng)目和繼任者項(xiàng)目,保證了各工廠內(nèi)部關(guān)鍵崗位的人才輸送,節(jié)省了外部招聘成本和人才適應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)成本。
→ 主導(dǎo)員工賦能與保留項(xiàng)目,通過(guò)變革管理,設(shè)置接班人規(guī)劃,優(yōu)化績(jī)效考核方式,實(shí)施多樣化員工認(rèn)可等方案,年度主動(dòng)離職率從25%降低到7.7%。
→ 成功推動(dòng)工廠走向“柔性生產(chǎn)”的變革,策劃并落實(shí)柔性人力資源管理體系的建立,節(jié)省了人力成本,人均勞動(dòng)生產(chǎn)率三年內(nèi)提升了21%。
※15年人效提升與管理賦能培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),以人力資源效率與人力資源效益為目標(biāo),培訓(xùn)和咨詢服務(wù)企業(yè)累計(jì)達(dá)300+家,受益學(xué)員上萬(wàn)人:
《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》:曾為中交港灣設(shè)計(jì)院、羅蓋特生物、湖北長(zhǎng)天通信、勁酒集團(tuán)、東風(fēng)安道拓、祥源新材科技、武漢東鵬汽車等14家企業(yè)進(jìn)行授課培訓(xùn)。
《戰(zhàn)略導(dǎo)向的績(jī)效管理》:曾為中至信建設(shè)集團(tuán)、長(zhǎng)江路橋集團(tuán)、湖北路橋集團(tuán)、漢陽(yáng)市政集團(tuán)、恒信汽車集團(tuán)、武漢光谷進(jìn)出口、武漢工貿(mào)等10家企業(yè)進(jìn)行授課培訓(xùn)。
《賦能式目標(biāo)與計(jì)劃管理》:曾為武漢智迅創(chuàng)源科技、拓普曼高汽車物流、中原發(fā)展汽車物流、中鐵聯(lián)集武漢中心站、湖北中誠(chéng)基業(yè)供應(yīng)鏈等6家企業(yè)進(jìn)行授課培訓(xùn)。
《勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)防范》:曾為武漢市旭東食品、武漢仕全興新材料、武漢柯億達(dá)科技、武漢市合發(fā)機(jī)械、武漢祥恒包裝、武漢優(yōu)邦新材料化工等40+家企業(yè)進(jìn)行授課培訓(xùn)。
授課風(fēng)格:
→ 擅長(zhǎng)從企業(yè)管理中遇到的實(shí)際問(wèn)題入手,將各類先進(jìn)企業(yè)的最佳實(shí)踐與專業(yè)理論相結(jié)合;
→ 運(yùn)用親切活潑的授課方式呈現(xiàn)給學(xué)員,重在靈活實(shí)用,深受學(xué)員喜愛(ài)。
中英雙語(yǔ)授課
10年世界500強(qiáng)人力資源管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
武漢大學(xué)工商管理碩士/高級(jí)人力資源管理師
武漢高校聯(lián)盟職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師
可口可樂(lè)管理學(xué)院認(rèn)證培訓(xùn)師
曾任:武漢可口可樂(lè)(世界500強(qiáng))|高級(jí)市場(chǎng)渠道主管、總經(jīng)理助理
曾任:德?tīng)柛E煽穗姎庀到y(tǒng)(世界500強(qiáng))|高級(jí)人力資源主管
曾任:羅蓋特生物營(yíng)養(yǎng)品(世界前三的法資淀粉深加工集團(tuán))|人力資源及行政經(jīng)理
擅長(zhǎng)領(lǐng)域:績(jī)效管理/非人/招聘面試/目標(biāo)計(jì)劃管理/中層管理/時(shí)間管理……
吳老師擁有18年世界500強(qiáng)等大型外資制造型企業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷,在人力資源效能提升、中層管理能力培養(yǎng)等領(lǐng)域有著豐富的實(shí)戰(zhàn)積累。具有開(kāi)拓的系統(tǒng)性和戰(zhàn)略性思維,曾為羅蓋特、武漢中惠等30+家大中小型企業(yè)進(jìn)行人才培育等項(xiàng)目,幫助企業(yè)充分激活人員能量:
▉ 人才發(fā)展教練:連續(xù)2年為武漢智迅創(chuàng)源科技提供項(xiàng)目咨詢,助力企業(yè)成功上市;連續(xù)9個(gè)月為武漢中惠實(shí)業(yè)有限責(zé)任公司提供系列階梯式培訓(xùn)……
▉ 中層管理培育師:為中交港灣設(shè)計(jì)院進(jìn)行項(xiàng)目經(jīng)理培養(yǎng)項(xiàng)目,提高學(xué)員的技術(shù)能力和管理能力,并被中交港灣其他分公司返聘;湖北鄂勤物業(yè)管理服務(wù)進(jìn)行管理體系升級(jí)項(xiàng)目……
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn):
※10年組織與人才發(fā)展經(jīng)驗(yàn),曾在羅蓋特(Roquette)、德?tīng)柛E煽耍―elphi)、李爾(Lear)等世界500強(qiáng)制造型企業(yè)擔(dān)任人力資源管理崗位,運(yùn)用組織設(shè)計(jì)、績(jī)效變革、人才發(fā)展等手段提高企業(yè)人均效能:
→ 根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,制定人才發(fā)展計(jì)劃,推行集團(tuán)中國(guó)區(qū)管理人員技能提升項(xiàng)目和繼任者項(xiàng)目,保證了各工廠內(nèi)部關(guān)鍵崗位的人才輸送,節(jié)省了外部招聘成本和人才適應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)成本。
→ 主導(dǎo)員工賦能與保留項(xiàng)目,通過(guò)變革管理,設(shè)置接班人規(guī)劃,優(yōu)化績(jī)效考核方式,實(shí)施多樣化員工認(rèn)可等方案,年度主動(dòng)離職率從25%降低到7.7%。
→ 成功推動(dòng)工廠走向“柔性生產(chǎn)”的變革,策劃并落實(shí)柔性人力資源管理體系的建立,節(jié)省了人力成本,人均勞動(dòng)生產(chǎn)率三年內(nèi)提升了21%。
※15年人效提升與管理賦能培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),以人力資源效率與人力資源效益為目標(biāo),培訓(xùn)和咨詢服務(wù)企業(yè)累計(jì)達(dá)300+家,受益學(xué)員上萬(wàn)人:
《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》:曾為中交港灣設(shè)計(jì)院、羅蓋特生物、湖北長(zhǎng)天通信、勁酒集團(tuán)、東風(fēng)安道拓、祥源新材科技、武漢東鵬汽車等14家企業(yè)進(jìn)行授課培訓(xùn)。
《戰(zhàn)略導(dǎo)向的績(jī)效管理》:曾為中至信建設(shè)集團(tuán)、長(zhǎng)江路橋集團(tuán)、湖北路橋集團(tuán)、漢陽(yáng)市政集團(tuán)、恒信汽車集團(tuán)、武漢光谷進(jìn)出口、武漢工貿(mào)等10家企業(yè)進(jìn)行授課培訓(xùn)。
《賦能式目標(biāo)與計(jì)劃管理》:曾為武漢智迅創(chuàng)源科技、拓普曼高汽車物流、中原發(fā)展汽車物流、中鐵聯(lián)集武漢中心站、湖北中誠(chéng)基業(yè)供應(yīng)鏈等6家企業(yè)進(jìn)行授課培訓(xùn)。
《勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)防范》:曾為武漢市旭東食品、武漢仕全興新材料、武漢柯億達(dá)科技、武漢市合發(fā)機(jī)械、武漢祥恒包裝、武漢優(yōu)邦新材料化工等40+家企業(yè)進(jìn)行授課培訓(xùn)。
授課風(fēng)格:
→ 擅長(zhǎng)從企業(yè)管理中遇到的實(shí)際問(wèn)題入手,將各類先進(jìn)企業(yè)的最佳實(shí)踐與專業(yè)理論相結(jié)合;
→ 運(yùn)用親切活潑的授課方式呈現(xiàn)給學(xué)員,重在靈活實(shí)用,深受學(xué)員喜愛(ài)。
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