《頂天立地做中層》 ——中層干部執(zhí)行與管理能力提升訓(xùn)練課程大綱

 
《頂天立地做中層》
——中層干部執(zhí)行與管理能力提升訓(xùn)練課程大綱
 
課程背景
2015年1月12日，習(xí)近平總書記同中央黨校第一期縣委書記研修班學(xué)員座談時(shí)強(qiáng)調(diào)：“干部就要有擔(dān)當(dāng)，有多大擔(dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)，盡多大責(zé)任才會(huì)有多大成就。不能只想當(dāng)官不想干事，只想攬權(quán)不想擔(dān)責(zé)，只想出彩不想出力。”
中層干部處于承上啟下的位置，在各項(xiàng)工作中發(fā)揮著重要的橋梁紐帶作用，他們既是決策的參與者、制定者，又是決策的傳達(dá)者、執(zhí)行者；既是領(lǐng)導(dǎo)的參謀與助手，又是下屬的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者；是公司的中堅(jiān)力量，是聯(lián)通上下、和諧左右、保證政令暢通的重要環(huán)節(jié)。
本課程以“頂天立地做中層”為主線，以提升中層干部的執(zhí)行能力與管理能力為核心，分為“贏在執(zhí)行”與“贏在管理”兩個(gè)模塊，力爭實(shí)現(xiàn)以下收獲：
（1）提升執(zhí)行效能。強(qiáng)化執(zhí)行意識(shí)，端正執(zhí)行態(tài)度，把握執(zhí)行流程，掌握執(zhí)行方法，責(zé)任入心，工作入位，進(jìn)一步提升中層干部隊(duì)伍的執(zhí)行力與戰(zhàn)斗力。
（2）提升管理效能。清晰管理角色，真正實(shí)現(xiàn)從業(yè)務(wù)走向管理，履行管理職責(zé)，提升統(tǒng)籌謀劃規(guī)劃能力，掌握管人帶隊(duì)的方法。成為對上值得托付、對下值得信賴、同級(jí)值得信任的頂天立地的中層干部。
授課方法
本次課程內(nèi)容設(shè)計(jì)有理念、有方法、有技巧、有工具，同時(shí)老師將引入行動(dòng)學(xué)習(xí)法、引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)等最新互動(dòng)式培訓(xùn)技術(shù)，運(yùn)用課堂講授、互動(dòng)練習(xí)、案例討論、教學(xué)視頻等教學(xué)方法，通過老師系統(tǒng)化、流程化引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)員自主學(xué)習(xí)的積極性，從而最大化地實(shí)現(xiàn)課堂就地、及時(shí)轉(zhuǎn)化，提升課程的針對性、實(shí)操性、實(shí)效性，在有貨、有料、有趣、有用的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)員真正學(xué)有所悟、學(xué)有所獲、學(xué)有所行、學(xué)有所用，實(shí)現(xiàn)知行合一、知道做到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課程對象
中層干部、后備干部。
課程時(shí)間
12課時(shí)（2天）
課程大綱
 
第一單元贏在執(zhí)行
第一講 強(qiáng)化執(zhí)行意識(shí)
一、角色意識(shí)，各就各位
二、職業(yè)意識(shí)，自我約束
三、責(zé)任意識(shí)，履職盡責(zé)
四、潛能意識(shí)，激發(fā)激勵(lì)
五、服從意識(shí)，大局觀念
第二講 端正執(zhí)行態(tài)度
一、積極主動(dòng)不抱怨
二、接受任務(wù)不講價(jià)
三、抓鐵有痕要結(jié)果
四、急難險(xiǎn)重敢擔(dān)當(dāng)
五、主人心態(tài)干事業(yè)
第三講 把握執(zhí)行流程
一、確認(rèn)目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)意圖不跑偏
二、鎖定目標(biāo)：死纏爛打不放棄
三、檢查目標(biāo)：工作不能差不多
四、復(fù)盤目標(biāo)：總結(jié)規(guī)律善優(yōu)化
第四講 掌握執(zhí)行方法
一、第二象限，要事第一
二、二八原理，關(guān)鍵掌控
三、優(yōu)先排序，提升效能
四、對標(biāo)管理，追求卓越
五、問題思維，持續(xù)優(yōu)化
第二單元贏在管理
第一講 清晰管理角色
一、中層干部的管理角色定位
二、對上：執(zhí)行服從，值得托付
三、對下：管人帶隊(duì)，值得信賴
四、同級(jí)：橫向促進(jìn)，值得信任
第二講 履行管理職責(zé)
一、厘清管理內(nèi)涵
二、認(rèn)知管理要義
三、善于統(tǒng)籌規(guī)劃
四、建立工作規(guī)范
五、堅(jiān)持原則管理
第三講 順暢工作溝通
一、與上司溝通的方法
1、領(lǐng)會(huì)意圖不走樣
2、匯報(bào)工作有方法
3、建言獻(xiàn)策有技巧
二、與下屬溝通的方法
1、下屬不聽話的三個(gè)原因
2、解決下屬不聽話的四個(gè)對策
3、部署工作的11個(gè)細(xì)節(jié)
三、與同事溝通的方法
1、堅(jiān)持自己，體諒他人
2、建立自我，追求無我
第四講 善于管人帶隊(duì)
一、明確方向，愿景牽引
二、塑造氣質(zhì)，精神鼓舞
三、人崗匹配，發(fā)揮特長
四、合理混搭，人盡其才
五、用人所長，容人所短
六、激發(fā)激勵(lì)，群策群力
課程總結(jié)：厚德載物，內(nèi)圣外王
 
 
 

宋振杰，人社部通用職業(yè)素質(zhì)專家委員會(huì)成員，《通用職業(yè)素質(zhì)綱要》國家標(biāo)準(zhǔn)起草人之一，清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理訓(xùn)練中心、南開大學(xué)高端繼續(xù)教育中心合作講師，北京時(shí)代光華高級(jí)講師，職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練專家。

職業(yè)閱歷深厚
宋振杰老師具有國有企業(yè)、政府部門、民營企業(yè)14年管理與領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷，13年企業(yè)咨詢與培訓(xùn)經(jīng)歷。

學(xué)術(shù)成果豐富
宋振杰老師參與了人社部2019年“通用職業(yè)素質(zhì)綱要項(xiàng)目”的研制工作，主持了《國家通用職業(yè)素質(zhì)綱要》“職業(yè)精神”“職業(yè)意識(shí)”“職業(yè)通用常識(shí)”部分的起草研制工作，該綱要作為全國職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)教育的指導(dǎo)性文件已由人社部發(fā)布實(shí)施。
宋振杰老師是北京大學(xué)出版社金牌作者獲得者，著有《馬化騰跑贏互聯(lián)網(wǎng)的26個(gè)競爭策略》《做管理就是管員工帶隊(duì)伍》《自我管理》《團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)》《黃金心態(tài)》等專著16部。
由中華全國總工會(huì)宣傳教育部總編，宋振杰老師撰寫的《員工職業(yè)心態(tài)塑造》《員工職業(yè)意識(shí)塑造》《員工職業(yè)行為規(guī)范》《員工職業(yè)競爭力》《員工崗位成才六大路徑》《員工崗位成才六大關(guān)鍵能力》等系列教材，經(jīng)全國職工素質(zhì)建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審定，被指定為“十二五”全國職工素質(zhì)建設(shè)工程培訓(xùn)教材，由中國工人出版社出版發(fā)行。

授課風(fēng)格接地氣
宋振杰老師十多年的領(lǐng)導(dǎo)閱歷加上十多年的培訓(xùn)咨詢經(jīng)歷，使其所講課程扎根基層接地氣，工具性實(shí)用性實(shí)操性強(qiáng)；而深厚的理論功底與學(xué)術(shù)積淀，又使其課程幽默風(fēng)趣、信手拈來、生動(dòng)活潑；加上引導(dǎo)互動(dòng)式課程設(shè)計(jì)，使得課程既有打開腦洞的理念引領(lǐng)，又有切實(shí)可行的實(shí)操方法，深受客戶與學(xué)員的歡迎與喜愛。