教練式溝通——打造職場(chǎng)溝通力

教練式溝通——打造職場(chǎng)溝通力
 
課程背景：
杰克￭韋爾奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：管理，就是溝通、溝通再溝通。松下幸之助也說(shuō)過(guò)：“企業(yè)管理過(guò)去是溝通，現(xiàn)在是溝通，未來(lái)還是溝通。”管理離不開溝通，溝通已滲透于組織管理的方方面面。在日常的工作中，經(jīng)常聽到有些管理者說(shuō)：“溝通成本太高了！”“都不知道員工整天想什么？”溝通不暢、低效溝通、無(wú)效溝通，已經(jīng)成為企業(yè)和各類組織中影響團(tuán)隊(duì)氛圍、績(jī)效提升、變革推進(jìn)的主要因素。
有研究表明：來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)層的信息只有20%被下級(jí)知道，而反饋的信息不超過(guò)10%，平行交流的效率則高達(dá)90%以上。
在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化市場(chǎng)關(guān)系和信息化環(huán)境下，如何提高組織中員工之間、上下級(jí)之間、部門之間的溝通效率，是組織所面臨的共同問(wèn)題。有效的溝通有利于人際關(guān)系的融洽、團(tuán)隊(duì)凝聚力的提高，有利于推動(dòng)企業(yè)良性快速發(fā)展。因此，教練式溝通因其相比傳統(tǒng)溝通方式更體現(xiàn)以人為本、更凝心聚力、更和諧高效，逐漸收到企業(yè)和各類組織的歡迎和應(yīng)用。掌握教練式溝通技巧、熟悉應(yīng)用有效溝通工具、模型，可以助力管理者成長(zhǎng)為教練型領(lǐng)導(dǎo)，從而提升組織的整體發(fā)展力和競(jìng)爭(zhēng)力。
 
課程目標(biāo)：
● 厘清對(duì)溝通的基本認(rèn)知；清晰溝通五要素；
● 了解教練式溝通的基石思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用大腦科學(xué)，做好情緒管理；
● 掌握教練式溝通的三大核心能力，并根據(jù)工作、生活場(chǎng)景靈活運(yùn)用；
● 掌握及時(shí)有效的反饋方式，培養(yǎng)高效能賦能型管理者；
● 運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)、說(shuō)服策略和語(yǔ)言技巧，打造超強(qiáng)說(shuō)服溝通力；
● 了解利益相關(guān)者模型、“假如”魔法輪等專業(yè)教練模型，建立溝通的系統(tǒng)性思維。
 
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：企業(yè)管理者
課程方式：理論講解+游戲互動(dòng)+案例分析+角色演練+行動(dòng)學(xué)習(xí)
 
 
課程大綱
第一講：正確認(rèn)識(shí)溝通
一、溝通的基本原理
1. 溝通的定義
2. 溝通的重要性
3. 溝通的三種類型
1）人際溝通
2）管理溝通
3）商務(wù)溝通
互動(dòng)：一道數(shù)學(xué)題
二、企業(yè)管理中溝通障礙的表現(xiàn)
1. 公司層面
1）空間障礙  2）職責(zé)不明確  3）溝通缺口
4）信息內(nèi)容缺乏  5）信息負(fù)載過(guò)重
2. 人際層面
1）缺乏信任  2）價(jià)值觀及參照視角  3）沒有利用恰當(dāng)?shù)拿浇?br /> 4）個(gè)性差異  5）語(yǔ)言及情緒  6）不善傾聽  7）選擇性知覺
案例：為什么基層有令不行？
三、溝通的五大要素
要素一：尊重
要素二：表達(dá)
要素三：傾聽
要素四：提問(wèn)
要素五：反饋
 
第二講：教練式溝通的認(rèn)知
討論：什么是教練？
一、教練的起源
身心合一的奇跡力量
1. 教練的定義
2. 表現(xiàn)公式：表現(xiàn)=潛力-干擾
Performance=potential-interference
二、教練式溝通
1. 教練式溝通的基石（教練思維）
1）正向思維
2）成果導(dǎo)向
3）幫助他人成功
4）喚醒和賦能
5）教練的五大原則
2. 教練式溝通的五大優(yōu)勢(shì)
優(yōu)勢(shì)一：成果導(dǎo)向
優(yōu)勢(shì)二：正向思維
優(yōu)勢(shì)三：深度聆聽
優(yōu)勢(shì)四：?jiǎn)l(fā)覺察
優(yōu)勢(shì)五：邏輯結(jié)構(gòu)
三、科學(xué)對(duì)待情緒
1. 三腦原理
1）本能腦
2）情緒腦
3）視覺腦
2. 情緒管理
1）覺察情緒
2）找到激發(fā)事件
3）記錄引起情緒的因素思考
4）負(fù)轉(zhuǎn)正
案例：小王的業(yè)績(jī)又沒完成
互動(dòng)：識(shí)別情緒
 
第三講：教練式溝通的3大核心能力
一、三層次深度聆聽
1. 傾聽的四個(gè)原則
原則一：盡量少說(shuō)話
原則二：集中注意力
原則三：不過(guò)早評(píng)論
原則四：尋找內(nèi)容重點(diǎn)
2. 三層次聆聽
1）自動(dòng)化聆聽
2）聚焦式聆聽
3）全息聆聽
互動(dòng)：感知情緒
實(shí)戰(zhàn)演練：深度聆聽對(duì)方內(nèi)在需求
二、強(qiáng)有力的開放式提問(wèn)
1. 回歸當(dāng)下
2. 拓展可能
3. 創(chuàng)建系統(tǒng)
案例：被搗蛋孩子困擾的支教老師
三、及時(shí)有效的反饋
1. 及時(shí)反饋
2. 三級(jí)正面反饋
1）零級(jí)反饋
2）一級(jí)反饋
3）二級(jí)反饋
案例：愛遲到的小王怎么變了
互動(dòng)：紅心采摘園
3. 教練式賦能反饋
1）WWWEBI反饋法
2）STAR反饋法
 
第四講：教練式溝通，打造超強(qiáng)說(shuō)服溝通力
一、你會(huì)被拒絕的五大原因
原因一：激發(fā)了對(duì)方的防御機(jī)制
原因二：雙方帶著有色眼鏡
原因三：你的理由不充分
案例：趕高鐵
原因四：沒考慮對(duì)方的情感接受度
案例：老王買的西服掉色了
案例：化妝品柜臺(tái)的銷售員
原因五：爭(zhēng)了道理，輸了感情
案例：樊登辯論的故事
案例：銷售員亞當(dāng)斯為何不出單？
二、準(zhǔn)備更充分的理由，提高說(shuō)服力
1. 展示提高信任感的外表形象——親和、品格、專業(yè)、能力
2. 尋找差異、突出特點(diǎn)
1）標(biāo)新立異
2）出其不意
3）與眾不同
4）獨(dú)特視角
5）反向思維
案例：酒店的巔峰體驗(yàn)
案例：劉墉教子
3. 實(shí)例動(dòng)人、事實(shí)勝于雄辯
1）親身經(jīng)歷
2）現(xiàn)場(chǎng)示范
3）邀請(qǐng)?bào)w驗(yàn)
4）視頻體驗(yàn)
案例：加油站的燃油寶
4. 列數(shù)據(jù)畫圖表，數(shù)字為你說(shuō)話
案例：銷售部經(jīng)理的業(yè)績(jī)匯報(bào)
5. 關(guān)注收益，以利“誘”人
案例：戒煙的好處
6. 摸準(zhǔn)需求、投其所“好”
三、運(yùn)用心理學(xué)，提高說(shuō)服力
1. 心理學(xué)在說(shuō)服中的作用
2. 心理學(xué)效應(yīng)（互惠共贏原則）
1）標(biāo)簽效應(yīng)
2）從眾效應(yīng)
3）權(quán)威效應(yīng)
4）稀缺效應(yīng)
案例：心理學(xué)家買巧克力
 
第五講：教練式溝通中的說(shuō)服策略和語(yǔ)言技巧
一、溝通高手的六大說(shuō)服策略
策略一：承諾或使對(duì)方承諾
策略二：運(yùn)用登門檻
策略三：重復(fù)重復(fù)再重復(fù)
策略四：分解目標(biāo)，層層遞進(jìn)
策略五：求同存異、達(dá)成一致
策略六：抓住關(guān)鍵詞，戳中對(duì)方內(nèi)心
案例：草坪里的大牌子
案例：南海油田擱置爭(zhēng)議共同開發(fā)
二、溝通中的語(yǔ)言技巧
1. 簡(jiǎn)單明了、通俗易懂
案例：我的創(chuàng)新思維課上的道具
案例：水族館里的鯊魚
2. 積極正向、熱情洋溢
案例：銷售經(jīng)理如何說(shuō)服業(yè)務(wù)員接受艱難任務(wù)
3. 富有感情、情緒傳遞
案例：地鐵旁乞討的盲人
 
 
第六講：教練式溝通的兩大有效工具
工具一：利益相關(guān)者模型
1. 內(nèi)部——部門內(nèi)同事、家人等
2. 外部——公司上下級(jí)、其他部門等
3. 其他——供應(yīng)商、經(jīng)銷商、客戶等
實(shí)戰(zhàn)演練：都對(duì)誰(shuí)有利？
工具二：神奇的“假如”魔法輪
1. 時(shí)間——延長(zhǎng)時(shí)間線
2. 空間——轉(zhuǎn)換空間
3. 身份——換位思考
4. 視角——第三視角
實(shí)戰(zhàn)演練：“假如”魔法輪

教練式管理專家
世界五百?gòu)?qiáng)央企28年工作及管理經(jīng)歷
國(guó)內(nèi)知名連鎖便利品牌河北區(qū)域創(chuàng)始人
曾任：世界500強(qiáng)央企省區(qū)公司大客戶中心丨總監(jiān)
曾任：世界500強(qiáng)央企省區(qū)公司非油品中心丨總監(jiān)
※國(guó)際教練聯(lián)合會(huì)（ICF）認(rèn)證PCC專業(yè)教練
※英國(guó)高管教練學(xué)院AoEC認(rèn)證《系統(tǒng)性團(tuán)隊(duì)教練》
※《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》版權(quán)課授權(quán)講師、訓(xùn)練營(yíng)認(rèn)證輔導(dǎo)導(dǎo)師
※ 獨(dú)立編撰2002版河北公司《企業(yè)特許經(jīng)營(yíng)手冊(cè)》，并入選中國(guó)石化集團(tuán)新業(yè)務(wù)專家?guī)斐蓡T，成為銷售企業(yè)《易捷便利店運(yùn)營(yíng)手冊(cè)》第一版的編寫人員
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)管理、中層管理者技能提升、教練型管理、教練型思維……
 
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
一諾老師在世界五百?gòu)?qiáng)央企扎根28年，歷經(jīng)營(yíng)銷管理、新業(yè)務(wù)開發(fā)、大客戶管理等崗位，一直專注于績(jī)效提升、團(tuán)隊(duì)管理、賦能領(lǐng)導(dǎo)力、大客戶關(guān)系管理等領(lǐng)域的研究與實(shí)戰(zhàn)。立足于提升組織績(jī)效，運(yùn)用引導(dǎo)、NLP、團(tuán)隊(duì)教練等技術(shù)融入管理賦能中，致力于為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題。
——在企業(yè)任職時(shí)的“管理效能偉績(jī)”，致力于做一位“實(shí)戰(zhàn)落地”的管理者
■曾獨(dú)自開發(fā)煉化企業(yè)在北京市、山西省臨汾市、晉城市、河北省保定市等省份區(qū)域市場(chǎng)高標(biāo)號(hào)汽油客戶，為企業(yè)年增加高標(biāo)號(hào)汽油銷售20萬(wàn)噸，累計(jì)增加銷售近200萬(wàn)噸，增加創(chuàng)收近百億元。近幾年帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)致力于直分銷客戶開發(fā)管理工作，累計(jì)實(shí)現(xiàn)成品油銷售近500萬(wàn)噸，創(chuàng)收逾400億元。
■作為企業(yè)全國(guó)首批開展非油品新業(yè)務(wù)的開拓者，建立一支120人的全省營(yíng)銷運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，將管理教練知識(shí)運(yùn)用于團(tuán)隊(duì)管理中，讓這支“小白團(tuán)隊(duì)”迅速成為一支有戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍。
■作為易捷河北省區(qū)初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)推動(dòng)新業(yè)務(wù)從零起步，3年累計(jì)開店1730+家，8年內(nèi)便利店年?duì)I業(yè)額從10萬(wàn)元提高到20億元，年平均增輻40%以上。
■曾主導(dǎo)企業(yè)專業(yè)人才隊(duì)伍的搭建，為團(tuán)隊(duì)開展《教練式管理技術(shù)》、《教練型領(lǐng)導(dǎo)》、《教練式溝通——打造職場(chǎng)溝通力》等課程賦能，并三次帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)參加集團(tuán)業(yè)務(wù)競(jìng)賽，助力團(tuán)體獲得前三甲，個(gè)人選手獲得金牌1名，銀牌2名，銅牌3名，團(tuán)隊(duì)參賽選手獲得金銀銅牌比例達(dá)到50%。
 
——在公益事業(yè)的“貢獻(xiàn)”，致力做一位“教練式管理”的知識(shí)傳播者
■組織參與10+項(xiàng)公益項(xiàng)目：主要有“中山大學(xué)GBTC畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃”、“深圳職院卓越青年”、“美麗中國(guó)支教老師”、“海外留學(xué)生生涯規(guī)劃”、“恩派”大學(xué)生美好行動(dòng)、“根與芽”環(huán)保青年領(lǐng)袖等，直接支持近100人；深受公益組織的高層認(rèn)可，也為學(xué)校在素質(zhì)教育方面做出一份貢獻(xiàn)。
■開展30+場(chǎng)公益課程：全國(guó)美麗中國(guó)支教項(xiàng)目-《教練式高效溝通》、加拿大女仕界項(xiàng)目-《如何反饋更有效》、河南省-《打造精彩路演》、河北省-《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》、《管理者角色》、《中小企業(yè)高效團(tuán)隊(duì)的打造》等。
 
部分授課案例：
→曾為中國(guó)石化以及旗下子公司講授《教練式溝通——打造職場(chǎng)溝通力》、《大客戶管理》、《高績(jī)效團(tuán)隊(duì)六招致勝》、《突破性思維》等課程，累計(jì)60+期
→曾為建設(shè)銀行講授《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》、《LAC——教練型賦能領(lǐng)導(dǎo)力》等課程，累計(jì)4+期
→曾為新源集團(tuán)講授《高效團(tuán)隊(duì)之員工輔導(dǎo)與激勵(lì)》、《教練型賦能領(lǐng)導(dǎo)力》課程，累計(jì)4+期
→曾為華圣集團(tuán)講授《管理者角色認(rèn)知》、《教練型賦能領(lǐng)導(dǎo)力》等課程，累計(jì)4+期
→曾為新百集團(tuán)企業(yè)講授《游戲提升領(lǐng)導(dǎo)力》、《管理者角色認(rèn)知》課程，累計(jì)3+期
→曾為辛集青創(chuàng)中心企業(yè)講授《高效溝通》課程，累計(jì)3+期

授課風(fēng)格：
以學(xué)員為中心，以成果為導(dǎo)向：富有親和力、專業(yè)性強(qiáng)、體驗(yàn)式課堂、注重實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用
引導(dǎo)式培訓(xùn)：引導(dǎo)啟發(fā)、共創(chuàng)工坊、團(tuán)隊(duì)教練、即興戲劇
氛圍輕松愉悅：多維互動(dòng)、游戲多樣、情景表演、表現(xiàn)有張力、課堂DEMO
全腦優(yōu)勢(shì)教學(xué)：視覺化教學(xué)、潛意識(shí)運(yùn)用、啟發(fā)深度思考