辯證思維方法論（新版3.0）

一、為什么學(xué)習(xí)本課程？

開(kāi)啟高維的認(rèn)知世界觀
毛澤東曾有一句經(jīng)典名言：“領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，歸結(jié)起來(lái)，主要地是出主意、用干部?jī)杉隆?rdquo;
在現(xiàn)代社會(huì)，無(wú)論是國(guó)家層面的政治競(jìng)爭(zhēng)，還是企業(yè)層面的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，都需要領(lǐng)導(dǎo)者具有卓越的“出主意”本領(lǐng)。遺憾的是，許多人在分析問(wèn)題時(shí)，頭頭是道，但在解決問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)束手無(wú)策，想不出好主意，找不到巧辦法。歸根結(jié)底，是因?yàn)槿狈q證思維這一把打開(kāi)矛盾之門(mén)的“金鑰匙”。
習(xí)近平總書(shū)記曾強(qiáng)調(diào)，要學(xué)習(xí)掌握唯物辯證法的根本方法，不斷增強(qiáng)辯證思維能力，提高駕馭復(fù)雜局面、處理復(fù)雜問(wèn)題的本領(lǐng)。我們的事業(yè)越是向縱深發(fā)展，就越要不斷增強(qiáng)辯證思維能力。他在談到如何提高工作效率時(shí)談道：“我認(rèn)為必須學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證法，分清層次，認(rèn)真思考。‘審大小而圖之，酌緩急而布之，連上下而通之，衡內(nèi)外而施之。’”
   2015年中央政治局進(jìn)行第一次集體學(xué)習(xí)時(shí)，習(xí)總書(shū)記再次指出：“辯證唯物主義是中國(guó)共產(chǎn)黨人的世界觀和方法論，我們黨要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民協(xié)調(diào)推進(jìn)全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，必須不斷接受馬克思主義哲學(xué)智慧的滋養(yǎng)，更加自覺(jué)地堅(jiān)持和運(yùn)用辯證唯物主義世界觀和方法論。”
作為一種比邏輯思維更高級(jí)的思維方式，辯證思維有著豐富的內(nèi)涵，以及源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的應(yīng)用歷史。無(wú)論是在中國(guó)古典諸子百家著作中，還是在現(xiàn)代政治、經(jīng)濟(jì)、軍事競(jìng)爭(zhēng)中，我們處處都可以發(fā)現(xiàn)辯證思維閃爍的智慧之光。毫不夸張地講，如果這個(gè)世界上沒(méi)有辯證思維，人們的理性將顯得機(jī)械僵化，缺乏鮮活的靈性。
《辯證思維方法論》課程修煉的是頭腦智慧的“靈活性”和“攻堅(jiān)力”。當(dāng)一般人遇到束手無(wú)策的難題時(shí)，天才們總能想出各種奇謀妙策，靠的就是辯證思維方法。在中國(guó)近代，毛澤東堪稱辯證思維大師，所以他能以一介布衣起家，在智慧上折服群雄，在事業(yè)上克服萬(wàn)難，統(tǒng)帥一支農(nóng)民軍隊(duì)僅用二十多年的時(shí)間就登頂勝利巔峰。
本課程是國(guó)內(nèi)著名思維專(zhuān)家袁勁松老師，在其著作《辯證思維10級(jí)修煉》基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的一門(mén)實(shí)戰(zhàn)性極強(qiáng)的辯證思維訓(xùn)練教程。其內(nèi)容以實(shí)戰(zhàn)為目的，不做繁瑣的學(xué)術(shù)探討，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)員了解辯證思維方法在現(xiàn)實(shí)生活和工作中的實(shí)用之道，錘煉頭腦智慧的“靈活性”和“攻堅(jiān)力”。課程遵循“擇其精要，由淺入深”原則，以簡(jiǎn)單性、實(shí)用性、模塊性的方式，將辯證思維的原理、方法、案例、練習(xí)有機(jī)融合為一體。讓學(xué)員在輕松互動(dòng)的氛圍中，理解抽象深難的辯證哲學(xué)思想，培養(yǎng)用辯證思維高瞻遠(yuǎn)矚，靈活應(yīng)變，化解矛盾的“內(nèi)功”。
 
附案例：蔣介石要國(guó)軍敗將學(xué)習(xí)黑格爾辯證法
   1948年8月3日，蔣介石在中國(guó)大陸召開(kāi)的最后一次軍事檢討會(huì)議。在開(kāi)幕式上他痛心疾首地講道：
 “檢討過(guò)去兩年來(lái)的剿匪軍事，我們?nèi)w官兵犧牲奮斗，固然有若干成就，但就整個(gè)局勢(shì)而言，則我們無(wú)可諱言的是處處受制、著著失?。∥艺J(rèn)為共產(chǎn)黨沒(méi)有什么了不起，只不過(guò)懂辯證法，你們以后對(duì)辯證法要好好研究，才能應(yīng)付他們。這次我發(fā)一本辯證法給你們，希望你們回去認(rèn)真研究。”
  隨后，蔣介石給每一位與會(huì)者發(fā)了一本《黑格爾辯證法》（賀麟著）
 
二、課程目標(biāo)
1、辯證思維方法論學(xué)習(xí)
2、辯證思維12范疇學(xué)習(xí)
3、辯證思維8大技能科目
技能科目1：一分為二
技能科目2：三元聯(lián)系
技能科目3：反轉(zhuǎn)式辯論
技能科目4：陰陽(yáng)辯證法
技能科目5：分析綜合論
技能科目6：正反合三觀
技能科目7：混搭式創(chuàng)新
技能科目8：矛盾思考法
  
三、誰(shuí)應(yīng)該學(xué)習(xí)本課程？
1、政府公務(wù)員和領(lǐng)導(dǎo)
2、企業(yè)中高層管理者和精英骨干
3、一切想提升辯證思維智慧的人

課程大綱 
單元1  辯證思維原理
1、辯證法是詭辯術(shù)嗎？
2、看山不是山，看到的是什么？
3、真正的智慧是對(duì)立觀點(diǎn)在頭腦中并行無(wú)礙。
 
單元2  辯證思維方法論
1、辯證思維的三觀
2、辯證思維的兩論
3、辯證思維12范疇
   
單元3  一分為二
一、思維理念
1、為什么要一分為二看問(wèn)題？
2、一分為二是“正+反”的一分為二
3、一分為二是多維的一分為二。
 
二、思維工具
1、1維一分為二
2、2維一分為二
 
三、辯證力實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（略）
 
 
單元4  三元聯(lián)系
一、思維理念
1、元聯(lián)系是什么？
2、辨證的智慧來(lái)源于對(duì)普遍聯(lián)系的認(rèn)知。
3、辯證的偉力來(lái)源于對(duì)三元聯(lián)系的操控。
 
二、思維工具
1、對(duì)立聯(lián)系
2、統(tǒng)一聯(lián)系
3、轉(zhuǎn)化聯(lián)系
 
三、辯證力實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（略）
 
單元5  反轉(zhuǎn)式辯論
一、思維理念
1、萬(wàn)事皆有利害，智者之慮，必雜于利害。
2、承認(rèn)對(duì)方的理由VS承認(rèn)對(duì)方的觀點(diǎn)
3、對(duì)方的理由為什么可以支持我方的觀點(diǎn)？
 
二、思維工具
1、承認(rèn)對(duì)方的理由
2、闡述我方的觀點(diǎn)
3、用對(duì)方理由證明我方觀點(diǎn)
 
三、辯證力實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（略）
 
 
單元6  陰陽(yáng)辯證法
一、思維理念
1、一陰一陽(yáng)謂之道也。
2、陰陽(yáng)模型與辯證思維
3、以理演道VS以道推理
 
二、思維工具
1、陰陽(yáng)相克
2、陰陽(yáng)相生
3、陰陽(yáng)轉(zhuǎn)化
4、陰陽(yáng)互根
 
三、辯證力實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（略）
 
單元7  分析綜合論
一、思維理念
1、SWOT分析法的套路
2、一維分析VS多維分析
3、“分析—綜合”的思考模式
 
二、思維工具
1、構(gòu)建思維坐標(biāo)
2、單維分析思考
3、多維綜合思考
 
三、辯證力實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（略）
 
 
單元8  正反合三觀
一、思維理念
1、辯證思維的迷區(qū)：左右皆可，正反兩利。
2、整體大于局部VS微觀問(wèn)題宏觀解決
3、你對(duì)，我也對(duì)VS我比你更高級(jí)
 
二、思維工具
正論——肯定（局部肯定）
反論——否定（局部否定）
合論——肯定（整體肯定正論或反論）
 
三、辯證力實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（略）  
 
單元9  混搭式創(chuàng)新
一、思維理念
1、正反多維混搭是辯證思維解決難題的高級(jí)心法。
2、正反方法混搭：戰(zhàn)略上的防守VS戰(zhàn)術(shù)上的進(jìn)攻
3、正反目標(biāo)混搭：戰(zhàn)略上的勝利VS戰(zhàn)術(shù)上的失敗
 
二、思維工具
1、建立多維正反坐標(biāo)
2、隨機(jī)混搭組合正反
3、篩選有效創(chuàng)意方案
 
三、辯證力實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（略）
   
單元10  矛盾思考法
一、思維理念
1、什么是矛盾？
2、黑格爾的虛體觀：關(guān)系是本質(zhì)，要素是現(xiàn)象。
3、毛澤東的矛盾論：矛盾轉(zhuǎn)化是解決問(wèn)題的鑰匙。
 
二、思維工具
1、發(fā)現(xiàn)矛盾——“目標(biāo)—困難”之間的矛盾有哪些？
2、分析矛盾——主要矛盾VS矛盾的主要方面
3、解決矛盾——矛盾轉(zhuǎn)化的條件是什么？
 
三、辯證力實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（略）

　　中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特聘講師，中國(guó)思維訓(xùn)練第一人，柔性思維理論、邏輯思維7級(jí)、辯證思維10級(jí)創(chuàng)始人，國(guó)內(nèi)著名思維專(zhuān)家，袁勁松老師從事大腦思維研究和訓(xùn)練20多年，當(dāng)他開(kāi)始在中國(guó)推廣思維培訓(xùn)時(shí)，國(guó)內(nèi)在這一領(lǐng)域還幾乎是一片空白。

　　袁勁松老師其研究領(lǐng)域涉及：創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思維、邏輯思維、辯證思維、戰(zhàn)略思維、思維腦圖、道家思維、兵家思維、右腦潛能開(kāi)發(fā)、職業(yè)腦力技能、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)、問(wèn)題分析與解決訓(xùn)練、思維素質(zhì)測(cè)評(píng)等諸多領(lǐng)域，其著作曾獲全國(guó)優(yōu)秀暢銷(xiāo)書(shū)獎(jiǎng)，在臺(tái)灣出版后被選為管理人員思維訓(xùn)練教材。

　　袁勁松老師2001年曾應(yīng)邀赴北京參與全球著名思維訓(xùn)練大師、英國(guó)劍橋大學(xué)教授愛(ài)德華;波諾博士的《橫向思維》和《六頂思考帽》教程改編工作。袁勁松老師2005年創(chuàng)建世界上最龐大的思維方法工具體系——柔性思維理論。其核心內(nèi)容分為6大類(lèi)，每類(lèi)包含12個(gè)單元。柔性思維理論是世界上第一個(gè)既包含左腦工具，又包含右腦工具的思維方法工具體系，同時(shí)也是國(guó)內(nèi)第一個(gè)原創(chuàng)的思維訓(xùn)練體系。

袁勁松老師2006年創(chuàng)建中國(guó)第一家思維在線訓(xùn)練網(wǎng)站——柔性思維網(wǎng)。
袁勁松老師2009年創(chuàng)建“智慧道”——頭腦訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)體系，即對(duì)智力、智技、智慧的系統(tǒng)訓(xùn)練。
袁勁松老師2010年創(chuàng)建“邏輯思維7級(jí)”理論——讓邏輯思維學(xué)習(xí)第一次有了標(biāo)準(zhǔn)化分級(jí)制度。
袁勁松老師2011年創(chuàng)建“辯證思維10級(jí)”理論——讓辯證思維學(xué)習(xí)第一次有了標(biāo)準(zhǔn)化分級(jí)制度。