產(chǎn)品規(guī)劃與管理
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《技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)品創(chuàng)新》
《技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)品創(chuàng)新》內(nèi)訓(xùn)基本信息:
內(nèi)訓(xùn)課程大綱
| 《技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)品創(chuàng)新》 邊老師 |
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| 培訓(xùn)目標(biāo)、收益及培訓(xùn)特色 | 培訓(xùn)特色： 內(nèi)容價值定位――課程內(nèi)容采用國際上先進的研發(fā)管理方法論，結(jié)合中國企業(yè)自主創(chuàng)新研發(fā)管理的最佳實踐，總結(jié)提煉出適合中國本土企業(yè)的研發(fā)管理體系； 實操性和互動性――培訓(xùn)過程中通過對實際產(chǎn)品開發(fā)進行角色演練、案例研討等方式加深學(xué)員對所學(xué)內(nèi)容的理解和實際轉(zhuǎn)化能力； 培訓(xùn)目標(biāo)和收益： 了解創(chuàng)新的概念、理解市場驅(qū)動的創(chuàng)新思想 掌握企業(yè)創(chuàng)新的方法 搞清楚商業(yè)模式創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系 掌握在公司如何建立技術(shù)創(chuàng)新的機制和文化 掌握產(chǎn)品創(chuàng)新的流程和方法 掌握創(chuàng)新的組織和團隊建設(shè) 分享中國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新管理體系建設(shè)、優(yōu)化過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn) |
| 培訓(xùn)小節(jié) | 培訓(xùn)大綱 |
| 技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新方法論 | 創(chuàng)新的定義 |
| 什么是技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新 | |
| 影響技術(shù)&產(chǎn)品創(chuàng)新戰(zhàn)略成功的關(guān)鍵因素 | |
| 創(chuàng)新的類型如何與公司的業(yè)務(wù)相結(jié)合 | |
| 產(chǎn)品創(chuàng)新案例分析 | |
| 市場驅(qū)動的技術(shù)&產(chǎn)品創(chuàng)新 | |
| 創(chuàng)新的戰(zhàn)略選擇 | 如何分析技術(shù)&產(chǎn)品創(chuàng)新的環(huán)境 |
| 公司在哪些方面實現(xiàn)創(chuàng)新的突破 | |
| 技術(shù)和產(chǎn)品創(chuàng)新如何與商業(yè)模式的創(chuàng)新相結(jié)合 | |
| 科技型公司的商業(yè)模式的創(chuàng)新 | |
| 產(chǎn)品平臺戰(zhàn)略、產(chǎn)品線戰(zhàn)略 | |
| 創(chuàng)新的陷阱 | |
| 創(chuàng)新觀點的常見誤區(qū) | |
| 案例分析與研討 | |
| 如何建立創(chuàng)新的機制與文化 | 企業(yè)文化與創(chuàng)新文化 |
| 企業(yè)是否有讓創(chuàng)新之花盛開的土壤和氣候 | |
| 如何持續(xù)創(chuàng)新 | |
| 技術(shù)創(chuàng)新機制 | |
| 如何構(gòu)建創(chuàng)新制度文化 | |
| 對創(chuàng)新的激勵 | |
| 案例分析與研討 | |
| 創(chuàng)新模型的六大階段 | |
| 如何通過結(jié)構(gòu)化的流程來保證公司系統(tǒng)化的創(chuàng)新 | |
| 如何產(chǎn)生創(chuàng)新概念 | |
| 技術(shù)&產(chǎn)品創(chuàng)新的組織 | 創(chuàng)新組織的基本形式 |
| 創(chuàng)新對組織的要求 | |
| 團隊在創(chuàng)新中的功能 | |
| 溝通是團隊創(chuàng)新的主要工具 | |
| 并行工程與核心小組 | |
| 學(xué)習(xí)型組織 | |
| 技術(shù)創(chuàng)新的決策層、管理層和執(zhí)行層如何設(shè)置 | |
| 資源分配與權(quán)力設(shè)置 | |
| 如何提升組織的創(chuàng)新能力 | 技術(shù)創(chuàng)新能力的定義 |
| 什么是研發(fā)能力、組織能力 | |
| 研發(fā)能力有哪些指標(biāo)，如何定義 | |
| 如何度量研發(fā)能力 | |
| 如何提升研發(fā)能力 | |
| 提高組織創(chuàng)新力的關(guān)鍵 | |
| 案例分析與研討 | |
| 創(chuàng)新思維模型和方法 | 腦力激蕩法 |
| 思維導(dǎo)圖法 | |
| 曼陀羅法 | |
| 逆向思維法 | |
| 7何檢討法 | |
| SCAMPER模型 | |
| 設(shè)計思維模型 | |
講師 邊登峰 介紹
邊登峰，中華企管培訓(xùn)網(wǎng)特邀培訓(xùn)講師，美國項目管理協(xié)會PMP項目管理專業(yè)人士認證，專職項目管理培訓(xùn)講師。上海交通大學(xué)碩士，一級建造師，15年研發(fā)及項目管理實踐經(jīng)驗。邊老師在項目管理中引入PMBOK的理論知識體系并根據(jù)自己多年在外企項目管理的經(jīng)歷，融合理論和實踐。
授課風(fēng)格
幽默、風(fēng)趣的授課風(fēng)格，通俗易懂的項目管理案例講解，所講內(nèi)容既有理論高度又能與實際相結(jié)合，使學(xué)員獲益良多。深入研究PMBOK 指南，緊隨PMI出題思路，掌握PMP考試最新動向。幫助學(xué)員保持積極的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)員備考PMP的心理素質(zhì)。極度認真負責(zé)的作風(fēng)，深受學(xué)員的好評。在講解中，邊老師還能將中西方文化的價值觀與人文理念同項目管理體系相結(jié)合，讓學(xué)員學(xué)習(xí)項目管理知識的同時還能領(lǐng)略其背后的文化內(nèi)涵。
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