《企業(yè)對(duì)優(yōu)化人員勞動(dòng)合同的變更、解除、終止全面風(fēng)險(xiǎn)防控》

《企業(yè)對(duì)優(yōu)化人員勞動(dòng)合同的變更、解除、終止全面風(fēng)險(xiǎn)防控》

課程背景:

     隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以及勞動(dòng)法律法規(guī)的日趨完善，企業(yè)面臨的勞動(dòng)用工環(huán)境也不斷發(fā)生變化。企業(yè)逐步明晰勞動(dòng)用工管理潛在風(fēng)險(xiǎn)，怎樣有效的防范這些風(fēng)險(xiǎn)，培養(yǎng)預(yù)測(cè)、分析勞動(dòng)用工法律風(fēng)險(xiǎn)的思維，宏觀把握全局，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)管理中的權(quán)、責(zé)、利，理解法律法規(guī)中的“利好”因素在哪里，并知道怎樣應(yīng)用。如何在不增加用工成本的基礎(chǔ)上完善員工保障體系。正確理解員工解雇與離職的常見(jiàn)誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略，掌握員工離職的正確操作程序，了解企業(yè)常見(jiàn)用工風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避策略，及時(shí)全面的疏導(dǎo)和化解勞資矛盾及建立勞動(dòng)關(guān)系預(yù)警機(jī)制的技巧。同時(shí)對(duì)勞動(dòng)用工管理中的疑難法律問(wèn)題解析，幫助企業(yè)管理人力資源中最難處理的部分：跳槽員工和辭退、裁減員工。采取積極預(yù)防勞動(dòng)糾紛和應(yīng)對(duì)的策略，以確保相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)得到有效防控。

授課風(fēng)格：

  李丹老師通過(guò)常年的法務(wù)和培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出：法律 制度 管理 三位一體的新思維理念，將法治理念融入企業(yè)管理，提高“法律進(jìn)企業(yè)”的實(shí)效性！獨(dú)樹(shù)一幟的提出，經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中法律風(fēng)險(xiǎn)防范必備的兩個(gè)知識(shí)和三種技能。“以終為始”逆向風(fēng)險(xiǎn)防范思維，從最終的結(jié)果出發(fā)，反向分析過(guò)程或原因，尋找風(fēng)險(xiǎn)防范的關(guān)鍵因素或?qū)Σ?，采取相?yīng)策略，從而達(dá)成理想結(jié)果或切實(shí)解決問(wèn)題的能力在實(shí)踐中廣受認(rèn)可！在快樂(lè)中學(xué)習(xí)法律是李老師一直堅(jiān)持倡導(dǎo)的理念，用“親民化”語(yǔ)言詮釋晦澀難懂的專業(yè)法律術(shù)語(yǔ)；用專業(yè)理論+案例互動(dòng)+戰(zhàn)略思維 “三位一體”的教學(xué)方式，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)和思考；徹底顛覆了企業(yè)管理決策層對(duì)傳統(tǒng)意義上風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判的思維模式，帶來(lái)的沖擊和震撼，倍受企業(yè)與學(xué)員推崇。

被學(xué)員評(píng)價(jià)：“原來(lái)法律培訓(xùn)還能這么有意思”。

課程對(duì)象：

企業(yè)高層、中層管理者；與人力資源管理工作相關(guān)的工作人員

授課建議時(shí)長(zhǎng)： 2-3h（半天）

          亦可：4-6h（一天）

          亦可：10-12h（兩天）

課程大綱：  

一、企業(yè)勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)分析

（一）目前企業(yè)用工的環(huán)境與現(xiàn)狀

（二）新生代員工關(guān)系的特點(diǎn)

（三）新媒體時(shí)代下的“和諧用工”的發(fā)展趨勢(shì)

（四）如何有效預(yù)防勞動(dòng)爭(zhēng)議群體性事件的發(fā)生

（五）有效應(yīng)對(duì)員工的心理危機(jī)

二、企業(yè)解除終止勞動(dòng)合同過(guò)程中的常見(jiàn)誤區(qū)及風(fēng)險(xiǎn)控制

（一）協(xié)商一致解除勞動(dòng)合同的技巧

（二）員工主動(dòng)辭職的難點(diǎn)

（三）用人單位有過(guò)錯(cuò)，勞動(dòng)者即時(shí)解除權(quán)的情形

（四）勞動(dòng)者有過(guò)錯(cuò)，用人單位行使解除權(quán)應(yīng)用的難點(diǎn)

（五）勞動(dòng)者無(wú)過(guò)錯(cuò)，用人單位行使解除權(quán)應(yīng)用的難點(diǎn)

（六）對(duì)特殊勞動(dòng)者的解除保護(hù)的條件把握

（七）勞動(dòng)關(guān)系終止的正確應(yīng)用

 1、勞動(dòng)合同終止條件的把握

 2、勞動(dòng)合同終止的程序

 3、勞動(dòng)合同應(yīng)當(dāng)續(xù)延的情況

 4、勞動(dòng)合同續(xù)訂的程序

（八）經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金、賠償金和違約金的正確計(jì)算與運(yùn)用

三、企業(yè)勞動(dòng)合同變更、解除、終止與補(bǔ)充協(xié)議運(yùn)用技巧

（一）哪些情況才是司法實(shí)踐中認(rèn)定為客觀情形發(fā)生重大變化？

  1、變化發(fā)生的原因

  2、變化發(fā)生的程度是否達(dá)到了重大的程度

  3、變化發(fā)生之后的決策以及變化與決策之間的關(guān)系

  4、是否有過(guò)協(xié)商以及協(xié)商的兩個(gè)方向

（二）哪些情況才是司法實(shí)踐中常見(jiàn)的企業(yè)客觀變化原因

  1、組織機(jī)構(gòu)調(diào)整，員工崗位滅失

  2、部門(mén)裁撤或合并，崗位不足，需要減員

  3、企業(yè)主體發(fā)生變化，崗位不足

  4、業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型，崗位滅失

  5、崗位相對(duì)應(yīng)的工作內(nèi)容發(fā)生變化

  6、企業(yè)搬遷

（三）解除終止企業(yè)特殊員工指引

  1、工傷（職業(yè)病）

  2、“三期”女職工

  3、醫(yī)療期（患病或非因工負(fù)傷）

  4、即將退休員工

  5、情緒病障礙員工

（四）低績(jī)效員工優(yōu)化的合法性

  1、“不勝任工作”衡量標(biāo)準(zhǔn)與方法

  2、合法合規(guī)合情的對(duì)員工的薪資和崗位進(jìn)行調(diào)整

  3、理性調(diào)崗降薪，嚴(yán)格規(guī)范勞動(dòng)合同的變更

  4、特殊群體員工的調(diào)崗與職薪升降

【老師簡(jiǎn)介】

 北京大學(xué)法學(xué)學(xué)士 中國(guó)政法大學(xué)法學(xué)碩士

澳門(mén)大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院政府與行政學(xué)系特聘教授

澳門(mén)大學(xué)工商管理學(xué)院人力資源管理專業(yè)客座教授

粵港澳人才發(fā)展規(guī)劃（北京區(qū)域）研究專家組成員

中國(guó)戰(zhàn)略發(fā)展人才研究中心專家委員會(huì)企業(yè)法務(wù)專委會(huì)主任

澳門(mén)工會(huì)聯(lián)合總會(huì) 顧問(wèn)委員（內(nèi)地）

中國(guó)企業(yè)勞動(dòng)與社會(huì)保障法研究中心 顧問(wèn)

寧夏回族自治區(qū)中小企業(yè)服務(wù)中心專家?guī)斐蓡T

北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、勞動(dòng)關(guān)系保障學(xué)院等多家大學(xué)MBA、總裁班、教學(xué)研討特約客座教授

【授課風(fēng)格】

   語(yǔ)言親民化：李丹老師在快樂(lè)中學(xué)習(xí)法律的理念，用“親民化”語(yǔ)言詮釋晦澀難懂的專業(yè)法律術(shù)語(yǔ)；用專業(yè)理論+案例互動(dòng)+戰(zhàn)略思維 “三位一體”的教學(xué)方式，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)和思考；徹底顛覆了企業(yè)管理決策層對(duì)傳統(tǒng)意義上法律風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判的思維模式，帶來(lái)的沖擊和震撼，倍受企業(yè)與學(xué)員推崇。

   專業(yè)專注：擁有專業(yè)的法律知識(shí)和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，熟知各項(xiàng)法律法規(guī)政策；具備夯實(shí)的法律功底，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆赏评?、出色的邏輯論證水平，嫻熟的管理能力。

   思維的獨(dú)特性：獨(dú)樹(shù)一幟的“以終為始”反向風(fēng)險(xiǎn)防范思維，從最終的結(jié)果出發(fā)，逆向分析過(guò)程或原因，尋找風(fēng)險(xiǎn)防范的關(guān)鍵因素或?qū)Σ?，采取相?yīng)策略，從而達(dá)成結(jié)果或解決問(wèn)題。

   實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)：以真實(shí)常見(jiàn)實(shí)踐中的案例為導(dǎo)向，將多年的訴訟處理經(jīng)驗(yàn)和在企業(yè)中豐富的法務(wù)管理和風(fēng)險(xiǎn)防范經(jīng)驗(yàn)，與企業(yè)培訓(xùn)相糅合，提出了法律 制度 管理 三維培訓(xùn)理念，將法治理念融入企業(yè)管理，提高“法律進(jìn)企業(yè)”的實(shí)效性！幫助學(xué)員解決在現(xiàn)實(shí)工作中遇到的問(wèn)題，使學(xué)員受益匪淺，活學(xué)活用。讓學(xué)員整體學(xué)習(xí)過(guò)程中覺(jué)得與工作非常接近，從而學(xué)習(xí)過(guò)程不會(huì)感覺(jué)到枯燥。

  培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富：授課范圍涵蓋全國(guó)，過(guò)千場(chǎng)的企業(yè)培訓(xùn)和講座，被譽(yù)為

企業(yè)法律培訓(xùn)中企業(yè)最實(shí)用，學(xué)員最喜歡，滿意度最高、最受歡迎的老師。

    被學(xué)員評(píng)價(jià)：“原來(lái)法律培訓(xùn)還能這么有意思”