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《高校輔導(dǎo)員助力大學(xué)生職業(yè)化》

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《高校輔導(dǎo)員助力大學(xué)生職業(yè)化》內(nèi)訓(xùn)基本信息:
刁東燕
刁東燕
(擅長(zhǎng):職業(yè)素養(yǎng) 管理技能 )

內(nèi)訓(xùn)時(shí)長(zhǎng):1天

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內(nèi)訓(xùn)課程大綱


邁好職場(chǎng)第一步:

高校輔導(dǎo)員助力大學(xué)生職業(yè)化


講師:刁東燕


 

課 程 綱 要

【課程名稱】《高校輔導(dǎo)員助力大學(xué)生職業(yè)化》

【課程背景】

大學(xué)生剛到職場(chǎng),經(jīng)?;爻霈F(xiàn)下面的問(wèn)題:

- 不會(huì)自我調(diào)試,玻璃心,一碰就碎;

- 不清楚角色定位,不知道職責(zé)標(biāo)準(zhǔn);

- 不懂得職場(chǎng)規(guī)則,迷迷糊糊,我行我素;

- 不懂工作規(guī)劃,做事虎頭蛇尾,惡性循環(huán);

- 不懂溝通技巧,以自我為中心,忽略對(duì)方感受;

- 不想慢慢積累,總想再短期內(nèi)成就偉業(yè);

- 不具備團(tuán)隊(duì)意識(shí),喜歡以自我為中心……

針對(duì)上述問(wèn)題,如何讓未畢業(yè)的大學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)、了解職場(chǎng),對(duì)職場(chǎng)角色認(rèn)知,職場(chǎng)規(guī)則,職場(chǎng)心態(tài)有一些初步的了解,提前職業(yè)化,幫助他們快速融入企業(yè),助力學(xué)生就業(yè)?《高校輔導(dǎo)員助力大學(xué)生職業(yè)化》定制課程,主要幫助學(xué)員從校園人到企業(yè)人的變化開(kāi)始,以職業(yè)心態(tài)為基礎(chǔ),全面、系統(tǒng)地幫助學(xué)員構(gòu)建積極陽(yáng)光的職場(chǎng)心態(tài);以職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)角色為枝蔓,了解角色定位的重要性,角色定位的本質(zhì),明確學(xué)校與職場(chǎng)的區(qū)別,掌握職場(chǎng)素養(yǎng),從而達(dá)到企業(yè)績(jī)效與個(gè)人職場(chǎng)目標(biāo)的雙贏。

【課程收益】

l  了解校園與職場(chǎng)的區(qū)別;

l  了解職業(yè)的基本要求;

l  掌握提升個(gè)人心態(tài)轉(zhuǎn)變的方法;

l  合理認(rèn)知職場(chǎng)角色,了解職場(chǎng)規(guī)則及職業(yè)地圖;

l  掌握個(gè)人職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)規(guī)劃;

【課程對(duì)象】高校輔導(dǎo)員

【授課方式】理論講解+互動(dòng)練習(xí)+視頻點(diǎn)評(píng)+行動(dòng)學(xué)習(xí)(多種教學(xué)法)

【課程時(shí)長(zhǎng)】1天,6小時(shí)\天(線上線下同步,可定制)

 

【課程大綱】

引言:高校輔導(dǎo)員的角色定位

一、高校輔導(dǎo)員的角色定位

1. 討論:我是誰(shuí)?

2. 高校輔導(dǎo)員的重要意義和作用

- 育人比傳遞知識(shí)更重要

- 引導(dǎo)比給答案更重要

- 喚醒比講道理更重要

3. 高校輔導(dǎo)員的角色定位:

- 領(lǐng)路人

- 朋友

- 教練

4. 高校輔導(dǎo)員做好大學(xué)時(shí)職業(yè)化工作的原則

- 從校園到職場(chǎng)

- 從被動(dòng)到主動(dòng)

- 從他人負(fù)責(zé)到自我負(fù)責(zé)

 

二、從校園到職場(chǎng)的變與不變

案例分析:職業(yè)發(fā)展與組織發(fā)展的關(guān)系

1.            討論:什么是職業(yè)?什么是職場(chǎng)?

2.            職場(chǎng)人的三階段發(fā)展

- 學(xué)習(xí)階段

- 成長(zhǎng)階段

- 成就階段

3.            成為職場(chǎng)人,必須了解的六大原則

- 視頻學(xué)習(xí):我們長(zhǎng)大了

- 企業(yè)不是家

- 領(lǐng)導(dǎo)不是父母

- 同事不是朋友

- 發(fā)展并不明確

- 成長(zhǎng)并不確定…

4.            校園人到社會(huì)人的變與不變

- 討論:作為一名企業(yè)人,我有哪些角色?

- 對(duì)上的角色

- 平級(jí)的角色

- 跨部門的角色

?  案例分析:到處“挖坑”的趙巖惠

?  案例分析:新入職的Tom

?  案例分析:遲到的劉貝貝

?  案例分析:海歸來(lái)“打雜”

?  案例分析:被領(lǐng)導(dǎo)“剝削”的阿海

5.            角色變化帶來(lái)的五大轉(zhuǎn)變

- 內(nèi)容:從學(xué)習(xí)- 到工作

- 目標(biāo):個(gè)人目標(biāo)- 團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

- 關(guān)系:從同學(xué)- 到同事

- 規(guī)則:?jiǎn)我灰?guī)則- 多規(guī)則

- 上下級(jí):從老師- 到老板

- 處事方式:從自我- 到團(tuán)體

6.            角色變化四大恒古不變的法則

- 能力靠自己

- 關(guān)系靠構(gòu)建

- 發(fā)展靠機(jī)會(huì)

- 心態(tài)靠修煉

 

二、從被動(dòng)到主動(dòng)

1. 案例分析:從小到大的被動(dòng)人生

2. 被動(dòng)到主動(dòng)的心智改變

- 我不行 or 我可以

- 我不會(huì) or 我試試

- 我不敢 or 我不怕……

3. 校園到職場(chǎng)主動(dòng)迎接挑戰(zhàn),不做被動(dòng)的老好人

- 案例分析:董明珠的新秘書

- 主動(dòng)做力所能能及的事

- 主動(dòng)表現(xiàn)自己的亮點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

- 主動(dòng)申請(qǐng)帶有挑戰(zhàn)的工作

- 主動(dòng)進(jìn)行工作匯報(bào)和反饋

- 主動(dòng)請(qǐng)教和溝通…

 

三、從他人負(fù)責(zé)到自我負(fù)責(zé)

1. 常見(jiàn)的四種職場(chǎng)心態(tài)

l  人生四無(wú)

l  知足常樂(lè)

l  人前顯貴

l  完美人生

2. 清晰的職業(yè)目標(biāo)

l  討論:先有工作還是先有目標(biāo)

l  明確目標(biāo)的五個(gè)原則

l  如何將目標(biāo)分解成行為

- 工具:一頁(yè)紙自我規(guī)劃表

 

 

以上內(nèi)容可根據(jù)企業(yè)需求,進(jìn)行調(diào)整


講師 刁東燕 介紹

刁東燕老師


?講師背景


n  歷任外資、民營(yíng)企業(yè)高管

n  丹麥上市公司商學(xué)院操盤人

n  AACTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師

n  國(guó)家專項(xiàng)心理健康指導(dǎo)師

n  HMD健康管理師、家庭健康指導(dǎo)師

n  CCDM職業(yè)生涯規(guī)劃師

n  中國(guó)移動(dòng)EAP督導(dǎo)師

n  中鐵北京工程局心理輔導(dǎo)教練

n  清華大學(xué)、林業(yè)大學(xué)MBA班客座教授

n  前程無(wú)憂特邀專家


?職業(yè)背景

歷任丹麥某上市公司商學(xué)院操盤人、運(yùn)營(yíng)經(jīng)理、銷售經(jīng)理,新加坡花旗銀行咨詢顧問(wèn),韓國(guó)圃美多高級(jí)顧問(wèn)兼講師,國(guó)內(nèi)最大家具品牌商學(xué)院顧問(wèn)。十幾年職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn),兩年海外工作經(jīng)歷,曾親歷某知名壽險(xiǎn)公司、某國(guó)有銀行,某上市教育平臺(tái),中糧集團(tuán)內(nèi)訓(xùn)師系統(tǒng)、管理體系打造。職業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富,理論與實(shí)際結(jié)合,課程呈現(xiàn)充滿激情,被譽(yù)為:“親和力與爆發(fā)力并存”的女老師。從2015年開(kāi)始,從事職業(yè)發(fā)展咨詢工作,并獨(dú)立接受個(gè)案咨詢,期間介入企業(yè)EAP建設(shè),建立EAP門診,助力員工提升職場(chǎng)幸福。


?授課特點(diǎn)

啟發(fā)性:引導(dǎo)催化學(xué)員,深挖自身,由表及里,引發(fā)思考,尤其擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)員思維方式;

輕松性:授課風(fēng)格以“輕松活潑、幽默風(fēng)趣”著稱;追求學(xué)中練,練中體驗(yàn)的身心核心的感受;

實(shí)用性:圍繞從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的理念,發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)、面對(duì)挑戰(zhàn),跨越挑戰(zhàn),讓學(xué)員產(chǎn)生共鳴;

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